李玫瑾教授曾在“圓桌派”中說道，“孩子6歲以前父母的嘮叨和話語是黃金，12歲之后，父母的嘮叨是垃圾。”
同樣是父母對孩子的諄諄教誨，為什么在不同年齡，其效果卻有著如此大的差別呢？
道理很簡單，孩子還小，懂得知識和道理是很少的；而隨著孩子不斷的成長和進(jìn)步，所學(xué)的知識也越來越多，懂得的知識和道理也越來越多，這個(gè)時(shí)候父母卻可能沒有在跟隨著孩子一起進(jìn)步。
(資料圖)
仍舊用著以前的教育方式和理念去教育孩子，那么這些話，孩子可能已經(jīng)聽了千百遍了，已經(jīng)對孩子起不到任何的效果了。反而會讓孩子厭倦，覺得煩，從而生出叛逆之心。并且這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，變得愈發(fā)叛逆了。
寶寶6~12歲，這個(gè)期間正是孩子小學(xué)階段。如果這個(gè)階段父母忽視了對孩子的教育，那么錯過了這個(gè)階段，父母可能將無法對孩子進(jìn)行良好地教育和引導(dǎo)了。
在一些父母看來，小學(xué)階段的知識很簡單，孩子小學(xué)成績不好，將來只要肯努力，也一定能夠追趕上去的，這話雖然有一定道理，但卻并不盡然。
小學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識雖然是基礎(chǔ)知識，在這期間，孩子的成績差一點(diǎn)，對以后的學(xué)習(xí)也并不一定會有多大影響。但如果小學(xué)期間忽視了對孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，那么等孩子到了高年級可能機(jī)會失去追趕的資本。
要知道小學(xué)階段可能是孩子成為學(xué)渣與學(xué)霸的十字路口。把握好了，孩子就可能成為優(yōu)等生，如果沒有把握好，那么孩子就可能列入差生的行列。在不久的將來，可能就會被拉開與同齡人之間的差距。
那么小學(xué)階段對孩子教育應(yīng)該從哪些方面著手呢？
小學(xué)階段關(guān)于孩子的教育，我們可以不重視成績和分?jǐn)?shù)，但卻不能忽視對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)習(xí)的知識是基礎(chǔ)很簡單，可能孩子不需要費(fèi)多大的精力，就可以學(xué)會。這也是為什么小學(xué)階段孩子們的差距其實(shí)并不大。然而當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入初中以后，卻拉開了差距。
有些原本成績并不怎么樣的孩子卻能夠名列前茅，然而另一些在小學(xué)成績非常優(yōu)秀的孩子，可能到了初中成績卻一落千丈，這是為什么呢？
其根本原因可能就在于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的孩子，到了初中高中以后就能夠主動自覺的學(xué)習(xí)。然而另一些靠著吃老本，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子，可能到了初中高中以后沒有老本可吃，在想努力的時(shí)候，可能就變得無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)了。
小學(xué)階段的三道分水嶺，父母不可忽視
小學(xué)一年級
孩子真正意義上的學(xué)習(xí)，可能從小學(xué)一年級才會開始。從這個(gè)階段開始，父母可能會對孩子的成績有所要求，會不斷的督促孩子學(xué)習(xí)，而忽視了對孩子的關(guān)懷與幫助。一味的看重孩子的成績，那么就可能導(dǎo)致孩子變得很不適應(yīng)。
讓孩子感覺父母變了一個(gè)樣，自己的生活環(huán)境也有了很大的變化。如果父母卻忽視了這些變化，原本的對孩子的關(guān)心，無微不至關(guān)懷，變成了對成績的關(guān)心，那么孩子就可能變得失落，甚至是產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
小學(xué)三年級
這個(gè)階段可能孩子們已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。這個(gè)階段的孩子，父母需要注意培養(yǎng)一下孩子的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教會孩子懂得變通，進(jìn)行發(fā)散思維，這樣孩子才能更好的適應(yīng)緊張加快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。不然如果只是靠著死記硬背，孩子的成績，早晚會被拉開差距。
小學(xué)六年級
小學(xué)六年級是孩子將面臨人生中第1次重大的考試。這個(gè)時(shí)候孩子面臨著小升初的巨大學(xué)習(xí)壓力，父母不僅要督促孩子努力學(xué)習(xí)，還需要關(guān)懷孩子的心理健康狀態(tài)，做好心理健康輔導(dǎo)。
而到了初中高中的時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)靠的不再是父母的督促，而是靠著自己主動的學(xué)習(xí)了，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候父母的知識能力有限，可能在學(xué)習(xí)上就不一定能夠給孩子什么輔導(dǎo)和幫助了。
如果到了孩子上初中以后，父母才知道錯過了小學(xué)階段對孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，那么迎接孩子的可能就是成績一步步下滑，淪為差生的結(jié)局。
小學(xué)階段的孩子其可塑性和成長性是非常強(qiáng)的，每個(gè)孩子都 有成為學(xué)霸的潛力和可能。父母一定要把握好這個(gè)機(jī)會。給予孩子正確積極的引導(dǎo)，這樣才能保證孩子進(jìn)入初中高中以后，學(xué)習(xí)成績一步步變得更好。
在小學(xué)階段父母如何的幫助孩子呢？需要讓孩子培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
良好的閱讀習(xí)慣
一個(gè)人學(xué)習(xí)成績的好壞與他的閱讀能力理解能力有著很重要的關(guān)系。往往閱讀能力理解能力強(qiáng)的孩子，在學(xué)習(xí)方面也會更加優(yōu)秀。
而那些與解能力強(qiáng)的孩子，真的就是智商比其他孩子要高嗎？或許有著這方面的因素，但并不完全是。
可能他們從小就有著良好的閱讀習(xí)慣，拓展了豐富的知識，增強(qiáng)了自身的底蘊(yùn)。在日復(fù)一日的不斷的閱讀中，一步步增長了自己的知識，提升了自己的閱讀能力和理解能力。這樣到了后面的學(xué)習(xí)，才將之化為了自己不斷前進(jìn)的階梯。
為了孩子能夠更好的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)，父母應(yīng)該從小讓孩子培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，首先父母就要規(guī)范自身有著閱讀的習(xí)慣。這樣孩子才能有樣學(xué)樣跟著一起閱讀，喜歡閱讀，愛上閱讀。
自從孩子兩三歲開始，我們就可以陪著孩子一起親子閱讀，給孩子講故事，這也是培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的開始。
預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)方法
良好的正正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，對于學(xué)習(xí)的進(jìn)步有著事半功倍的效果。而復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)就是學(xué)習(xí)的一個(gè)正確方式之一，對著孩子的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的作用。
小學(xué)階段的孩子學(xué)習(xí)壓力較輕，課余時(shí)間較多，也正是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度的大好時(shí)機(jī)。
每天我們可以讓孩子課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。將不理解不懂的知識記下來，或者標(biāo)注重點(diǎn)，然后在上課的時(shí)候才能更好的聽課，有重點(diǎn)的聽課，這樣對于學(xué)習(xí)效率也會事半功倍，提升學(xué)習(xí)效率。課后讓孩子復(fù)習(xí)當(dāng)天的所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固，這樣對孩子知識的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。
此外，還可以給孩子準(zhǔn)備一個(gè)錯題集，這樣方便孩子集中學(xué)習(xí)，避免總是犯同樣的錯誤。給孩子準(zhǔn)備一個(gè)知識歸納的本子，讓孩子定期整理歸納自己所學(xué)的知識，讓知識在孩子腦中形成體系，對于孩子的學(xué)習(xí)，也是非常有幫助的。
幫助孩子意識到時(shí)間規(guī)劃的重要性
做好時(shí)間規(guī)劃，不僅在學(xué)習(xí)方面非常有幫助，在其他方面同樣有著非常重要的意義。只有讓孩子意識到時(shí)間規(guī)劃的重要性和意義，孩子才能更好的利用時(shí)間，做好規(guī)劃。保證孩子有充足玩耍的時(shí)間，又不會耽誤學(xué)習(xí)。
從小父母就可以幫助孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表，里面不僅包含了孩子學(xué)習(xí)的時(shí)間，還應(yīng)該包括孩子吃飯睡覺玩耍的時(shí)間。
一步步讓孩子意識到時(shí)間的概念，讓孩子能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在正確的時(shí)間內(nèi)做正確的事，這對于孩子的生活和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。
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