▲ 周肖敏老師課堂風(fēng)采
(資料圖)
不懼風(fēng)雨，向未來(lái)
合肥市第四十五中學(xué) 周肖敏
公眾號(hào)已有兩個(gè)月沒(méi)有更新了。
這兩個(gè)多月，是我人生中最特別、最艱辛、最難忘的一段時(shí)光。
3月8號(hào)，“省星”比賽結(jié)束，順利地通過(guò)遴選，五月初成功當(dāng)選安徽省第四屆“教壇新星”。這是一場(chǎng)前后持續(xù)了半年的一場(chǎng)省級(jí)遴選，從校到區(qū)到市再到省，每一步都很艱辛坎坷，好在每一步都有驚無(wú)險(xiǎn)。原本以為可以卸下?lián)樱瑫簳r(shí)“放松”了，但并沒(méi)如此。
5月初，在“省星”結(jié)果公布之后，得知被推薦暑期參加“語(yǔ)文報(bào)杯”課堂教學(xué)大賽，那一刻的心情復(fù)雜而幽微，有夢(mèng)想無(wú)限逼近現(xiàn)實(shí)的喜悅，有對(duì)自己教學(xué)認(rèn)知淺薄、教學(xué)能力有限的忐忑，有權(quán)衡期末與備賽，心力匱乏的疲倦，以致很多個(gè)剎那，我都在惆悵和懷疑，要不要繼續(xù)，能不能做好？
在我迷茫猶豫的時(shí)候，心底還有另一種聲音在敲響，在激勵(lì)，在呼喚：每一次機(jī)會(huì)都極度的來(lái)之不易，你必須百般珍惜！
6月5號(hào)，第一輪分組之后，我拿到了五個(gè)課題，兩節(jié)作文，三節(jié)閱讀課。相較以往，最大的改變與挑戰(zhàn)是，組委會(huì)設(shè)置了基于新課標(biāo)背景下的授課推薦概念，可以單篇，可以組合。“可以”的背后，是比天還要廣闊的空間，我站立其中，渺小如寒風(fēng)中的蘆葦。
6月底，期末備考?jí)毫Χ冈觯貏e最后一周，每天都有五節(jié)以上的課，在巨大體力消耗的情況下，還要擠出精力與思維的一塊空閑，去思考，去備課，去聯(lián)系老師磨課。
終于放假了，6月30號(hào)學(xué)期末的家長(zhǎng)會(huì)后，終于可以全力備課半個(gè)月了。但母親病情日益加重，危在旦夕。每當(dāng)備課陷入困境的時(shí)候，短暫放空的間隙，從父親和妹妹那里得知母親的情況，整個(gè)人更是深陷痛苦，心被鋒利的現(xiàn)實(shí)，一針一針地扎，一刀一刀地割。
7月初的十幾天，來(lái)回往返于老家和合肥之間，備完一節(jié)課，磨完一次課，就立即馬不停蹄地回家看看媽媽。曾經(jīng)談笑風(fēng)生的媽媽，曾經(jīng)剛毅堅(jiān)強(qiáng)的媽媽，曾經(jīng)辛苦忙碌的媽媽，曾經(jīng)精力充沛風(fēng)風(fēng)火火的媽媽，瘦小地?zé)o力地躺在床上，痛苦地呻吟。她不是痛苦到極致絕對(duì)不會(huì)告訴別人，她不是難過(guò)到絕望一定會(huì)自己忍下。但迫于賽程的日益臨近，我還是強(qiáng)忍痛苦與不安回合肥磨課，7月13號(hào)中午，父親電話說(shuō)媽媽自己說(shuō)快不行了，讓我回家。
此時(shí)的媽媽，已經(jīng)滴水不進(jìn)了，她沒(méi)有了說(shuō)話的氣力，連眼睛都無(wú)力地睜開(kāi)，她的每一次翻身都好似與死神搏斗極度艱難。媽媽已經(jīng)不說(shuō)話了，但痛到極致的時(shí)候，她還會(huì)努力地喊出，那聲音有決絕，有不服，有掙扎。那聲音在老家的屋子里回蕩，讓我們每一個(gè)親人的心都粉碎。
7月17號(hào)上午八點(diǎn)半，我可憐的堅(jiān)強(qiáng)的媽媽平靜地走了。
臨終，她微微抖聳了雙肩，眼角劃過(guò)一行清淚。我懂得母親想說(shuō)卻沒(méi)說(shuō)，也無(wú)力再說(shuō)的話。
在無(wú)限的悲痛當(dāng)中，極簡(jiǎn)地辦完喪事，7月19號(hào)下午，將母親安葬。
連夜趕回合肥，臨行時(shí)，親人反復(fù)提醒我要注意路上安全，我知道他們怕疲倦與悲痛交織影響我開(kāi)車，我自己也沒(méi)有信心，但必須向前。
高速路上，突降暴雨，天昏地暗，雨刮器以最快的頻率轉(zhuǎn)動(dòng)著，但面前仍舊一片迷霧。這風(fēng)雨一下子驚動(dòng)了我，我瞬間高度集中了注意力，沒(méi)有安全的空閑再去悲痛回想；這風(fēng)雨更是在提醒我，該面對(duì)的，必須面對(duì)，無(wú)法退縮返回，只能勇敢向前。
7月20號(hào)，來(lái)太原參賽。
我抽到了比較熟悉的文本《社戲》，但因?yàn)榻?jīng)典，所以難以突破。七年級(jí)的孩子，面對(duì)這么長(zhǎng)的文章，在無(wú)法估計(jì)預(yù)習(xí)效果，不給任何提前接觸學(xué)生的情況下，有太多的不確定。老路子，新理念；情境任務(wù)，課堂活動(dòng)；文本意識(shí)，課標(biāo)探索；單篇精講，單元勾連；無(wú)數(shù)的矛盾與糾結(jié)讓我多夜無(wú)眠。好在有一群專家、同事和朋友的幫助、支持和關(guān)心。
7月24號(hào)，下午2點(diǎn)55分，我走上了講臺(tái)。3點(diǎn)40分，下課鈴響。我背起包，踱至報(bào)告廳外，無(wú)力地看著校園的草木，太原的天空。雖有不滿的地方，但總算完成了45分鐘的課堂教學(xué)。恍惚的我，任由朋友們的評(píng)點(diǎn)，好久好久都難以回神。
7月26號(hào)下午四點(diǎn)半，頒獎(jiǎng)典禮。伴著宏亮振奮的背景音樂(lè)，我走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，接過(guò)了全國(guó)一等獎(jiǎng)的證書和獎(jiǎng)杯。站在聚光燈下，遠(yuǎn)望恢弘的報(bào)告廳和密密麻麻的聽(tīng)課老師，百感交集。
比賽的結(jié)果是圓滿的，比結(jié)果更讓我難忘的，是這被夢(mèng)想和希望鼓勵(lì)喚醒的這一路。這段坎坷艱難的時(shí)光，這段晦暗悲痛的日子，這段掙扎與執(zhí)著的記憶一定會(huì)深深寫進(jìn)我的人生故事。
這故事就像一個(gè)閱盡繁華的老朋友，在未來(lái)再遇艱難的時(shí)候，他一定會(huì)平靜親和地提醒我：不懼風(fēng)雨，向未來(lái)。
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來(lái) 源 | 周肖敏老師公眾號(hào)“榆蔭漫溯”
編 輯 | 悠 然
副主編 | 溫 鵑 常 璐
主 編 | 李愛(ài)東
