文｜凝媽悟語
經(jīng)常聽人說，學(xué)霸是天生的！如果孩子是學(xué)習(xí)的料，父母氣定神閑，孩子照樣非常優(yōu)秀。如果孩子不是學(xué)習(xí)的料，父母再積極努力，家里也只剩雞飛狗跳。
有時(shí)候，也覺得好像很對，帶二寶學(xué)習(xí)就感覺比帶大寶累多了。
(資料圖)
二寶動(dòng)不動(dòng)無精打采地說“我不會、我累了、我煩了......”，一件事很難堅(jiān)持得很好，常常惹我發(fā)火，他還很委屈地說“媽媽，你怎么不表揚(yáng)我，我不開心了！”
大寶小時(shí)候就很省心，愛學(xué)習(xí)得讓人心疼，把我累得哈欠連天，他還沒有學(xué)夠，我總是勸他“別太累”。
真懷疑二寶就是那個(gè)再努力也不成器的孩子，“躺平”、“擺爛”，是我在煩悶之余常會做出的選擇。
直到后來，偶然間看到幾位北大學(xué)子的故事，才發(fā)現(xiàn)我的認(rèn)知偏狹影響了我的判斷，差點(diǎn)讓我放棄對二寶的培養(yǎng)，又重新對二寶充滿了信心。
阿留老師是2011年的高考狀元，考上了北大，還獲得了香港大學(xué)的全額獎(jiǎng)學(xué)金。但他自述小學(xué)的時(shí)候不愛學(xué)習(xí)，是媽媽用了幾個(gè)方法，騙出了他的自驅(qū)力。
北大哈佛雙碩士何亮老師說，他上小學(xué)不愛寫作業(yè)的時(shí)候，也是媽媽連哄帶騙，讓他意識到不能被錯(cuò)題打敗，所以最后上了北大。
博主白楊也有一位“騙子”媽媽，激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，最終上了北大。
從他們的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)：每個(gè)孩子都有自己的潛力，但需要因勢利導(dǎo)找到對應(yīng)的方法。自驅(qū)力并非天生，小學(xué)起開始培養(yǎng)完全來得及。想讓孩子自驅(qū)力爆棚，學(xué)習(xí)勁頭十足，家長要效仿做這些事。
抓住孩子興趣點(diǎn)，讓孩子由外驅(qū)到自驅(qū)
看到孩子學(xué)習(xí)撂挑子不干，我們通常會先生氣，然后帶著情緒批評孩子“有什么難的，趕緊學(xué)習(xí)，磨蹭什么，時(shí)間都讓你浪費(fèi)了！”
但是阿留的媽媽沒有這樣做，而是利用他的興趣，引導(dǎo)他特別開心地去學(xué)習(xí)。
阿留背課文的時(shí)候，感覺特別枯燥，不愿背。媽媽知道他喜歡柯南的小印章，就搞來一個(gè)，當(dāng)他背完一篇課文的時(shí)候，媽媽就給他蓋上一個(gè)小印章，阿留特別高興，背課文也有了動(dòng)力。最后攢齊了一本書的印章，像勛章一樣保管在書房里。
他當(dāng)初就是為了得到小印章，才去背課文，是外部驅(qū)動(dòng)，但是時(shí)間長了，量變引起質(zhì)變，就變成了內(nèi)部驅(qū)動(dòng)。
孩子本性貪玩，內(nèi)驅(qū)力很難自動(dòng)形成，需要我們推他一把，先給他一個(gè)外力，等他動(dòng)起來后，嘗到甜頭，形成習(xí)慣，獲得成就感，就會發(fā)自內(nèi)心的、樂此不疲地去做。
二寶總是發(fā)愁學(xué)數(shù)學(xué)，我知道他很喜歡貼紙，就給他準(zhǔn)備了一套帶貼紙的數(shù)學(xué)書，每做完一頁就可以貼一個(gè)貼紙，他感覺很有儀式感，每天都會主動(dòng)去學(xué)數(shù)學(xué)?？粗N紙?jiān)絹碓缴?，他非常有成就感。因?yàn)閷W(xué)的知識越來越多，解決問題的能力逐漸增強(qiáng)，就不再那么害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。
用孩子喜歡的方式溝通，讓孩子接受我們的要求
常有家長說，孩子不聽話，對孩子提要求的時(shí)候，孩子從來不會接受，明明自己有錯(cuò)，也不愿意去糾正，氣得家長干瞪眼沒辦法。
如果我們強(qiáng)行命令孩子去做事，孩子有種被逼迫的感覺，就是很難接受。如果換成孩子喜歡的方式溝通，孩子聽了很舒服，就會開心地去做事。
何亮老師小時(shí)候愛看圣斗士星矢，遇到困難的時(shí)候，媽媽就用圣斗士星矢里面的話引導(dǎo)他。
圣斗士從來不會在同一個(gè)地方跌倒兩次的，對不對呀？那一道題做錯(cuò)不要緊，絕對不能做錯(cuò)第二次，對不對呀？那趕緊去檢查一下。
媽媽循循善誘，何亮被引導(dǎo)著回答“對”，一步步陷入媽媽設(shè)下的“圈套”，堅(jiān)信就是不能被錯(cuò)題打敗，就去乖乖地檢查改正。
孩子其實(shí)要求不高，也非常好哄，只要投其所好，他就會不自覺地上鉤。四兩撥千斤的幾句話，比發(fā)火逼迫強(qiáng)多了。
現(xiàn)在孩子都有喜歡的動(dòng)畫人物，找到積極的一面，比如勇敢、努力、向上、陽光、堅(jiān)持等等，去引導(dǎo)孩子，孩子就能乖乖就范。
容忍孩子的錯(cuò)誤，讓孩子收獲自信
孩子在學(xué)習(xí)過程中，都會有出錯(cuò)的情況。但是我們常常更關(guān)注孩子的錯(cuò)誤，對錯(cuò)誤零容忍，批評、指責(zé)孩子，讓孩子感到自己很無能。
《孩子是如何學(xué)習(xí)的》中提到，孩子們深知自己的能力有限，孩子們的無知和笨拙經(jīng)常讓他們感到痛苦，我們必須謹(jǐn)慎，不要不斷地、強(qiáng)制性地讓他們意識到自己的弱點(diǎn)。
孩子在出錯(cuò)的時(shí)候最需要的是幫助，而不是強(qiáng)化錯(cuò)誤。
阿留小學(xué)三四年級的時(shí)候，計(jì)算總是出錯(cuò)，尤其是帶7+8的計(jì)算，基本上是遇到就出錯(cuò)。當(dāng)被告知“不要粗心”的時(shí)候，一點(diǎn)用都沒有，因?yàn)樗膊幌氪中模怯指杏X練習(xí)很無聊不想多練。
這個(gè)時(shí)候，媽媽采取了一個(gè)辦法，拿了兩張紙，寫上一模一樣的題目，和他同時(shí)做題，做完之后互相批改。他發(fā)現(xiàn)媽媽有計(jì)算錯(cuò)誤，自己卻都對了。
就這樣反復(fù)練習(xí)，每次都是自己贏，贏得多了，就越來越有自信。后來再做題就自然對自己有要求了，長大后也知道媽媽那時(shí)候是故意做錯(cuò)，但正是這些錯(cuò)誤激發(fā)了他的內(nèi)驅(qū)力。
這樣的方法主要是讓孩子知道出錯(cuò)不可怕，大人也會出錯(cuò)，降低自己的負(fù)罪感、內(nèi)疚感、自卑感，相信只要堅(jiān)持不懈地練習(xí)、付出一定的努力，就一定會克服困難。
適當(dāng)示弱，讓孩子在責(zé)任感的驅(qū)使下充滿斗志
幾乎每個(gè)家長都希望孩子好好學(xué)習(xí)，但是卻不知道該怎么激勵(lì)孩子，只是簡單地說“你要好好學(xué)習(xí)，你要認(rèn)真聽講，將來考個(gè)好大學(xué)”。
但常常給孩子造成心理負(fù)擔(dān)，孩子的內(nèi)驅(qū)力并沒有因此調(diào)動(dòng)起來。不過，有的媽媽真有辦法。
白楊上小學(xué)的時(shí)候，媽媽騙他說，自己是文盲被迫下崗，只有找到一份新工作，才能有錢供他上學(xué)。但需要他放學(xué)回家后給自己講課，提升自己的文化水平。
白楊嚇得照做，上課認(rèn)真聽，回家就給媽媽上課，媽媽認(rèn)真記筆記還提問他。白楊講得越來越積極，成績也越來越好。
雖然說孩子有心理壓力，但是媽媽也給孩子指明了方向，只要孩子努力教會媽媽，全家都有希望。
孩子不僅獲得了動(dòng)力，還無意中使用了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，將學(xué)到的知識內(nèi)化于心，促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績，真的是一箭雙雕。
我們不提倡欺騙孩子，但是講究策略還是有必要的，怎么讓孩子有動(dòng)力，可能要根據(jù)孩子的具體情況來，但原則是“壓力+方法”不可或缺，孩子才能真正行動(dòng)起來。
寫在最后：《顏氏家訓(xùn)》中說，“上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也”，孩子大部分是其中的中庸之人，也就是普通人，只有父母精心培育，才能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)階段，孩子表現(xiàn)出不好的學(xué)習(xí)跡象，也不要害怕，只要找準(zhǔn)孩子的興趣點(diǎn)、投其所好，用孩子喜歡的、能理解的方式引導(dǎo)孩子就好了。
我是@凝媽悟語兩男孩媽媽，10多年育兒經(jīng)驗(yàn)陪孩子閱讀、英語啟蒙、科學(xué)啟蒙分享育兒感悟、落地育兒干貨歡迎關(guān)注，育兒路上一起前行
