作者 | 范群 浙江省嵊泗縣初級(jí)中學(xué)教師、全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任

來(lái)源 | 《中國(guó)教師報(bào)》

1989年，我正式參加工作，當(dāng)時(shí)被分配到浙江最東面的嵊山島工作，30多年來(lái)一直擔(dān)任班主任，這些年經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨都成為我生命中的亮光，成就了我的教育人生。

(資料圖)

其中，有幾件小事特別觸動(dòng)我，它們是我成長(zhǎng)路上的重要臺(tái)階，幫我找到了育人的3個(gè)密碼。

密碼1

學(xué)會(huì)等待，擁有花苞心態(tài)

30多年前，我初當(dāng)班主任，滿腔熱情，認(rèn)為只要全心全意關(guān)心學(xué)生，他們就會(huì)按照我希望的樣子成長(zhǎng)。

初二時(shí)，班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫小勇的學(xué)生，因?yàn)閺男∈芨改笇檺?ài)，養(yǎng)成了蠻橫的性格，不僅學(xué)習(xí)不認(rèn)真，還經(jīng)常惹是生非，許多老師對(duì)小勇失去了信心，我卻堅(jiān)信只要無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)他，多多鼓勵(lì)教育他，他肯定會(huì)轉(zhuǎn)變的。

我每天與小勇溝通交流一次，放學(xué)把他單獨(dú)留下來(lái)輔導(dǎo)功課，給他安排品學(xué)兼優(yōu)的同桌，活動(dòng)課陪他打羽毛球，在他生日那天專門把蛋糕送到他家，有時(shí)連我自己也被感動(dòng)了，覺(jué)得小勇肯定會(huì)改頭換面，朝著我期望的方向發(fā)展。

可是沒(méi)過(guò)多久，一個(gè)家長(zhǎng)就告上門來(lái)，說(shuō)小勇在校門口威脅他的孩子，孩子都不敢來(lái)上學(xué)了。

我很憤怒，面對(duì)犯錯(cuò)依然“昂首挺胸”的小勇，我想到自己的辛勤付出，那一刻終于爆發(fā)了。當(dāng)著全班學(xué)生的面，我把他趕回了家。回家后，小勇要求父母給他轉(zhuǎn)學(xué)，但是沒(méi)有學(xué)校愿意接收他。事后我很后悔，也去家訪過(guò)，但他固執(zhí)地一再拒絕上學(xué)。

每次回想這件事情，我都后悔自己當(dāng)時(shí)為什么這么急躁、沖動(dòng)，如此急功近利。對(duì)教育規(guī)律的無(wú)知，對(duì)孩子成長(zhǎng)規(guī)律的忽視，讓我想要付出就得到回報(bào)。

慢慢地，我理解了“冰凍三尺非一日之寒”的道理，一個(gè)孩子的問(wèn)題是長(zhǎng)期教育不當(dāng)造成的，轉(zhuǎn)化不能一蹴而就；粗暴的手段也許能使孩子服從成年人的意志，取得短期效果，但背后潛藏的負(fù)面影響及給孩子造成的心理陰影往往難以彌補(bǔ)。

面對(duì)遲開(kāi)的“花朵”，我們要有一種“花苞心態(tài)”，承認(rèn)差異、允許犯錯(cuò)，學(xué)會(huì)等待，多一點(diǎn)寬容，讓孩子在承擔(dān)責(zé)任中慢慢成長(zhǎng)。

后來(lái)的日子我變得從容理性，當(dāng)學(xué)生沉迷游戲?qū)医滩桓臅r(shí)，我不再惡言相向，而是和學(xué)生約定每天晚上打一通熱線電話，允許他們偶有反復(fù)，直到他們徹底改變；當(dāng)學(xué)生為“情”所困時(shí)，我不再狀告家長(zhǎng)，而是傾心長(zhǎng)聊，站在學(xué)生的角度一起想辦法；當(dāng)學(xué)生紀(jì)律散漫時(shí)，我不再簡(jiǎn)單罰站責(zé)備，而是制作三色卡予以提醒教育……

當(dāng)我用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用包容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，站在孩子的角度思考問(wèn)題后，教育就會(huì)發(fā)生神奇的改變。

學(xué)會(huì)等待，是我找到的第一個(gè)育人密碼。

密碼2

公平公正，破譯愛(ài)的真諦

教師普遍喜歡成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，但如果表達(dá)喜歡的方式不恰當(dāng)，這份喜愛(ài)反而會(huì)變成一把“劍”，不僅傷害優(yōu)秀學(xué)生，更會(huì)傷害其他孩子。

小慧是我們班的學(xué)習(xí)委員，聰明善良，成績(jī)優(yōu)異，這樣的學(xué)生令我欣賞喜愛(ài)。于是，我把班級(jí)大小事務(wù)都交給她，也把許多贊美和榮譽(yù)給了她。

可是，一天上午她居然沒(méi)有來(lái)上課，原因是昨天放學(xué)她收到了一封沒(méi)有署名的來(lái)信，指責(zé)她搶走了老師全部的愛(ài)，是全班的公敵。這封匿名信讓她十分難過(guò)，整晚都沒(méi)睡著。

知道事情來(lái)龍去脈后，我開(kāi)始反思，是否同樣關(guān)心著班里的每一個(gè)孩子？同時(shí)我也開(kāi)始審視自己偏愛(ài)小慧的原因，還是潛意識(shí)里存在“分?jǐn)?shù)唯上”的思想，才會(huì)偏愛(ài)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，導(dǎo)致愛(ài)的陽(yáng)光播撒得不均勻，重視了個(gè)別，忽視了整體。

我對(duì)小慧的偏愛(ài)，不僅沒(méi)有激勵(lì)她奮發(fā)向上，反而帶給她許多煩惱，同時(shí)也傷害了其他學(xué)生，真是得不償失。古人云“不患寡而患不均”，說(shuō)的就是公平的重要性，愛(ài)的根本原則是公平公正。

懂得了公平的重要性后，我在班級(jí)管理上處處注重細(xì)節(jié)：

人人來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是班級(jí)管理員；排座位時(shí)按照高矮排，不因家長(zhǎng)或?qū)W生要求而隨意調(diào)換座位；班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先都通過(guò)學(xué)生的民主評(píng)議產(chǎn)生；班級(jí)活動(dòng)中，把更多贊賞的目光投給后進(jìn)生。

做到這些，班級(jí)的凝聚力和向心力便越來(lái)越強(qiáng)，學(xué)生對(duì)我也越來(lái)越信服。

公平公正，是我找到的第二個(gè)育人密碼。

密碼3

生生相長(zhǎng)，巧妙借力賦能

兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，煩瑣辛勞的班主任工作使我身心俱疲，偶爾也萌生過(guò)不當(dāng)班主任的念頭。

但是骨子里我又那么熱愛(ài)這份事業(yè)，不愿放棄，怎么辦？

唯有改變，改變?cè)瓉?lái)的工作方式，逃離事無(wú)巨細(xì)的保姆式管理方式，借助他人力量，齊心協(xié)力育人。那么，借誰(shuí)的力呢？

一次，學(xué)生小海由于學(xué)習(xí)壓力大，幾天沒(méi)有來(lái)上學(xué)。

家長(zhǎng)反復(fù)勸說(shuō)，我多次上門鼓勵(lì)，他還是缺少信心，后來(lái)他的好朋友小沙自告奮勇，愿意每天早起去小海家陪同小海一起上學(xué)，也愿意幫他輔導(dǎo)功課。

兩個(gè)小伙伴形影不離，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，漸漸地，笑容又出現(xiàn)在小海臉上。小沙的幫助讓小海樹(shù)立了信心，重拾了勇氣。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，青春期孩子身心發(fā)育迅速，他們與父母和老師的距離增大，跟同伴的吸引力卻不斷增加。所以，借學(xué)生的力是最佳策略，完全可以依靠同伴力量給學(xué)生以影響。學(xué)生在同伴的互相影響下共同成長(zhǎng)，獲得雙贏。

正是在這樣的想法下，我探索并實(shí)踐了“生生相長(zhǎng)”育人策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生身上一切教育資源，通過(guò)學(xué)生之間正面影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，以達(dá)到榜樣引領(lǐng)、伙伴互助的效果。

初一新生剛?cè)胄r(shí)，由于彼此不熟悉，許多學(xué)生向我提出換座位的要求，我沒(méi)有批評(píng)他們，而是發(fā)起了“同桌節(jié)”活動(dòng)，讓學(xué)生在與同桌互贈(zèng)禮物、互相贊美中增進(jìn)了解，融洽感情。

我學(xué)習(xí)雁陣效應(yīng)，精心組建“雁行小隊(duì)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享。在學(xué)習(xí)中結(jié)對(duì)助學(xué)，彼此鼓勵(lì)，防止學(xué)困生掉隊(duì)。不僅借力學(xué)生，也借力家長(zhǎng)，形成學(xué)校和家庭協(xié)同育人的有效模式。

青春期的孩子對(duì)異性充滿好奇，渴望結(jié)交朋友，但是他們不懂得如何發(fā)展自己，讓自己更有魅力。我讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊異性同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，然后開(kāi)展了“魅力男女生”評(píng)選活動(dòng)，以無(wú)記名投票的方式評(píng)選出班級(jí)十大“魅力男生”“魅力女生”，激發(fā)學(xué)生完善自我、向善進(jìn)取的愿望。

生生相長(zhǎng)，是我找到的第三個(gè)密碼。

現(xiàn)在，我已經(jīng)在班主任崗位上耕耘了33年，不僅獲得了全國(guó)優(yōu)秀班主任的稱號(hào)，還出版了專著，更重要的是幫助學(xué)生成長(zhǎng)，獲得了滿滿的感動(dòng)。來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候和感謝使我的內(nèi)心得到了極大的滿足，我的生命因?qū)W生而更精彩。

請(qǐng)相信，只要找到屬于你的育人密碼，每個(gè)教師都能成為優(yōu)秀的班主任。

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