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6月中旬，當(dāng)記者走進(jìn)唐山師范大學(xué)附屬小學(xué)校園時(shí)，學(xué)校體育教師陳帥锜正組織學(xué)生進(jìn)行著50米短跑的日常比賽。　　與常規(guī)體測(cè)中，體育教師帶著學(xué)生站在跑道邊、手掐秒表的緊張不同，學(xué)校的操場(chǎng)上沒有計(jì)時(shí)員，只有幾根可以監(jiān)測(cè)學(xué)生跑姿和速度的智能體測(cè)立柱，在學(xué)生結(jié)束跑步的一瞬，精準(zhǔn)、即時(shí)的成績(jī)數(shù)據(jù)就呈現(xiàn)在教師的管理后臺(tái)上。　　作為河北省第二批深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)區(qū)域改革試點(diǎn)城市，近年來，唐山市不斷探索借助數(shù)字化手段，構(gòu)建科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，在學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方面開展深入實(shí)踐。　　在教育評(píng)價(jià)改革中，數(shù)字化如何起到支撐作用，如何看待新技術(shù)和教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)系？記者帶著問題走進(jìn)了唐山市校園和教育行政部門。　　學(xué)生評(píng)價(jià)——讓“看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)”成為可能唐山師范大學(xué)附屬小學(xué)位于唐山老城區(qū)，學(xué)校面積不大，在校學(xué)生規(guī)模卻超過了1000人。盡管長(zhǎng)期以素質(zhì)教育聞名，但面對(duì)人數(shù)眾多且個(gè)性不一的學(xué)生，如何真正看到每個(gè)學(xué)生，避免一把尺子衡量，一直困擾著學(xué)校。　　隨著智慧教育的深入開展，唐山師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)田彥峰看到了學(xué)校“五育”融合教育理念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐的可能。　　“親愛的同學(xué)，恭喜你獲得了一枚運(yùn)動(dòng)章。”隨著點(diǎn)擊領(lǐng)取這枚章，三年級(jí)學(xué)生李芃驍?shù)摹俺砷L(zhǎng)樹”變得更加蔥郁、壯大。　　在學(xué)校智慧學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，每個(gè)學(xué)生都擁有一棵屬于自己的成長(zhǎng)樹。語文課堂上的朗讀章、書寫章，數(shù)學(xué)課堂上的計(jì)算能手章，美術(shù)、音樂課上的創(chuàng)造章、表演章，校園活動(dòng)中的讀書章、創(chuàng)意小達(dá)人章……如同年輪印刻樹木的生長(zhǎng)，這些種類繁多的獎(jiǎng)勵(lì)章細(xì)致記錄下了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。　　“學(xué)生對(duì)自己的章特別珍視，這些章也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)校各類活動(dòng)、全面成長(zhǎng)的積極性。”唐山師范大學(xué)附屬小學(xué)副校長(zhǎng)畢艷香介紹，可視化程度較高的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，也讓教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)。　　“我是一顆運(yùn)動(dòng)的種子，種在足球場(chǎng)上。日日訓(xùn)練給我力量，一場(chǎng)場(chǎng)訓(xùn)練給我快樂，我在這里茁壯成長(zhǎng)。”讀完李芃驍創(chuàng)作的這首短詩(shī)，他的班主任李瑞宇覺得很驚喜。　　“這首短詩(shī)，正是他的體育特長(zhǎng)助力智育發(fā)展的最好例子。”李瑞宇說，“通過這些很直觀的評(píng)價(jià)展示，不僅讓老師、家長(zhǎng)，更讓學(xué)生看到了自己優(yōu)秀的一面，增長(zhǎng)了他們的自信心和勇氣，助推了他們的全面發(fā)展。”　　教師評(píng)價(jià)——激發(fā)每名教師的成長(zhǎng)自覺“您在‘專業(yè)發(fā)展’維度的得分率達(dá)到99%，在基本功、數(shù)字化水平和教學(xué)能力等方面達(dá)到滿分。您在‘教學(xué)成果’維度的得分率為22%，有待加強(qiáng)。”點(diǎn)進(jìn)唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué)教育集團(tuán)英語教師董曉穎的“教師全息畫像”后臺(tái)，這個(gè)包含她基本信息和個(gè)人發(fā)展軌跡的教師成長(zhǎng)檔案，是屬于她的數(shù)字化形象。　　教師評(píng)價(jià)是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，迎賓路小學(xué)教育集團(tuán)擁有200多名教師、5000多名學(xué)生。如何激發(fā)每名教師的成長(zhǎng)自覺，關(guān)注和促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展？　　近年來，迎賓路小學(xué)教育集團(tuán)在構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)字化平臺(tái)之外，還借助數(shù)字化手段完善了對(duì)教師評(píng)價(jià)及考核管理，引導(dǎo)教師在實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知、自我規(guī)劃的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)。　　“按傳統(tǒng)的管理方式，教師獲得了一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)或者完成了某項(xiàng)教育培訓(xùn)，需要持相關(guān)材料告知部門主管和相關(guān)副校長(zhǎng)，比較煩瑣。”迎賓路小學(xué)副校長(zhǎng)馬婧介紹，如今，借助智慧教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)，教師自己就能上傳相關(guān)的證書材料，方便快捷地更新自己的數(shù)字檔案。　　與傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄相比，迎賓路小學(xué)校長(zhǎng)周雅會(huì)認(rèn)為，數(shù)字化手段助力最大的好處是便捷、透明和公開，“用傳統(tǒng)方式在學(xué)校檔案室、資料庫(kù)里找到一個(gè)‘教師’的完整形象是很難的。”　　運(yùn)用智慧教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)之后，通過教師全息畫像，學(xué)校每年對(duì)教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先，有了更科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。　　“目前，我們能夠在學(xué)校智慧管理平臺(tái)上，通過一鍵點(diǎn)擊‘見人見事’，每個(gè)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡都清晰可見，既便捷了學(xué)校的管理，也喚醒了師生的成長(zhǎng)自覺。”周雅會(huì)說。　　學(xué)校評(píng)價(jià)——支撐區(qū)域教育生態(tài)整體向好最近，唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局教育科科長(zhǎng)李新利格外忙碌。從去年秋季學(xué)期開始，豐潤(rùn)區(qū)印發(fā)了對(duì)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施方案。如今，正是該科室牽頭依照實(shí)施方案對(duì)各學(xué)校進(jìn)行第一次考核評(píng)價(jià)的收官階段。　　自2016年以來，豐潤(rùn)區(qū)就開始探索辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，但在這一過程中，豐潤(rùn)區(qū)發(fā)現(xiàn)，區(qū)內(nèi)學(xué)校重智育輕德育、重結(jié)果輕過程等問題頑固難解。同時(shí)，原有的評(píng)價(jià)體系難以真實(shí)反映學(xué)校和教師的工作過程，不利于調(diào)動(dòng)積極性。　　去年，豐潤(rùn)區(qū)實(shí)施新一輪辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，進(jìn)一步完善指標(biāo)設(shè)置、評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，數(shù)字化則是本輪改革的一大亮點(diǎn)。　　“數(shù)字化轉(zhuǎn)型，教育應(yīng)該要走在前頭。在教育評(píng)價(jià)中，我們也想更多地應(yīng)用數(shù)字化手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段的不足，更好地支撐我們的評(píng)價(jià)改革。”豐潤(rùn)區(qū)教育局局長(zhǎng)熊向東說。　　“支撐評(píng)價(jià)改革而非評(píng)價(jià)改革本身。”采訪中，豐潤(rùn)區(qū)教育局副局長(zhǎng)王延兵表示，當(dāng)?shù)亟逃芾碚吆蛯W(xué)校教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)與教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)系有著高度一致的認(rèn)識(shí)。　　如今，數(shù)字化手段有力支撐了本輪改革中更為細(xì)致的考核內(nèi)容和突出過程化的考核方式。下一步，李新利表示，豐潤(rùn)區(qū)將加大對(duì)區(qū)域級(jí)教育評(píng)價(jià)數(shù)字化平臺(tái)的打造，打通數(shù)據(jù)從學(xué)校到主管行政部門的“最后一公里”，以更精準(zhǔn)、科學(xué)的考核數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革扎實(shí)向深，支撐區(qū)域教育生態(tài)整體向好。