“游戲行業(yè)是最快被AIGC改變的”
“未來月薪1.5萬以下的美術設計，都可以被AI替代。”
這句話在2023中國國際AI游戲產(chǎn)業(yè)大會現(xiàn)場一出立刻語驚四座，成為會后采訪時各路記者的關注焦點。
(資料圖)
游戲行業(yè)是離AIGC最近的行業(yè)。當AI搶走游戲人的飯碗，這種危機感不僅僅存在于企業(yè)之中，也在向游戲領域的教育體系蔓延，讓企業(yè)和學校共同思考一個問題：究竟行業(yè)需要什么樣的人？這些人又該如何被培養(yǎng)出來？
游戲和AI：相互促進
根據(jù)伽馬數(shù)據(jù)發(fā)布的《中國游戲產(chǎn)業(yè)AIGC發(fā)展前景報告》，超六成頭部國內(nèi)游戲企業(yè)明確布局AIGC領域，48.7%的國內(nèi)游戲企業(yè)認為AIGC發(fā)展缺乏相應的人才培養(yǎng)與儲備。從見諸媒體的消息來看，游戲美術設計工作者中，已經(jīng)有第一批人飯碗不保，但是企業(yè)對AIGC人才的需要仍真實存在。
業(yè)內(nèi)認為，現(xiàn)在AI技術的進步會對游戲行業(yè)原有的崗位配置和工作模式產(chǎn)生一定的影響，一方面AI技術可以賦能游戲產(chǎn)品生命周期內(nèi)的各個環(huán)節(jié)，比如研發(fā)期的劇情創(chuàng)作、音樂、音效、玩法邏輯，市場發(fā)行期的用戶畫像精準投放以及運營期的數(shù)據(jù)分析活動等等；另一方面，游戲也能夠為AI技術提供高度可控的模擬訓練環(huán)境以及海量的實驗數(shù)據(jù)，推動AI在技術創(chuàng)新、應用拓展和跨越的反哺等方面進步產(chǎn)生價值，關鍵在于勞動者是否能夠把AIGC變成能力的一部分。
波克城市副總經(jīng)理張韜接受第一財經(jīng)等媒體采訪時表示，與AI的互相促進，其實是在更廣闊的領域里為解決現(xiàn)實問題尋找通路。“游戲行業(yè)是最快被AIGC改變的而已。它一定是一個不斷相互促進的研究過程。”
行業(yè)的改變不僅僅是單純崗位的消失和轉(zhuǎn)換，還有對從業(yè)者的心態(tài)影響。歷史有時驚人相似，工業(yè)革命時英國工人曾出現(xiàn)過機器大量取代人力勞作導致失業(yè)而發(fā)生毀壞紡織機的事件，現(xiàn)在關于AIGC的探討同樣圍繞新技術會不會搶走人類的飯碗。
新技術帶來的沖擊并非個體能夠完全消化，需要的是整個組織在流程管理和知識沉淀方面的努力。畢竟，技術優(yōu)化的調(diào)整會實時發(fā)生，但留下的員工保持積極的心態(tài)工作同樣重要。在回答第一財經(jīng)如何引導員工以積極心態(tài)迎接AIGC時，張韜分享了波克城市目前的做法：建立內(nèi)部的知識分享機制，比如美術設計的同學通過小組形式內(nèi)部分享不斷地拉齊大家對AI的認知，并提高相關的操作能力。此外，波克城市還與高校成立AIGC產(chǎn)教中心，發(fā)起面向全國高校，招募大學生游戲開發(fā)團隊的游戲開發(fā)者大賽。
“從市場來看，不是說裁員了一些人就把它放大成AI要替代人類了，我覺得這就過于夸大了。”張韜覺得，行業(yè)的進步是螺旋上升的過程。
推動游戲教育變革
既然AIGC對游戲有如此大影響，高等教育要做什么樣的調(diào)整才能使學生能適應這個時代？
“2015年的時候我們和年輕的老師說，現(xiàn)在技術發(fā)展這么快，我們培養(yǎng)方案每年必須要變，課程必須要變。不變的話我還能干到退休，你們就是下崗。”中國教育部高校動畫與數(shù)字媒體專業(yè)教指委秘書長、中國傳媒大學動畫與數(shù)字藝術學院教授黃心淵說他曾經(jīng)這樣開玩笑，但背后只有一個指向：“任何時候都一樣，自己不迭代、不進步了，就會有問題。”
早在2004年,中國傳媒大學的動畫專業(yè)下設了一個叫做“互動藝術”的專業(yè)方向,成為國內(nèi)首批開設游戲相關專業(yè)的高校。2007年,專業(yè)方向從互動藝術變成了游戲設計。黃心淵認為，游戲教育不是要思考流行的技術熱詞，最關鍵要思考的熱詞所能帶來的結果，其實就是解決生產(chǎn)力、生產(chǎn)成本和傳播瓶頸。未來會有更多依托AI的游戲生產(chǎn)工具，人才培養(yǎng)方案也會面臨調(diào)整。“我覺得到今天為止，都還是掛羊頭賣狗肉地做游戲教育。包括我們做電子競技，也掛在藝術與科技下面，但后續(xù)我覺得也有希望、有機會，專業(yè)這塊還需要做好多工作。”他說。
在北京郵電大學講師陳柏君看來，首先要提升游戲設計類課程的優(yōu)先級。“學生的游戲設計功底非常重要，有些人覺得游戲策劃沒有辦法教，還有人覺得游戲設計沒有辦法教，很多游戲設計的理論都可以在高等教育階段給學生打基礎，這類課程的優(yōu)先級要比其他的幾類要放在更高的位置。”其次要發(fā)展跨學科教育與全人才培養(yǎng)，類似于STEM教育的不斷發(fā)展，最后是教師授課過程的改變。“老師應該用創(chuàng)意激發(fā)的方式，而不是知識傳遞方式。現(xiàn)在學生可以向谷歌學習，可以向老師學習，可以向同學學習，可以直接問ChatGPT，我們在課堂授課過程當中更多是激發(fā)學生創(chuàng)意的角色，而不是向?qū)W生推送知識的角色。”
“我相信當我們不斷地重視游戲設計理論，不斷激發(fā)學生自己的創(chuàng)意，那么我們培養(yǎng)出來的學生可以和AI成為很好的朋友，不用焦慮和擔心自己的工作被AI取代。” 陳柏君說。
