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科目一(1-4)
(資料圖)
1.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教師觀的中學教師的職業角色的特點。現代教師觀在教師角色上的轉變：(1)教師是傳道者的角色;(2)教師是授業解惑者的角色;(3)教師是示范者的角色;(4)教師是管理者的角色;(5)教師是父母與朋友的角色;(6)教師是研究者的角色。題干中邱老師經常梳理教學中出現的問題并刻苦鉆研，體現了教師教育教學研究者的角色。因此，答案選A。
2.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教師職業理念中素質教育觀的內容。現代素質教育觀的內容是：素質教育的對象是全體學生，素質教育是促進學生的全面發展與個性發展，素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。題干中，康老師經常在班上開展“成語知識競賽”“演講賽”“辯論賽”等活動，讓學生能夠做到學以致用，提高學生的知識運用能力和實踐能力，因此答案選A。
3.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是教師職業理念中素質教育觀的內容。現代素質教育觀的內容是：素質教育的對象是全體學生，素質教育是促進學生的全面發展與個性發展，素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。題干中明確指出原本的社會實踐課程被數學課所剝奪，也就是單純的以學科知識作為學生學習的內容，不利于學生的全面發展，故選擇B。
4.【參考答案】本題考查的是新課程背景下的教師觀
該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關要求，是值得我們贊賞和學習的。
(1)新課改背景下的教師觀強調，教師應該是教育教學的研究者。新課程要求教師應該是一個研究者，在教學過程中以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對出現的教學問題進行研究。材料中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學科信息，自己分析和解決問題的能力，學習科研方法，解決教學問題。
(2)新課改背景下的教師觀強調，教師在對待與其他教育者的關系上強調要合作，材料中，曲老師經常向經驗豐富的教師學習，自己的分析和解決問題的能力，體現了合作的教育理念。
(3)新課改背景下的教師觀強調，教師在對待自我上反思。材料中，曲老師自知大學所學的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時，也體現了終身學習的教育理念。
因此，教師在教育教學過程中應該運用新課程理念看待教師職業，樹立正確的教師觀，才能做好教書育人。
科目二(5-10)
5.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是我國基礎教育課程改革的內容。我國基礎教育課程改革中,教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》中規定,高中階段以分科課程為主。小學階段以綜合課程為主。初中階段以分科課程和綜合課程結合為主。故答案選A。
6.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是課程標準的概念。課程標準是指在一定的課程理論指導下,依據培養目標和課程方案,以綱要的形式編制的關于教學科目內容、教學實施建議及課程資源開發等方面的指導性文件。課程標準是編寫教科書的主要依據,也是衡量各科教學質量的重要標準。因此，答案選B。
7.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教育目的的理論中的個人本論的觀點。個人本位論這是一種主張教育目的觀點，應從個人自身出發，根據人的發展需要來確定，教育目的應使受教育者的本性，本能得到自然的發展，它反對不顧兒童特點,強制兒童接近違背其天性的教育，把促進人完善發展作為教育的最終目的，持這種觀點最有代表性的是盧梭。因此本題選A。
8.【答案】C。中公教育解析：本題考查的是建立學制的依據。學校教育制度，簡稱學制，學制確立的依據是：(1)社會生產力發展的水平;(2)社會政治經濟制度;(3)學生身心發展規律和年齡特征;(4)人口狀況;(5)民族文化傳統。顯然該題符合學制中的第(3)條依據。因此本題選C。
9.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是課程類型。地方課程是省級教育行政部門以國家課程為基礎，依據當地的政治、經濟、文化、民族等發展的需要而開發設計的課程。其目的是補充、豐富國家課程，滿足地區差異。地方課程具有鮮明地域色彩。沿海城市開設海洋教育課程，屬于地方課程。因此本題選B。
10.【參考答案】全面發展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動技術教育構成。它們相互依存、相互促進、相互制約，構成一個有機整體，共同促進人的全面發展。
德育，德育是向學生傳授一定的社會思想準則、行為規范，并使其養成相應的思想品德的教育活動。德育在全面教育中起著靈魂和核心作用，起著保證方向的作用。
智育，智育是教育者以系統的科學文化知識和技能來武裝學生，發展學生智力的教育。
體育，體育是授予學生體育衛生知識和技能，使學生增強體質，發展機體素質和運動能力，養成良好的衛生、保健習慣的教育。體育為人的全面發展教育提供了重要物質基礎。
美育，美育又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育。
勞動技術教育，勞動技術教育是向學生傳授現代生產勞動知識和生產技能，培養學生正確的勞動觀點，養成良好勞動習慣的教育。
