根據(jù)教育部門的最新工作規(guī)劃：

2023年，國家將進(jìn)一步提高教師的工資待遇。

喊了這么多年的“提高教師工資待遇”，真的要實(shí)現(xiàn)了嗎？

(資料圖片僅供參考)

最近，傳來了一則好消息。

2023年教師教齡津貼有望大幅提升。

一

教齡津貼將統(tǒng)一調(diào)整？

教齡津貼是什么？

顧名思義就是為鼓勵(lì)中小學(xué)教師長期從教，而設(shè)立的一種崗位津貼。

1985年頒布相關(guān)規(guī)定，1986年7月開始實(shí)行。

當(dāng)時(shí)的教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)是這樣規(guī)定的：

教齡滿5年不滿10年的，每月3元；

滿10年不滿15年的，每月5元；

滿15年不滿20年的，每月7元；

滿20年以上的，每月10元；

不從事教師職業(yè)時(shí)，從第二個(gè)月起停放教齡津貼。

至今為止，整整38年，教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)從未變過。

但現(xiàn)在教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，終于要調(diào)整了？！

教育部通知：提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。

網(wǎng)上也出現(xiàn)了這樣一則消息——

2023年提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)如下：

教齡在5—9年的，每月發(fā)放教齡津貼120元；

教齡在10—14年的，每月發(fā)放教齡津貼200元；

教齡在15—19年的，每月發(fā)放教齡津貼280元；

教齡在20—29年的，每月發(fā)放教齡津貼400元；

教齡在30年以上的，每月發(fā)放教齡津貼600元。

然而，很多老師表示不信。

“撼山易，撼教齡津貼難。”

“不要談這個(gè)話題了，有望幾十年了。”

“有望上調(diào)。年年失望，年年望。”

教齡津貼上調(diào)，真的有望實(shí)現(xiàn)嗎？

其實(shí)不管會(huì)不會(huì)上調(diào)，也不管什么時(shí)候能夠兌現(xiàn)，

有這樣一條消息，總歸是有希望的。

說明教齡津貼太低的事情，已經(jīng)得到相關(guān)部門的注意和重視。

二

讓教齡津貼變?yōu)檎娼鸢足y！

實(shí)事求是地說，在80年代，人們工資普遍都是幾十元。

而每月3到10元的教齡津貼，在當(dāng)時(shí)還是蠻高的。

比如某位從教10年的教師，每月工資50元。

教齡津貼每月5元，差不多占到工資收入的十分之一。

這5塊錢的教齡津貼，也可以起到改善生活的作用。

但隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平在逐步提高。

社會(huì)上各行各業(yè)的工資水平，也都在不斷增加。

唯獨(dú)教師的教齡津貼沒有變。

這樣的教齡津貼還有存在的意義嗎？

還能鼓勵(lì)一線教師終身從教嗎？

教育部曾用這樣一段話，回應(yīng)廣大教師對(duì)教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)疑聲：

所以近些年來，各級(jí)兩會(huì)上經(jīng)常有人大代表提出建議：

“適當(dāng)提高教齡津貼，讓長期在一線從事教學(xué)工作的教師不在待遇上吃虧。”

目前，個(gè)別地區(qū)已經(jīng)落實(shí)。

河南省明確教齡每增1年，教齡津貼增10元。

按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從教20年每月可獲得教齡津貼200元。

雖然200元的補(bǔ)貼不多，但比起之前的10元補(bǔ)貼，還是有著很大差距。

安徽、河北、山東等多地，也將教齡津貼提高到30~50元。

這些地區(qū)敢為天下先的做法，是非常值得其他省份學(xué)習(xí)的。

提高“教齡津貼”，不應(yīng)該只是一句口號(hào)。

應(yīng)把其變成“真金白銀”，發(fā)放到教師手中。

這才算是真正落到實(shí)處。

真的希望教齡津貼的“原地踏步走”，解禁為“向前走”。

三

教齡津貼該取消還是該提高？

教師工資單上，有一個(gè)項(xiàng)目就是“教齡津貼”。

不過現(xiàn)在沒有一個(gè)教師會(huì)在乎那一個(gè)津貼數(shù)字。

因?yàn)橛泻蜎]有，區(qū)別不大。

不少教師為此奔走呼告，要求提高教齡津貼。

更有不少教師憤而提出：直接取消教齡津貼。

但顯然，有關(guān)部門不會(huì)取消教師“教齡津貼”。

因?yàn)橐蝗∠秃蛧摇白饚熤亟獭钡拇笥?jì)方針相悖了。

教齡津貼不會(huì)取消，也不應(yīng)該取消。

畢竟，教齡津貼是教師獨(dú)有的一項(xiàng)待遇，擁有著多種且重要的作用。

所以，最重要的是提高教師教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)。

要知道，我國教師工資和職稱掛鉤！

職稱越高，工資相對(duì)就越多。

但教師評(píng)職稱實(shí)在太難太難了。

不僅職稱名額太少，比例太低。

眾所周知的職稱潛規(guī)則，更是讓老師們苦不堪言。

這就導(dǎo)致了擁有高級(jí)職稱的人只能是少數(shù)群體。

“教書的很難評(píng)高級(jí)，評(píng)上高級(jí)的很少教書。”

這讓那些兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇工作的一線教師們情何以堪？

“干得多、干得好，不如一個(gè)高級(jí)職稱”，這不利于激發(fā)廣大教師的工作激情，容易讓老師們變得“佛系”，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。

而提高教齡津貼標(biāo)準(zhǔn)，可以弱化職稱對(duì)工資的影響。

畢竟教齡越長，津貼越高，這使得沒有獲得職稱的教師也能夠看到晉升的希望。

除此之外，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)或是農(nóng)村老師來說，提高教齡津貼，收入也會(huì)隨之增加，有利于縮小教師行業(yè)的工資差距。

總而言之，提高教齡津貼，有利教師終身執(zhí)教。

四

教師的職業(yè)幸福感在哪里？

在很多人眼里，教師是社會(huì)行業(yè)中的“鐵飯碗”。

不僅享受著事業(yè)編制，工作穩(wěn)定。

而且福利待遇也比較好，還有兩個(gè)超長的帶薪寒暑假。

甚至有人直言：教師職業(yè)，全中國公認(rèn)最好、最輕松的職業(yè)。

這是真的嗎？

俗話說得好：隔行如隔山，不在其位不知其難。

不是教師，不會(huì)有切身體會(huì)。

有一項(xiàng)調(diào)查顯示：我國中小學(xué)教師的周工作時(shí)間平均值為54.5小時(shí)。

一是教師每天在校平均工作時(shí)間為9小時(shí)；

二是教師工作日每天晚上工作時(shí)間為1。5小時(shí)；

三是教師每個(gè)周末平均工作時(shí)間為2個(gè)小時(shí)。

所以計(jì)算下來，每周工作時(shí)間為54.5小時(shí)。

這一數(shù)字遠(yuǎn)超法定工作時(shí)長。

尤其是雙減政策實(shí)施后，教師的工作強(qiáng)度更是只增不減。

但是工資卻沒有很大的變化，付出和收獲不成正比。

更無奈的是，近些年來教改不斷，不管是“教師末位淘汰制”、“取消教師編制”；

還是“清退編外人員”等等，都意味著教師行業(yè)的“穩(wěn)定性”沒有了。

再加上，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師充滿了偏見和誤解。

教師越來越?jīng)]有安全感和幸福感。

教師這份職業(yè)，也正在失去吸引力。

就在前段時(shí)間，廈門2023年教師招聘計(jì)劃正式啟動(dòng)。

一共有1409個(gè)工作崗位，可是一輪招聘后居然有900多個(gè)崗位沒招滿。

也就是近7成崗位無人問津，這遇冷的幾率太大了。

如果教師這一職業(yè)失去吸引力，那么真正的人才就不會(huì)愿意當(dāng)老師。

如果教師群體素質(zhì)得不到提高，那么最終為其買單的就是我們的下一代。

唯有讓教師身安、心安，方能更好厚植教育情懷，讓更多優(yōu)秀人才重回教師隊(duì)伍。

李鎮(zhèn)西校長曾強(qiáng)烈呼吁：

“國家要大幅度提高教師待遇，以吸引高中畢業(yè)生中最優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考師范院校，同時(shí)留住在職的優(yōu)秀教師。”

提高教師地位和待遇刻不容緩！

從教齡津貼開始，打破“10元”界限，讓教師行業(yè)真正迎來“春天”！

大家怎么看？

來源 | 教師E讀

明師俱樂部進(jìn)行編輯整理，版權(quán)歸原作者所有

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