1.蔣老師在布置作業(yè)和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循的要求是( )。(單選)

(資料圖片僅供參考)

①作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的具體要求

②作業(yè)分量與難易程度要適中

③布置作業(yè)要有明確的要求和時(shí)間限制

④應(yīng)及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，并給予反饋

A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②③④

2.關(guān)于組織教學(xué)，以下說法正確的是( )。(單選)

A.上課開始進(jìn)行

B.貫穿于課的始終

C.可有可無

D.越多越好

3.張老師發(fā)現(xiàn)本次單元測(cè)驗(yàn)中部分題目的語(yǔ)言表達(dá)偏難，很多學(xué)生缺乏對(duì)應(yīng)的文字理解能力，因此沒有測(cè)量出學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，這主要說明這次單元測(cè)試的( )較低(單選)

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

4.以下屬于形式教育派的代表人物的是( )。(單選)

A.赫爾巴特

B.夸美紐斯

C.洛克

D.斯賓塞

5.李老師通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)發(fā)言不主動(dòng)、不積極、下課后，她又將小敏找到辦公室，她問一句，小敏答一句，語(yǔ)言也非常少，于是李老師認(rèn)為小敏是一個(gè)內(nèi)向的孩子。這種評(píng)價(jià)稱為( )。(單選)

A.形成性評(píng)價(jià)

B.非正式評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

6.按照教育學(xué)理論，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的主要任務(wù)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面?( )。(多選)

A.把更多的學(xué)生輸送到優(yōu)質(zhì)的高一層學(xué)校接受教育

B.向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

C.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生想成基本技能和技巧、發(fā)展學(xué)生的智力

D.把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)精英

7.呂老師在講授《北國(guó)的雪》一課時(shí)，結(jié)合觀看錄像向?qū)W生講解飄雪的形態(tài)。在這個(gè)過程中呂老師運(yùn)用了( )。(多選)

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.虛擬直觀

8.復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生安排在一個(gè)教室里，由一位教師分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。( )(判斷)

9.歷史上最早的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制( )(判斷)

10.有位教師在教“圓”這個(gè)概念時(shí)，一開頭就問學(xué)生：“車輪是什么形狀?”同學(xué)們覺得這個(gè)概念太簡(jiǎn)單，便笑著回答：“圓形。”教師又問：“為什么車輪要做成圓形呢?難道不能做成別的形狀，比如說，做成三角形、四邊形等?”同學(xué)們一下子逗樂了，紛紛回答：“不能!”“它們無法滾動(dòng)!”老師再問：“那就做成這樣的形狀吧!(教師在黑板上畫了一個(gè)橢圓)行嗎?”同學(xué)們開始茫然，繼而大笑起來：“這樣一來，車子前進(jìn)就會(huì)一會(huì)兒高一會(huì)兒低。”教師再進(jìn)一步發(fā)問：“為什么做成圓形就不會(huì)一會(huì)兒高一會(huì)兒低呢?”同學(xué)們呢議論紛紛，最后終于找到了答案：“因?yàn)閳A形的車輪上的點(diǎn)到軸心的距離是相等的”，至此教師自然地引出圓的定義。(案例分析)

問題：

(1)上述案例老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋這種辦法。

(2)教師在教學(xué)中貫徹了什么教學(xué)原則?請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋。

參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第157期答案