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(資料圖)
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科目一(1-4)
1.【答案】C。中公教育解析：本題考查真假話問題。第一步：找矛盾。本題突破口為甲和乙之間的矛盾關系，兩人的話必有一真一假。第二步：看其他的話。本題只有一句為真，故丙的話為假，則倒垃圾的是丙。C項正確。
A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為C
2.【答案】B。中公教育解析：本題考查數字推理。分析數字可知：即第一項×第二項+3=第三項;第二項×第三項+3=第四項;第三項×第四項+3=第五項;第四項×第五項+3=第六項。即2×3+3=9，3×9+3=30，9×30+3=(273)，30×273+3=8193。B項正確。
A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
3.【答案】B。中公教育解析：在懸掛縮進段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離。B項正確。
A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.【答案】B。中公教育解析：本題考查邏輯關系。全異關系是指對于任意兩個概念A、B，如果A的外延與B 的外延完全不相同(即所有的A不是B，所有的B不是A)，就稱A和B之間是全異關系。題干中，“小說——散文”都是文學中的一種體裁形式，但兩者的外延完全不相同，即全異關系。B項中，“黃瓜”和“芹菜”都是蔬菜，而兩者的外延也不相同，即全異關系。因此，B項正確。
A、C兩項：“汽車”和“賽車”與“工人”和“青年”均屬于交叉關系。與題干不符，排除。
D項：“紅色”和“顏色”屬于真包含關系。與題干不符，排除。
故正確答案是B。
科目二(5-10)
5.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是奧蘇貝爾的學習理論。
有意義學習的實質是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯系。所謂實質性的聯系，是指表達的語詞雖然不同，卻是等值的，也就是說這種聯系是非字面的聯系。所謂非人為的聯系，是指有內在聯系而不是任意的聯想或聯系，指新知識與原有認知結構中有關的觀念建立在某種合理的或邏輯基礎上的聯系。因此，D 選項正確。
A 選項，根據學習進行的方式，學習分為接受學習和發現學習。接受學習是將學生要學習的概念、原理等內容以結論的方式呈現在學生面前，教師傳授，學生接受。
B 選項，發現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發現而獲得。
C 選項，據學習材料與學習者原有知識的關系，學習分為機械學習和有意義學習。機械學習是指當前的學習沒有與已有知識建立某種有意義的聯系。
ABC 三項均不符合題意，故本題答案選 D 項。
6.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是操作性條件作用的基本規律。
選項 A，正強化是指給予一個愉快刺激，從而增強其行為出現的概率。
選項 B，負強化是指擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。
選項 C，正懲罰是指呈現一個厭惡刺激，從而減少其行為出現的概率。
選項 D，負懲罰是指擺脫一個愉快刺激，從而減少其行為出現的概率。
題干中，小明及時完成作業后，他的媽媽就不讓他再干家務了，說明擺脫了一個厭惡刺激，從而增強其行為(以后小明都會積極完成作業)出現的概率，屬于負強化。選項 A、C、D 均與題意不符，故本題選 B。
7.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是桑代克的學習定律。
桑代克根據自己的餓貓開籠實驗研究得出了三條主要的學習定律，即準備律、練習律、效果律。其中，效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結，是最重要的學習定律。題干中，蒙眼練習三千多次仍然毫無進步，主要是因為蒙眼后被試無法得到關于自己練習的反饋，不知道自己的練習結果，即違背了效果律。因此，A 選項正確。
B 選項，學習是通過練習或反復經驗，習得的行為或行為潛能比較持久的變化。練習是學習的必要條件，在此處練習次數的增加滿足桑代克的練習律，因此該項為干擾項。
C 選項，題干中并未體現學習動機，為干擾項。
D 選項，對學生學習的評價，是指對學生的學習過程和學習效果的全面評價。該項與題意無關。
BCD 三項均與題意無關，故本題答案選 A 項。
8.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是德育過程的多端性。德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發展的過程。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶品德情感、鍛煉品德意志和培養品德行為習慣。也可概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話。但是在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養順序，可根據學生品德發展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發展。 綜上，ACD 不符合題意，故此題選 B。
9.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是德育方法。德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教養方式。
選項 A，說理教育法也叫說服教育法，是指通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法，其方式主要有語言說服和事實說服。
選項 B，榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象。
選項 C，陶冶教育法也叫情感陶冶法，是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。
選項 D，實際鍛煉法是教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質和行為習慣的方法。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。實際鍛煉法包括兩種形式：常規訓練和實踐鍛煉。題干中，用英雄人物的形象對學生進行思想品德教育屬于榜樣示范法。
ACD 三項均不符合題意，故本題選擇 B。
10.【參考答案】中公教育解析：
(1)講明道理，疏導思想。青少年缺乏生活經驗，辨別是非的能力差。教師要耐心講明道理，排除障礙，啟發自覺。只有這樣，才能使學生知理、明理、講理，改過遷善，才能真正提高解決提高學生的品德認識水平。
(2)因勢利導，循循善誘。疏通思想之后要加強引導，把學生的思想引入社會規范的道路，啟發學生自覺地分清是非、真假、善惡、美丑。啟發疏導工作要求教師善于發現并結合學生品德中的優點，循循善誘，激發學生的自信心，從而引導他們朝正確的方向努力。
(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育，對他們表現出的積極性和微小進步，都要注意肯定，這樣才能更好地調動學生的主動性，有助于培養他們的優良品質。
