關鍵詞：學習困難癥，自主學習，學習習慣，教育，家庭教育，親子教育
孩子為啥總想著玩？
很多家長或許都有著這樣的困惑：
為什么很多孩子，放學回到家最先想到的不是學習，而是看電視、玩游戲？
為什么孩子一到周末想到的總是要和誰玩、去哪里玩？
(資料圖)
為什么學習在有些孩子的計劃中，永遠排在后面？
很顯然，這是孩子還沒將學習作為自己的首要目標，因此在學習上也就無法形成自主動力，在被動學習的狀態下，當然也就不能稱之為一個優秀的學生了。
殊不知，造成這種現象的原因，正是很多家長自己。
這是因為，很多家長并沒有做到一點，讓孩子認識到：學生的天職就是學習。
作為父母家長，自己也會有情緒起伏或者態度搖擺不定的時候，在教養孩子的過程中，也會出現前后態度不一致、爸爸和媽媽對待學習和玩的態度不一致等矛盾的現象，這就讓孩子對自己目標中玩和學習的排序產生質疑和混亂。
行為科學管理法的教育應用實踐認為，在對待學習問題方面，家長必須態度堅決，一定要讓孩子明白且堅信：學生的天職是學習，而不是其他。
所謂天職，當然是指學習行為在一個學生的日常中，其重要性理所當然的應該排在前面，而不是在玩游戲、看電視、出去玩等等之后。
但父母在教養過程中，卻常常忽略了對孩子學習的動力建設。
我們總結了大量家庭教育和親子成長案例發現，在家庭中，造成影響孩子學習行為重要性認知的原因主要有以下幾點：
第一、父母對學習重要性的認知表達有問題
經歷了數十年的教育內卷之后，相信絕大多數家長們都不會認為孩子的學習不重要。
但很多父母的問題在于，對學習重要性的認知沒有問題，但是在和孩子的溝通表達上，卻或多或少是有問題的。
有些父母雖然也知道學習重要，但同時也希望孩子能成長為一個有愛心、懂感恩、理解他人的人，所以有時候就會擔心如果自己總是強調孩子要好好學習，會不會對孩子的其他方面產生不好的影響？
但是，父母又不能跟孩子說“成績不重要”，于是就只能在跟孩子講學習的時候強調“要好好學習”，在教育孩子待人接物的時候強調“學會和別人相處很重要”，在要求孩子鍛煉身體的時候又說“一個健康體魄是最重要的”。
客觀來說，學習、運動、社交等能力都重要，也并不矛盾，但是父母在引導孩子的過程中，如果總是口口聲聲告訴孩子“A很重要”“B很重要”“C也很重要”，就會讓孩子感到困惑，到底哪個最重要，因此迷失努力方向。
