看點(diǎn) 校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。那么走出過(guò)12位牛劍生的上海阿德科特學(xué)校，在迎來(lái)新任校長(zhǎng) 后會(huì)有哪些變化呢？為此，外灘君第一時(shí)間拜會(huì)了曾被福布斯評(píng)為新銳國(guó)際化校長(zhǎng)的張朝霞校長(zhǎng)，聊一聊她眼中的國(guó)際化教育。
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文丨柯察金 編丨Lulu
(資料圖片僅供參考)
近些年，大事連連、黑天鵝不斷。“變化”不招待見(jiàn)，也在情理之中。
前不久，若干學(xué)校都經(jīng)歷了人事變動(dòng)，引發(fā)外界的關(guān)注乃至擔(dān)憂。其中，包括知名的 上海阿德科特學(xué)校。
不過(guò)，多數(shù)擔(dān)憂或許都源于信息的不對(duì)稱。
為了解詳細(xì)情況，外灘君第一時(shí)間拜訪了新任校長(zhǎng) 張朝霞；一番暢談后發(fā)現(xiàn)，這位剛到任的“舵手”幾乎是有條不紊地登上船。對(duì)于阿德科特而言，她既不陌生、亦不簡(jiǎn)單。
上海阿德科特學(xué)校張朝霞校長(zhǎng)
說(shuō)張校不陌生，因?yàn)樗前⒌驴铺靥K州的創(chuàng)校校長(zhǎng)，故而與其說(shuō)是新人到任，倒不如說(shuō)老校長(zhǎng)赴姊妹校；
說(shuō)張校不簡(jiǎn)單，是因?yàn)?她的履歷實(shí)在光彩奪目:
深耕教育26年，在K12乃至大學(xué)的所有階段，在一線教學(xué)和學(xué)校管理方面，都有過(guò)豐富經(jīng)驗(yàn)；
熟悉A Level、IB、AP等各種不同國(guó)際課程體系；
被福布斯評(píng)選為新銳國(guó)際化校長(zhǎng)；曾向包括牛劍在內(nèi)的世界名校，輸送過(guò)眾多優(yōu)秀畢業(yè)生……
接過(guò)同樣資深的前校長(zhǎng)車(chē)艷麗的棒、在上海阿德科特已然走出12位牛劍生之際，張朝霞如此說(shuō)道：
“上海阿德科特第六個(gè)年頭了，接下來(lái)是不是要進(jìn)入‘守成期’呢？”
她笑著搖搖頭，“ 我來(lái)這里，是繼續(xù)二次創(chuàng)業(yè)的。”
辦學(xué)是做標(biāo)準(zhǔn)化的連鎖店？
阿德科特（Adcote），英國(guó)本校已有百余年歷史，坐落于達(dá)爾文故里，全英名列前茅。上海、蘇州的阿德科特，則分別是其在海外的第一和第三所分校。
上海阿德科特學(xué)校校園
老牌頂私以集團(tuán)化辦學(xué)播種全球，并不新鮮，但相信還是有很多人會(huì)疑問(wèn)：
作為分校，上海或蘇州的Adcote“含量”到底能有幾何？集團(tuán)化辦學(xué)與連鎖店是一回事兒么？
1. 理念、質(zhì)量的統(tǒng)一與高標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)此張校會(huì)心一笑道，即使是討論商業(yè)上的“連鎖”，也有兩個(gè)概念。其一叫直營(yíng)店，其二叫品牌授權(quán)，即加盟店。“必勝客以前是有加盟店的，但后來(lái)全部收了回來(lái)做成直營(yíng)——這是因?yàn)椋睜I(yíng)店具有質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和理念的統(tǒng)一性。”
從這個(gè)意義上講， 阿德科特在中國(guó)的分校不是“品牌授權(quán)”，而是直營(yíng)，彼此間的“目標(biāo)和愿景”完全一致；這也是為什么，張校從蘇州到上海，其實(shí)是能夠快速銜接的。
就在今年的婦女節(jié)，張朝霞還邀請(qǐng)到各姊妹校，包括英國(guó)本校校長(zhǎng)Diane Browne女士共聚，舉辦“女性領(lǐng)導(dǎo)力”專項(xiàng)議題研討會(huì)。
其精神傳承，可溯自阿德科特的創(chuàng)始人Amy Gough女士，幾位校長(zhǎng)共話“她力量”，也是重溫“ 培養(yǎng)自信、求知、全面發(fā)展的學(xué)生”這一宗旨和目標(biāo)。
張朝霞校長(zhǎng)在做講座
除了在理念上互通，張校也非常認(rèn)可質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的重要性。剛走馬上任的她，最近忙得不可開(kāi)交，其中一項(xiàng)要事，便是積極推進(jìn)上海阿德科特通過(guò)Cognia全球認(rèn)證。
“通過(guò)認(rèn)證，不僅意味著阿德科特學(xué)生的GPA將被全球廣泛認(rèn)可，這也是對(duì)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)和管理質(zhì)量的一個(gè)整體認(rèn)證。”
在張校看來(lái)，真正的集團(tuán)化辦學(xué)還不止如此——“未來(lái)，我們會(huì)在集團(tuán)層面共享資源、師資以及培訓(xùn)；現(xiàn)在，我們已經(jīng)邀請(qǐng)了集團(tuán)總部的學(xué)術(shù)總監(jiān)，讓學(xué)術(shù)部門(mén)落地到上海阿德科特。”她計(jì)劃把上海作為重要的實(shí)驗(yàn)田，以此為中心，輻射到其他學(xué)校。
2. 教育不是復(fù)制式的連鎖
不過(guò)，張校也指出，集團(tuán)化辦學(xué)的品牌、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化雖然重要，但教育畢竟不能與商業(yè)上的連鎖店、快餐店同日而語(yǔ)。
“教育與其他行業(yè)最大的區(qū)別在于，教育是人的事業(yè)，而人是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化的。”
故而， 學(xué)校、教師的全部服務(wù)與智慧，都是要匯入到孩子的需求中去。
個(gè)性化，首先是因地制宜。
蘇州阿德科特，起于清末同川公學(xué)舊址，是“ 開(kāi)在園林里的學(xué)校”；此情此境，昆曲、古箏、漆藝、木造……這些非遺傳承課堂很自然地生長(zhǎng)出來(lái)，所謂居今稽古、融匯中西。
蘇州阿德科特學(xué)校校園
上海阿德科特呢？選址同樣很特別，她是“ 建在森林里的學(xué)校”，坐落于滬上僅有的佘山高地，抬頭即可看到郁郁蔥蔥的天然氧吧，其間矗立天文臺(tái)、天主教堂；整個(gè)學(xué)校是純白色的英格蘭風(fēng)格，別具特色的塔樓點(diǎn)綴其中，并蓄英倫品質(zhì)與海派文化，可謂海納百川。
上海阿德科特學(xué)校校園
學(xué)校有自然的個(gè)性，也有校長(zhǎng)的個(gè)性。
當(dāng)被問(wèn)及對(duì)上海阿德科特的未來(lái)有何具體規(guī)劃時(shí)，張朝霞頗為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎荆瑳](méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，如果在這么短的時(shí)間里就把藍(lán)圖擬定，不現(xiàn)實(shí)。
不過(guò)話鋒一轉(zhuǎn)，她確實(shí)已經(jīng)有了不少想法，很多是她“馬上就要做的事情”。
張校的切入點(diǎn)，倒是讓外灘君感到有些意外。
校長(zhǎng)也是建筑師：
每寸空間都需貼合孩子需求
來(lái)到上海后，張朝霞立馬搬進(jìn)學(xué)校里住。一周起碼有四天時(shí)間，與老師、孩子們同吃同住。
于夜深人靜時(shí)，她喜歡在校園走走逛逛。
“你知道1號(hào)樓、8號(hào)樓的樓頂上，還有空置的閣樓么？”張校的同事顯然被問(wèn)住了——想不到，這位新任校長(zhǎng)這么快，就比他們更熟悉學(xué)校；但同時(shí)也領(lǐng)會(huì)到，張校肯定又有什么新的idea了。
張朝霞其實(shí)出身于建筑世家。受到父輩耳濡目染，建筑成了她長(zhǎng)久的興趣與熱愛(ài)，也融入到她的思維方式里。家里每一次裝修，從圖紙到精裝，所有過(guò)程都是親力親為。
當(dāng)教育者有了建筑家的思維，奇妙的火花止不住迸出。
對(duì)于張校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)， 一所好的學(xué)校，不是房子和空間的堆砌，而是教育場(chǎng)景的總和；“美的校園”是不足夠的，最緊要的，學(xué)校還得實(shí)現(xiàn)每處空間的合理化使用，使得空間真正成為孩子學(xué)習(xí)共同體的一部分；不僅讓孩子覺(jué)得有用，還得有意思。
來(lái)上海前她便想好，第一步的空間改造計(jì)劃，便是 “給校長(zhǎng)辦公室搬家”。直接挪到教學(xué)樓，嵌入能看到孩子們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的中心區(qū)。
在蘇州時(shí)，張校便是如此，她不僅能做到記住每個(gè)學(xué)生的名字，甚至還能了解他們每個(gè)人的愛(ài)好、個(gè)性和成績(jī)。
在校園里實(shí)際逛過(guò)，她的腦海中立刻塞滿了各式想法。就像不知怎么發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的閣樓一樣，她在很多方面堪稱細(xì)節(jié)控：
比如她在上海阿德科特的公共空間，看到擺放著的一些桌椅，親自坐上去試試，注意到“如果孩子放了一本書(shū)上去，就放不下一個(gè)筆記本”，繼而試想孩子聊天、閱讀、學(xué)習(xí)等各種場(chǎng)景，都會(huì)受到限制——那么這樣的空間設(shè)計(jì)，即便好看，也是需要改進(jìn)的；
再是，她覺(jué)得圖書(shū)館的設(shè)計(jì)還可精進(jìn)，“盡可能地把所有的門(mén)、所有的消防通道都敞開(kāi)，讓圖書(shū)館成為孩子進(jìn)入校園，最顯眼的一個(gè)精神高地”；
再如，心理教室要放到能看見(jiàn)戶外空間，同時(shí)又相對(duì)私密和獨(dú)立的位置，形成一個(gè)低飽和度配色的“心靈花園”；
又如，讓校園更多的公共空間變成“星巴克”，和圖書(shū)館一起，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)中心；校門(mén)口空置的八角亭，可以做公民演講角，可以做生物學(xué)科的溫室，也可以做寫(xiě)生亭，甚至是賽艇的游船碼頭……
聽(tīng)到這些細(xì)節(jié)外灘君立馬感受到， 這位校長(zhǎng)是真的懂孩子們喜歡什么、需要什么。
早在蘇州時(shí)，張朝霞便實(shí)現(xiàn)過(guò)很多驚人的創(chuàng)意。
老校園的一處被鐵欄桿圍起來(lái)，填滿了建筑垃圾，她進(jìn)去后被蚊子“咬得一塌糊涂”，但注意到里頭掩蓋著漂亮的亭子、甚至有太湖石。
一番迅速的討論、計(jì)劃后，張校把圖書(shū)館的設(shè)計(jì)師趙鑒重新找回來(lái)——蘇州阿德科特圖書(shū)館取得全球性獎(jiǎng)項(xiàng)認(rèn)可， 斬獲美國(guó)繆斯設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)（MUSE Design Awards），便是出自他的手筆。
蘇州阿德科特學(xué)校圖書(shū)館
“垃圾場(chǎng)”的翻新，更是只用了短短19天的時(shí)間。其搖身一變，成為中式頂棚的、全透落地玻璃的藝術(shù)空間，和圖書(shū)館一樣，兼華美實(shí)用為一體，大受學(xué)生的歡迎。離開(kāi)蘇州時(shí)，張校還半開(kāi)玩笑式地說(shuō)：“我堅(jiān)信這里將走出藝術(shù)家，否則沒(méi)道理的。”
她還把同川公學(xué)舊址的老食堂，改造成室內(nèi)馬場(chǎng)；等到馬術(shù)隊(duì)的水平提高了，又把因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而禁止的標(biāo)槍、鐵餅操場(chǎng)拓展給馬場(chǎng)……
看吧，浪漫和務(wù)實(shí)這倆詞居然可以放到一起的。
“上海的空間更大、更立體，能做的事情也更多”，張校已迫不及待地要實(shí)踐她的設(shè)計(jì)了，“正因?yàn)榻逃皇且粋€(gè)完全標(biāo)準(zhǔn)化的事業(yè)，所以才有趣！”
在諸多個(gè)人標(biāo)簽中， 張校長(zhǎng)覺(jué)得她最為看重的，其實(shí)是“好奇心”。
她說(shuō)，校長(zhǎng)該是怎樣的，就應(yīng)該是有了想法后，“Let"s do it！”——心態(tài)很重要。“校長(zhǎng)是這樣的心態(tài)，老師才會(huì)是這樣的心態(tài)，學(xué)生才會(huì)是這樣的心態(tài)……唯有如此，才是能夠打造為學(xué)生提供幸福感，為教師提供成就感的學(xué)校。”
建一所非典型的A Level學(xué)校
拋開(kāi)名校長(zhǎng)的身份，張朝霞首先也是兩個(gè)女兒的母親。
姊妹倆一大一小，都非常優(yōu)秀，很巧，上個(gè)月同時(shí)拿到UCL和米德?tīng)栴D公學(xué)的錄取通知。（順帶一提，米德?tīng)栴D公學(xué)也是阿德科特的合作學(xué)校）
張朝霞校長(zhǎng)的兩個(gè)女兒
張朝霞說(shuō)， 其實(shí)孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，首先也是看父母秉持什么心態(tài)。
一種心態(tài)叫，非牛劍、藤校不可，這種情況下，就好比掙兩萬(wàn)塊錢(qián)，卻一定要買(mǎi)兩百萬(wàn)的車(chē)。如果心態(tài)不能做到包容，那么一個(gè)人就永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，一個(gè)孩子就永遠(yuǎn)不會(huì)被贊美。
包容，還意味著認(rèn)識(shí)到孩子的不同，并坦然地鼓舞和接納。
張校長(zhǎng)的大女兒，直到兩歲的時(shí)候才開(kāi)口說(shuō)第一句話。這個(gè)孩子非常謹(jǐn)慎、敏感，在意周?chē)h(huán)境的反饋，遇到困難會(huì)退縮，一個(gè)眼神就能令她糾結(jié)，但反過(guò)來(lái)，也比較自律——“對(duì)于這樣的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該做的就是多給她鼓勵(lì)、空間和陪伴。”
小女兒呢，則和媽媽非常相像，熱情奔放的“ENTP”，辯論型人格。母子甚至在小數(shù)據(jù)上都相同。“老二的問(wèn)題就是，她能花一半左右的精力學(xué)習(xí)就差不多了，剩下的時(shí)間要把她放到操場(chǎng)上跑去。”小女兒在蘇州上學(xué)時(shí)，是多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄保持者。
小女兒Lola參加愛(ài)丁堡公爵獎(jiǎng)徒步旅行
從家庭教育延伸開(kāi)，現(xiàn)代人都希望孩子最好是成績(jī)和素養(yǎng)兼得。然而，教育的過(guò)程本身是否做到足夠包容，首先是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。
張校表示，阿德科特血統(tǒng)是英式，但她的目標(biāo)，一定是建設(shè)一所“非典型”的A Level學(xué)校，要進(jìn)一步地打破傳統(tǒng)的學(xué)校生態(tài)。
這種生態(tài)的打破，首先比較明顯的，是課程結(jié)構(gòu)的變化。
1. 融合，而不只是開(kāi)設(shè)新課程
“最近圈子里都在討論，說(shuō)上海阿德科特是不是要新開(kāi)IB、AP乃至高考課程，”張校解釋說(shuō)，這種提法其實(shí)不完全準(zhǔn)確， 她真正想做的，是把每個(gè)課程的亮點(diǎn)融合起來(lái)。
在26年的教學(xué)經(jīng)歷中，她帶過(guò)幾乎所有流行的課程體系，也帶過(guò)體制內(nèi)高考班。就拿 三大國(guó)際課程體系來(lái)說(shuō)，其實(shí)每個(gè)課程都有自己的特長(zhǎng)：
A Level，最能出成績(jī)，在每個(gè)單科的學(xué)術(shù)課程中，對(duì)教師的培訓(xùn)也最為嚴(yán)謹(jǐn)；
IB，最能培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)袖的課程體系，它所錘煉的，是每個(gè)孩子的社會(huì)責(zé)任感；
至于AP，美國(guó)的特色簡(jiǎn)要而言，就是重視通識(shí)、強(qiáng)調(diào)博雅。
既然都有可取之處，那么便將這些特長(zhǎng)都采納。
在張校看來(lái)，成績(jī)與素養(yǎng)當(dāng)然是可以兼得的，但前提，教育工作者能否做到兼收并蓄，課程結(jié)構(gòu)能否做到博采眾長(zhǎng)呢？
她希望，今后阿德科特變成一個(gè)最像IB的A Level學(xué)校，或者最像AP的A Level學(xué)校。
2. 素養(yǎng)教育意味著什么
對(duì)于女兒的教育，張朝霞的宗旨是“抓大放小”。大的方面，對(duì)于她家來(lái)說(shuō)，公德意識(shí)是必須的，獨(dú)立意識(shí)和自理能力是必備的。有這兩點(diǎn)， 首先成為一個(gè)得體的人、在外面讀書(shū)也能照顧自己的人。
素養(yǎng)教育就是這樣，有很多個(gè)性化的東西，但也有一些普遍意義上的堅(jiān)持。進(jìn)一步打破傳統(tǒng)的學(xué)校生態(tài)，還意味著更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育。
不過(guò)，哪些素養(yǎng)是需要?jiǎng)澲攸c(diǎn)的？
張朝霞道，國(guó)內(nèi)沒(méi)有“校長(zhǎng)”這個(gè)專業(yè)，我們的校長(zhǎng)來(lái)自各個(gè)方向，有的是管理，有的是數(shù)學(xué)，阿德科特的總校長(zhǎng)李遠(yuǎn)，政治學(xué)出身，而她自己則是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。
她覺(jué)得這是一個(gè)有趣的探討，“成為校長(zhǎng)，恰恰是過(guò)往人生中所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總和，是一個(gè)典型的終身學(xué)習(xí)的例子。”
那么， 至少有三個(gè)方面的素養(yǎng)是她認(rèn)為學(xué)校需要繼續(xù)著重的：
其一，溝通能力。
孩子無(wú)論讀什么專業(yè)，走上工作崗位后會(huì)發(fā)現(xiàn)，溝通能力是第一位的。
“具體來(lái)說(shuō)，無(wú)非是口才和寫(xiě)作兩方面的能力，因此，接下來(lái)我們要在學(xué)校反復(fù)設(shè)置公共演講的場(chǎng)景，同時(shí)抓閱讀、強(qiáng)寫(xiě)作——很多人覺(jué)得‘素質(zhì)教育’是虛的，當(dāng)然不是，素質(zhì)教育可以落在非常實(shí)際的地方。”
其二，共情能力。
能夠做到換位思考，是人與人之間能夠溝通的基礎(chǔ)。
“在傳統(tǒng)的教育中，我們一直將孩子置于象牙塔里，似乎只要書(shū)讀得好，其他都沒(méi)關(guān)系，從而忽略了孩子的情感發(fā)育需求。”
其三，終身學(xué)習(xí)力，尤其是對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科能力的重視。
比如張校高中時(shí)候?qū)W的編程知識(shí)，放到現(xiàn)在完全變樣了；現(xiàn)在人工智能爆火，很多人更是說(shuō)編程沒(méi)必要學(xué)了，但張校指出，本科階段把數(shù)學(xué)學(xué)好，將來(lái)隨便怎么變，大可不必慌了陣腳。
“朱永新教授有句話我非常認(rèn)同，‘讓孩子過(guò)一種幸福的、完整的教育生活’。這對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，是顛撲不破的箴言。”
有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育者，永遠(yuǎn)是提前行動(dòng)
訪談入闌珊處，張朝霞校長(zhǎng)給外灘君看了看她最近的日程，密密麻麻排滿。
這些天有不少人問(wèn)她，開(kāi)啟“阿德科特2.0”之際，是覺(jué)得機(jī)遇抑或挑戰(zhàn)。她的回答是，“我把它當(dāng)作一個(gè)研究課題，大家共同探討。”這是她應(yīng)對(duì)壓力時(shí)，獨(dú)具一格的思考方式。
近些年，國(guó)際化教育一直不乏壓力。三年新冠疫情，復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，革命性的ChatGPT……包括國(guó)家對(duì)于國(guó)際化特色學(xué)校的管理，也在日益規(guī)范、嚴(yán)格。 用總校長(zhǎng)李遠(yuǎn)的話，就是“國(guó)際化特色教育，正在進(jìn)入一個(gè)新的生態(tài)。”
不過(guò)另一方面，張朝霞校長(zhǎng)和李遠(yuǎn)總校長(zhǎng)都一致認(rèn)同， 教育工作者和管理者需要站在高處，先一步聽(tīng)到風(fēng)的聲音，永遠(yuǎn)是走在政策的前面，而不是“政策拍打到面前才猛然一驚。”
比如近些年家庭教育的重要性愈發(fā)凸顯，早在2016年，張朝霞便擔(dān)任婦女聯(lián)合會(huì)的家庭教育師，對(duì)此作了充分準(zhǔn)備；
比如國(guó)家在2019年下半年提出，將勞動(dòng)教育納入中學(xué)教育體系，早在2018年，張朝霞便將學(xué)校里所有的勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)滿；
近幾年環(huán)境、政策的變化，對(duì)國(guó)際化學(xué)校的師資提出更高要求，“早在疫情之前，我們就全面啟動(dòng)了對(duì)所有教師的培訓(xùn)——當(dāng)阿德科特成功獲得政府認(rèn)可的普高資質(zhì)時(shí)，全體教師都已滿足要求。”
當(dāng)阿德科特的1.0時(shí)代已經(jīng)取得斐然成績(jī)，2.0時(shí)代，便是在更廣闊的的世界里思考教育，主動(dòng)超前地布局。唯有如此，方能至上而下地實(shí)現(xiàn)從容不迫的、具有“松弛感”的教育。
李遠(yuǎn)總校長(zhǎng)也認(rèn)為，所謂政策的收緊，其實(shí)代表著一種規(guī)范化，而規(guī)范化是所有學(xué)校的必經(jīng)之路。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)校的管理、課程、平臺(tái)以及團(tuán)隊(duì)，都需要有自主的升級(jí)意識(shí)，方能立于不退之地。
在他心目中，張朝霞校長(zhǎng)既學(xué)貫中西、有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和廣闊的國(guó)際化視野，也有強(qiáng)大的不服輸?shù)膭?chuàng)業(yè)精神——對(duì)于上海阿德科特的下一個(gè)五年，未來(lái)可期也。
關(guān)注外灘教育
發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育
