科目一(1-4)

1. 只有把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，才能最終成就一番事業(yè)。這就是說( )。

(資料圖片僅供參考)

A.假使把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，就能最終成就一番事業(yè)

B.除非不把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，否則不能最終成就一番事業(yè)

C.只要不把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，就不能最終成就一番事業(yè)

D.如果不把人生理想融入國家和民族的事業(yè)中，那么不能最終成就一番事業(yè)

2. 找規(guī)律填數(shù)字是一個很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項中的數(shù)填入“6，9，17，28，47，( )( )，205”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是( )。

A.75 127

B.77 126

C.79 125

D.81 124

3. 對于 IPv6 的說法正確的是( )。

A.現(xiàn)實中也用“點分十進制”來進行表示

B.IPv6 也將地址分為不同類別

C.地址位數(shù)為 128 位

D.IPv6 的“冒號十六進制”表示法不能簡寫

4. 閱讀理解

材料：

高貴的施與

汽車大王福特不是一個很吝嗇的人，但他卻很少捐款，他頑固地認為，金錢的價值并不在于多寡，而在于使用方法。他最擔心的就是捐款經(jīng)常會落到不善于運用它們的人手里。有一次，喬治亞州的馬沙·貝蒂校長為了擴建學校來請求福特捐款，福特拒絕了她。她就說：“那么就請捐給我一袋花生種子吧。”于是福特買了一袋花生種子送給了她。福特后來就忘了這件事情，沒想到一年后，貝蒂女士又上門了，交給他600美元。原來學生們播種了當初的那一袋花生種子，這就是一年的收獲。福特什么都沒說，立即拿出600萬美元交給了貝蒂。我贊賞福特的頑固。他的頑固中有一種對受施者的老辣調(diào)教。福特的擔心絕不是多余的，太輕易得來的金錢往往很難讓受施者感受到金錢后面潛隱著的苦與智;我更贊賞貝蒂對點滴施與的至高尊重，她帶領孩子們?nèi)霾ハ碌钠鋵嵤亲阋宰C明他們有能力領受他人恩惠的資格。彼此的信任，為“慷慨”培植了一個堪慰心懷的偉大理由。我們時常贊美慷慨無私的捐助，尤其在意捐助的數(shù)額的大小，以為一個數(shù)字所昭示的正是與這個數(shù)字等值等量的一顆愛心。我們很少見到捐助者與受助者相得益彰的完美輝映，更何談雙方心靈的深度契合。其實，善意是不能標價的，恩惠也不必承載過多的酬酢——懂得了善的真諦，受助者與捐助者通過對一袋花生種子的精妙闡釋與透辟理解，靈魂都獲得了神圣的濯渙與。

問題：

(1)文章闡述的中心句是什么?請簡要概括。

(2)結合文章，對畫線的句子中的“精妙闡釋”與“透辟理解”做簡要分析。

科目二(5-10)

5. 小劉為了融入同學的圈子，主動去學習一些球類運動的知識以便和大家有更多共同話題。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小劉的行為屬于( )。

A.平衡

B.同化

C.客體永恒性

D.順應

6. 張老師對《匆匆》一課進行教學設計時，將“體會時間的寶貴，并珍惜時間”作為教學目標之一。該目標屬于( )。

A.知識性目標

B.過程性目標

C.技能性目標

D.情感性目標

7. 在鐘老師的課堂上，學生都是較為緊張、拘謹?shù)模瑢︾娎蠋熭^為懼怕，不主動回答問題，只有老師提問了才勉強作答，反應也較為遲鈍。這是一種( )的課堂氣氛。

A.對抗

B.積極

C.失控

D.消極

8. 教育評價的范圍較廣，按功能及其用途劃分，可分為( )。

A.他人評價和自我評價 B.相對評價、評價和個體內(nèi)差異評價

C.定性評價和定量評價 D.診斷性評價、形成性評價和總結性評價

9. 李老師在上新課《蠟燭》前，向同學們問到，“看到題目你們會想到什么呢?”等學生發(fā)表了看法后，李老師再次問到“這篇課文中的蠟燭有什么作用?有什么象征意義呢?”這種導入新課的方式是( )。

A.銜接導入法

B.情境導入法

C.設疑導入法

D.典故導入法

10. 簡述皮亞杰對兒童認知發(fā)展階段的劃分。(簡答<中學科目二>)

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