當(dāng)教育遇上數(shù)字化，會迎來怎樣的變革呢？如何用“數(shù)字大腦”推進(jìn)教育提質(zhì)增效呢？數(shù)字化如何更好地服務(wù)教育教學(xué)、為校園注入新能量呢？

(資料圖)

帶著這些問題，走進(jìn)由華中師范大學(xué)、中國銀行打造的“數(shù)字華師”項(xiàng)目吧！

項(xiàng)目通過“銀校合作”，由中銀金融科技有限公司與校方攜手組建“數(shù)字華師”項(xiàng)目組，以數(shù)據(jù)治理為核心，以業(yè)務(wù)和技術(shù)“雙項(xiàng)目經(jīng)理”協(xié)同管理機(jī)制，“點(diǎn)線面體”四位一體協(xié)同推進(jìn)“數(shù)字華師”建設(shè)。

面向業(yè)務(wù)場景推進(jìn)教學(xué)、科研等核心業(yè)務(wù)線數(shù)字化轉(zhuǎn)型，搭建融合業(yè)務(wù)流程的數(shù)據(jù)中臺。

打造校院領(lǐng)導(dǎo)等各級管理者數(shù)字駕駛艙，建成“數(shù)字華師”智慧運(yùn)行中心和數(shù)字孿生校園，促進(jìn)數(shù)據(jù)成為支持管理精準(zhǔn)化、決策科學(xué)化的重要依據(jù)，學(xué)校治理從“信息化”向“數(shù)字化”轉(zhuǎn)變。

01

建立智慧校園三層架構(gòu)

賦能教育治理提質(zhì)增效

為提高教育管理效能、加快管理流程優(yōu)化、實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理體系提升，中國銀行深入探索數(shù)字校園建設(shè)。

智慧校園項(xiàng)目的構(gòu)建理念，采用信息化基礎(chǔ)設(shè)施——校務(wù)智能化——高校數(shù)字大腦三層架構(gòu)。

（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施

高等學(xué)校數(shù)字校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施是承載數(shù)字校園的基礎(chǔ)。

包括校園網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)中心、校園卡等方面。同時(shí)，還積極探索信息化教學(xué)環(huán)境、信息化育人環(huán)境、虛擬空間環(huán)境等建設(shè)。

（2）校務(wù)智能化

結(jié)合學(xué)校的業(yè)務(wù)需求，打造智能化應(yīng)用服務(wù)，為師生在教、學(xué)、校園生活等方面提供智能化服務(wù)。

（3）高校數(shù)字大腦

高校數(shù)字大腦建設(shè)是新形勢下教育信息化、智能化的重要手段，是教育改革創(chuàng)新和提高管理質(zhì)量的有效方式。

創(chuàng)新體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)共建共享；

建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)據(jù)規(guī)范、應(yīng)用協(xié)同和流程貫通；

發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)、生活、學(xué)生等全方面的管理。

在數(shù)字校園建設(shè)思路指引下，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與高校業(yè)務(wù)的深度融合，推動業(yè)務(wù)流程轉(zhuǎn)變、工作機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)方法改良。

02

建立“數(shù)據(jù)中臺”

實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和業(yè)務(wù)協(xié)同

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，校園數(shù)據(jù)紛繁復(fù)雜。

應(yīng)用系統(tǒng)、移動設(shè)備無時(shí)無刻不在產(chǎn)生數(shù)據(jù)，各類數(shù)據(jù)因系統(tǒng)錯(cuò)誤、網(wǎng)絡(luò)中斷、業(yè)務(wù)邏輯出錯(cuò)等各類因素產(chǎn)生各種問題。

為解決數(shù)據(jù)問題，“數(shù)字華師”項(xiàng)目組建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、搭建數(shù)據(jù)中臺和數(shù)據(jù)分析平臺。

在高校數(shù)字大腦中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)匯集、管理、共享、展示、分析的全流程管理。

（1）元數(shù)據(jù)分析，理清數(shù)據(jù)脈絡(luò)

元數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)治理的重要基石。

通過元數(shù)據(jù)分析讓數(shù)據(jù)開發(fā)和業(yè)務(wù)人員快速地了解數(shù)據(jù)的上下游關(guān)系及本身的含義，精準(zhǔn)定位需要查找的數(shù)據(jù)，減少數(shù)據(jù)研究的時(shí)間成本，提高數(shù)據(jù)處理效率，為下一步的數(shù)據(jù)加工處理提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，消除數(shù)據(jù)差異

建立規(guī)范的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，消除數(shù)據(jù)的不一致性，從根本上改善和解決系統(tǒng)的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效共享，并為后續(xù)質(zhì)量檢查提供依據(jù)。

幫助管理人員了解和及時(shí)糾正信息標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的差異，確保信息標(biāo)準(zhǔn)的可執(zhí)行性。

（3）提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，助力數(shù)據(jù)可靠應(yīng)用

通過質(zhì)量檢測機(jī)制，生成數(shù)據(jù)質(zhì)量報(bào)告，分析質(zhì)量檢測結(jié)果督促數(shù)據(jù)生產(chǎn)方提高數(shù)據(jù)質(zhì)量。

同時(shí)幫助業(yè)務(wù)部門識別數(shù)據(jù)問題從而定位數(shù)據(jù)缺陷原因，提升和完善業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)。

（4）建設(shè)數(shù)據(jù)資產(chǎn)，提升數(shù)據(jù)價(jià)值

對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化梳理，映射數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，推動數(shù)據(jù)資源到數(shù)據(jù)資產(chǎn)的轉(zhuǎn)換，從而定義、發(fā)現(xiàn)、提高數(shù)據(jù)資產(chǎn)的價(jià)值。

（5）強(qiáng)化數(shù)據(jù)開放能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享互通

通過以數(shù)據(jù)API接口、文件下載、在線查詢等方式實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)跨系統(tǒng)共享，完成數(shù)據(jù)低成本傳輸，為數(shù)據(jù)的獲取和運(yùn)用提供多樣的共享服務(wù)支持。

03

建成智慧運(yùn)行中心

實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動“助管”

“數(shù)字華師”項(xiàng)目實(shí)施以來，項(xiàng)目組深入15個(gè)核心業(yè)務(wù)部門開展數(shù)據(jù)治理調(diào)研，梳理指標(biāo)1200多個(gè)，可視化展示指標(biāo)300多個(gè)，研發(fā)展示大屏17個(gè)，將數(shù)據(jù)匯集、分析的數(shù)字大腦與校園實(shí)際業(yè)務(wù)相融合。

已實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)“一目了然”、校園場景“一貫到底”、輔助決策“一鍵生成”、突發(fā)事件“一線響應(yīng)”。

在推進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動的學(xué)校治理模式變革方面，積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

項(xiàng)目著力于在學(xué)生工作上讓數(shù)據(jù)“開口說話”，多講“有價(jià)值的話”，不斷推動學(xué)生工作從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)決策”邁向“數(shù)據(jù)決策”。

在“智慧學(xué)工”中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對學(xué)生工作的作用總體可以體現(xiàn)為“三個(gè)精準(zhǔn)、三個(gè)轉(zhuǎn)變”。

三個(gè)精準(zhǔn)——

精準(zhǔn)底數(shù)：包含學(xué)生底數(shù)及輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，以快速、直觀了解學(xué)生工作兩個(gè)主體的整體概況。

精準(zhǔn)識變：借助高校數(shù)字大腦，從“家底”中找到網(wǎng)絡(luò)依賴、消費(fèi)異常、學(xué)業(yè)等多類重點(diǎn)關(guān)注群體名單，并針對每個(gè)學(xué)生生成一個(gè)學(xué)期時(shí)序畫像，動態(tài)反映學(xué)生成長過程。

精準(zhǔn)應(yīng)變：輔導(dǎo)員根據(jù)“識變”，“基于問題導(dǎo)向”給予學(xué)生個(gè)性化、精準(zhǔn)化輔導(dǎo)與服務(wù)。

三個(gè)轉(zhuǎn)變——

工作思維的轉(zhuǎn)變：由以往主觀性較強(qiáng)的“經(jīng)驗(yàn)決策”轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動的“智能決策”，并且極大提高了輔導(dǎo)員的工作效率。

工作模式的轉(zhuǎn)變：由以往“事后追究”轉(zhuǎn)向“事前預(yù)測、事中監(jiān)測、事后反饋”全流程閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)關(guān)口前移“治未病”。

評價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變：由傳統(tǒng)單一的結(jié)果評價(jià)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)支撐的過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，提升評價(jià)公平性與科學(xué)性。

“智慧學(xué)工”整合了20多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，300余項(xiàng)數(shù)據(jù)項(xiàng)，2千萬條數(shù)據(jù)量，通過分場景建模分析。

不僅能為“學(xué)生成長畫像”，在高校數(shù)字大腦中從自律、社交、學(xué)業(yè)、合理上網(wǎng)等6個(gè)指數(shù)維度勾勒出他們學(xué)業(yè)發(fā)展情況，為個(gè)性化幫扶提供依據(jù)。

還能為“輔導(dǎo)員畫像”，精準(zhǔn)記錄其幫扶學(xué)生的全過程及效果，讓輔導(dǎo)員考核評價(jià)更科學(xué)、更客觀。

實(shí)際業(yè)務(wù)同高校數(shù)字大腦的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合，為實(shí)施有溫度的教育提供了重要支撐作用。

“數(shù)字華師”項(xiàng)目，是教育系統(tǒng)與銀行合作的全新嘗試，三方充分發(fā)揮“金融+科技+教育”優(yōu)勢，協(xié)同探索銀校合作模式，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+教育領(lǐng)域協(xié)同促進(jìn)，推動高校信息化改革和創(chuàng)新，打造數(shù)字校園標(biāo)桿。

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高校信息化建設(shè)將繼續(xù)向前邁進(jìn)。

中國銀行將會一如既往深耕教育領(lǐng)域，以“數(shù)字華師”等項(xiàng)目所形成的建設(shè)能力及積累的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，為更多高校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供助力，為新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

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