關(guān)鍵詞：家庭教育，親子教育，教育，管教，自主，內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣

在一次家庭教育講座上，老師問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們：孩子7歲以后，還在每天叫孩子起床的請(qǐng)舉手！

(資料圖片僅供參考)

臺(tái)下舉手的一大片，至少8成以上。

老師接著問(wèn)：你們打算叫到他多大呢？

有家長(zhǎng)小聲回應(yīng)：到初中就應(yīng)該可以了吧。

老師告訴大家：不可能，你這樣叫下去，孩子永遠(yuǎn)自己起不來(lái)！

老師又問(wèn)：為什么你要叫孩子起床？

家長(zhǎng)回：擔(dān)心孩子遲到。

老師再問(wèn)：難道媽媽你能一輩子叫孩子起床嗎？孩子真的就不能自己起床嗎？

我們都知道，孩子賴(lài)床上學(xué)遲到是一種錯(cuò)誤行為。

但是，媽媽通過(guò)自己一次次的努力避免了孩子犯錯(cuò)，終止了孩子體驗(yàn)自己犯錯(cuò)之后應(yīng)該承擔(dān)的后果（被批評(píng)、被罰站等等），然后媽媽又開(kāi)始無(wú)休止的抱怨孩子不自主、不能自己起床、每天都要催。

這難道不就是個(gè)悖論嗎？！

其實(shí)，父母對(duì)孩子的管教不是禁止孩子犯錯(cuò) ，而是要讓孩子從錯(cuò)誤和不當(dāng)行為吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這就需要讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)行為后果。

但是，很多父母在管教中經(jīng)常替代了孩子體驗(yàn)后果（比如每天叫孩子起床、催孩子寫(xiě)作業(yè)等），甚至用懲罰轉(zhuǎn)移了孩子體驗(yàn)后果，這就造成了無(wú)效管教甚至是負(fù)面管教，反而是阻滯了孩子自主自律的成長(zhǎng)。

很顯然，要做到正面管教，讓孩子從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)自主自控，就必須堅(jiān)持一個(gè)原則：

父母不替代、不轉(zhuǎn)移孩子體驗(yàn)行為后果，堅(jiān)持讓孩子自己體驗(yàn)和承擔(dān)行為后果。

基于正面管教大師簡(jiǎn)·尼爾森和著名兒童發(fā)展心理學(xué)家布雷澤爾頓教授的理論和實(shí)踐，以及當(dāng)前普遍的家庭教育現(xiàn)狀和本人在中小學(xué)教學(xué)一線、十多年家庭教育指導(dǎo)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，我們提煉并總結(jié)了以下4點(diǎn)關(guān)鍵注意事項(xiàng)，以幫助父母采取正確的管教方式，教會(huì)孩子體驗(yàn)行為后果，從管教中學(xué)會(huì)自律。

1、后果必須與行為相關(guān)

想要孩子從不當(dāng)或錯(cuò)誤行為的結(jié)果中得到體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，就必須要讓孩子承擔(dān)由其行為所導(dǎo)致的后果，而這個(gè)結(jié)果就必須與其行為相關(guān)聯(lián)。

比如，孩子起床晚了會(huì)遲到、被雨淋濕了可能會(huì)感冒、不做作業(yè)考試得低分等，這些都是孩子不當(dāng)行為產(chǎn)生的自然后果；再比如孩子打翻了牛奶瓶，那么他應(yīng)該承擔(dān)的行為后果是把桌面清潔干凈。

但是，有些父母常常會(huì)采用剝奪與孩子行為無(wú)關(guān)的一些東西或權(quán)利來(lái)體現(xiàn)結(jié)果（比如孩子晚起床你不許看電視、不許出去玩、取消他的游戲時(shí)間等），事實(shí)上這樣的后果展示的只是父母的權(quán)威，卻并不能幫助孩子理解自己的行為與結(jié)果之間的聯(lián)系，甚至還會(huì)讓大部分孩子感到困惑無(wú)助，從而干擾他們從中吸取教訓(xùn)的過(guò)程。