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創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進步的永恒主題，是學校生存發(fā)展的基本因素。學校管理只有不斷開拓創(chuàng)新，才能更快、更好、更有效求得發(fā)展，從而在競爭中崛起興盛。

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現(xiàn)將學校“統(tǒng)籌機制”管理，“德育為先”管理，“教學為重”管理，三個主要方面管理的八項創(chuàng)新舉措簡介如下：

一、學校管理

1.堅持“以人為本、精準管理”的理念，重點抓好學校的“團隊、執(zhí)行、精神”。

2.以“傳承常規(guī)”為保證，以“目標體系”為激勵，以“改革創(chuàng)新”為活力。重目標引領(lǐng)，重過程效益，重方法技巧，重終結(jié)質(zhì)量。

3.推行“班主任職級晉升評定獎勵方案”。

4.施行“教師職級晉升評定獎勵方案“。

5.實行”部門領(lǐng)導(dǎo)工作考核獎懲方案“。

6.抓好教育教學過程考核評估評價和反饋。

7.執(zhí)行“教師課時津貼與質(zhì)量掛鉤浮動績效考核獎懲機制”。

8.抓好教師職業(yè)理想教育，讓教師準確定位教師職業(yè)，從而凝聚人心，激發(fā)熱情，啟迪智慧，提高教育教學質(zhì)量，推動學校不斷發(fā)展。

二、教學管理

1.以教研為抓手，倡導(dǎo)“合作互助制、集體備課制、學科捆綁考核制”。

2.優(yōu)化教學過程管理，抓好“高效備課、高效上課、高效作業(yè)、高效批改、高效檢測、高效反饋、高效導(dǎo)學、高效評價”。

3.堅守課堂主陣地，聚焦課堂核心，變革課堂教學，實施“三有”“五二”、“三聲”等新樣態(tài)課堂教學模式，保證課堂高效、高質(zhì)。

4.實施分層教學、個性化教學，從初始年級開始就分類分層設(shè)制《學生學習及人生職業(yè)規(guī)劃方案》，保證各層次學生得到應(yīng)有的發(fā)展、進步、成功。

5.從初始年級開始就制定《培優(yōu)促尖扶弱的三年具體實施方案和獎懲方案》。

6.推行班級小組互助合作、年級互助合作、跨級互助合作、校級互助合作的“混齡式”和“混和式”學習改革模式。

7.教學質(zhì)量實行“以入量出”、分層考核獎懲制，客觀、合理、公正地考核評估，更能調(diào)動每位教師的積極性。

8.教學過程抓實抓好“五清”（堂清、日清、周清、月清、學清）。

三、德育管理

1.推行班主任津貼浮動績效考核制，考核內(nèi)容傾向于班級平衡發(fā)展、整體發(fā)展、綜合發(fā)展。

2.德育工作要認真做到“序列化、個性化、問題化、重點化、及時化、有效化、活動化、課程化、長遠化、時代化、特色化”。

3.創(chuàng)新德育管理模式和育人模式，注重實踐育人，促進學生“學會做人、學會學習、學會做事、學會共處”，以適應(yīng)世界對人才的需求。

4.學校要貫徹“智者重自學，德者重自治，體者重自強，藝者重自修”的教育管理思想，推行學生自主管理模式，“四者”和諧并舉，德育為先，教學為重，德育服務(wù)教學，教學滲透德育。

5.實施班級精細化創(chuàng)新管理，班級推行“動車自主管理”。

6.成立家長學校、社會聘管委員會，定期開展各項活動，建立“立體式”“網(wǎng)絡(luò)式”德育管理體系。

7.抓好學生社團建設(shè)、核心素養(yǎng)培養(yǎng)、人生規(guī)劃教育。

8.實施“三段式”或“四段式”組合大課間操，達到學生“養(yǎng)心、韻情、健美、強身、毅志”的目的，彰顯學校特色和學生活力。

變革創(chuàng)新是教育界的呼喚，是現(xiàn)代學校不容回避的管理問題。學校管理者必須跳出“圈子”，克服學校管理中習慣性思維定勢，完全摒棄“事務(wù)型”校長，大力推崇“創(chuàng)新型”和“學術(shù)型”校長，對學校實施創(chuàng)新型、學術(shù)型管理。

實施學校創(chuàng)新管理，我們必須把管理者創(chuàng)新的意圖目標、策劃設(shè)計，努力轉(zhuǎn)化為全體成員的共識，才能使管理活動真正落到實處，才能使學校獲得可持續(xù)發(fā)展，才能使學校具有旺盛的生命力，才能培養(yǎng)出新時代所需的具有創(chuàng)新實踐能力的人才。

作者 | 何宗信 四川成都望子成龍教育集團都江堰市私立玉壘中學校