要讓重建的鄉村小學成為一座座“橋梁”，填平城鄉兒童在知識與眼界上的隱形鴻溝，讓留守者不出村也能把握城市脈動，跟上時代步伐，讓外出者回村后也有一方鄉情之外的精神家園

單位在河北有個對口扶貧村，筆者被選派當該村小學的榮譽校長，首要任務是新建校舍。接到任務，在朋友圈“化緣”，最多的留言是：“好事兒啊!蓋房子誰不會?就是缺錢。咱把錢一給，剩下的村里都能干。”

乍聽起來，是這么個理兒，捐款到位就功德圓滿。可總覺得差了點什么。難道新建校舍就是把幾間預制板房變成簇新的磚瓦房嗎?

這讓筆者回想起，前幾年到農村采訪，最痛心的就是村民蓋房總用實心紅磚。挖土燒磚，煙塵彌漫，還毀了大片良田。明明有綠色建材可替代，節能、環保、省時又好用，算總賬一點都不虧，可就是礙于建材售價高了些，搭建過程專業了些，至今仍遭遇推廣難。

既然新建校舍，為何不蓋綠色建筑?校舍建造的過程就是育人的過程，讓村里的娃娃們知道什么才是備受推崇的綠色新生活，讓村里的大人們知道什么才是踐行綠色發展理念的好建筑，也讓村民們在親歷新型房屋的快捷搭建過程中，學會一門新手藝，能捧新飯碗。這樣一舉三得的校舍重建，豈不更有扶貧深意?

習近平總書記說，扶貧先扶志，扶貧必扶智。年輕勞動力可以通過外出闖蕩來開闊視野、增長見識，那些留守鄉村的人們，觀念怎么解放?智力如何開發?鄉村小學就是一個難得的突破口。特別是這幾年，在中央財政與社會愛心人士的資助下，不少貧困地區都在啟動教育扶貧工程。那么，作為教育扶貧工程中投資最大的項目，校舍建設能否不再停留于由舊到新的轉變，而是引領理念上的嬗變?捐款捐物的“外人”能否也升級為指點迷津的“高人”，將校舍建設融入發展新理念，豐富教育扶貧的新內涵?換言之，捐獻新校舍的心意，既在其使用價值的殼，又在其傳播價值的核。

作為農村重要的公共建筑之一，村小不只是鄉村地標，更應成為引領鄉村價值觀的風向標。在農村，村小與村委會往往毗鄰而建，甚至同在一面國旗下、同處一個院子里、同居一棟建筑中。在這座既處于鄉村中心，又代表鄉村未來的建筑中，孩子們不僅要學習知識，更要學習生活。一所融入了發展新理念的校舍，如同一名隱形教師，讓孩子們在使用中接觸現代文明、感受城市新知，彌補貧困鄉村家庭教育的先天不足，更點燃鄉村少年們的未來之夢。

村小不僅有基礎教育的講臺，更應是鄉村成人教育的大平臺。一所好村小，有院墻卻無邊界，放學放假后，完全可以變為全村人共建共享的夜校、圖書館，甚至職業培訓大講堂。通過遠程教育和圖書更新，村民可以在此開掘新知、探索未知。村小能成為連接城鄉的最好橋梁，填平城鄉兒童在知識與眼界上的隱形鴻溝，讓留守者不出村也能把握城市脈動，跟上時代步伐，讓外出者回村后也有一方鄉情之外的精神家園。

村小雖小，意義重大。今天我們為鄉村打開一扇光揚丕訓、啟迪文教的窗子，在不久的將來，誰又是誰的最美風景呢?