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01、這3種父母，易對孩子要求過高
02、不想“雞娃”，能推崇“快樂教育”嗎？
現在幾乎沒有家長不知道“雞娃”這個詞。很多父母就是“雞娃”中的代表，對孩子的要求很高，給孩子布置大量學習任務，安排大量補習班，千叮萬囑孩子成績一定要名列前茅、只有考到重點學校才能有光明的未來等等。
這些父母望子成龍、望女成鳳，尤其如今社會內卷嚴重，孩子面臨的升學壓力和競爭十分激烈，再加上人工智能時代的到來，父母希望孩子將來能夠更好地立足于社會，便希望孩子現在能夠更加努力一點，為將來的美好生活打下基礎。
這個出發點是好的，但如果父母對孩子提出過高的要求，又不掌握科學的精神心理學知識，很容易導致孩子不堪重負。最終孩子非但不能成人成才，還有可能罹患抑郁癥、雙相障礙等等，連正常上學都變得困難。
01、這3種父母，易對孩子要求過高
在視頻中，我們提到3種父母容易對孩子提出過高的要求：
第一種父母是高級知識分子，他們讀書時就是“學霸”，又或者是事業有成的單位領導。總之，他們個人能力出眾，在工作領域中有一定的成就。
第二種父母習慣將自己未能實現的心愿寄托在孩子身上，他們認為自己以前未能達到某些目標，太遺憾了，所以孩子必須達到這個目標，這甚至成為了這部分父母的執念。
第三種是從事教育工作的教師，特別容易出現“我能教好學生，怎么會教不好自己的孩子”的錯誤認知，也特別容易拿自己的孩子與優秀的學生作對比。
以上第一種父母雖然自身是成功的，但他們反而很容易因為自身成功而掉進了“經驗陷阱”，在家庭教育上犯錯誤，還缺乏意識。
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因為他們從小很優秀，讀書時是學霸，工作后也出類拔萃，他們不斷取得成就后，很容易以為自己在各方面都非常優秀，都不會比別人差。尤其在對孩子的教育上，他們認為自己當年學得那么好，有自身的成功經驗加持，一定能夠引導孩子成人成才。
但實際上，有些父母其實沒有真正了解成人成才背后的規律，他們將自身取得的成就都歸咎于自己的努力、奮斗，卻忽視了時代背景與工作平臺的因素，出現了不理性的內歸因模式。
在這一代父母成長的時期，國內物質匱乏，很多孩子都能意識到只有讀書才能改變命運，那時候身邊也沒有那么多娛樂、消遣分散注意力，父母和老師的話語就是權威。而且對比起幫忙做農活、做苦力，很多孩子覺得讀書反而是一件樂事。讀書的苦真的不算什么。
所以，這部分父母愿意刻苦努力學習，甚至樂在其中，并真正享受到讀書好所帶來的命運改變，實現了階層躍升。
再加上改革開放以來，我國經濟實現騰飛，這部分父母踏入社會時迎來了很多機遇，這也是他們實現階層躍升、財富積累的大背景。
可是現在的孩子，一出生物質就得到了滿足，甚至物質過剩，處于較好的社會階層。而且又正值互聯網時代，周圍的龐雜信息、娛樂消遣不斷對他們造成影響、形成吸引。
所以，過去父母那一套奮斗經驗，往往并不適合現在的孩子了。但很多父母并未看到這一點，他們很容易將自己的想法和經驗強加在孩子身上，反而對孩子造成心理傷害。
如今的孩子不僅自我意識非常強烈，還涉獵廣泛。他們很可能難以接受父母的教育理念，認為父母的一些方式是不正確的，不愿意服從父母的安排。
而這些父母因自身的優秀，從小到大也接受過旁人的過度夸獎，他們很容易形成自以為是的偏執型人格，缺乏自我反省的意識和能力。孩子對他們說“不”，他們只會認為孩子不懂事、不聽話，甚至對孩子采取指責、打罵等簡單、粗暴的教育方式，對孩子造成了疊加性心理創傷，最終導致孩子出現了精神心理問題。
也許有些父母會說，“雖然我對孩子是很嚴厲，但在我的這種教育下，我的孩子非常優秀，并沒有出現任何精神心理問題啊！”
如果孩子真的心身健康，這是個可喜可賀的事。我非常希望廣大青少年都能心身健康地成長，并成人成才，為國家和社會發展貢獻出一份力。
但大量的深度臨床心理干預經驗告訴我，有些孩子的優秀是表面的，或者說是暫時的。
我們接診的抑郁癥、雙相障礙學生群體，他們大部分人曾經都是懂事乖巧、成績拔尖的“別人家的孩子”。但他們的內心壓力其實一直很大，大人給他們施壓， 他們自己也自我施壓，也沒有掌握科學的學習方法、樹立正確而積極的學習目標。
當他們升入重點中學時，或者遇到較重大的學業挫折時，又或者出國留學在異國他鄉遇到一連串的困難時，他們的壓力驟然增大，就很容易出現精神心理癥狀。如果癥狀未能及時得到緩解，這部分孩子就有可能精神崩潰，就診時被診斷為抑郁癥、雙相障礙、強迫癥等等。
所以，我們不能因為孩子目前看上去優秀就放松警惕，越是成績優秀的孩子，父母越是要注意自己是否采取了“高壓式”的教育方式，是否對孩子造成了心理創傷。
父母要及時自我反省、改變及提升，預防孩子出現精神心理問題，才能讓孩子更好地保持目前的優秀。
第二種父母也很容易對孩子造成疊加性心理創傷。這些父母在自己的成長過程中留下了一些遺憾，形成了一些疊加性心理創傷，并逐漸發展成了強烈的執念：我的孩子一定要如何如何，不能重走我的老路。
比如，有些父母因為小時候家里窮，沒法上大學，便希望通過“雞娃”把孩子送進重點大學，實現自己未竟的心愿。
但孩子是獨立的個體，他們并非父母生命的延續，更不是父母的附屬品，他們對自己的人生應該擁有自主選擇權，不能要求他們一定要按照父母所期望的人生路線去走。如果一味強迫，孩子反而可能會有逆反心理。
父母要意識到自己的執念背后往往有一定的心理創傷，我們要有意識地自我療愈，識別并糾正一些不正確的認知。如果實在有些愿望想實現的話，可以嘗試自己通過努力去實現，而不是向孩子施加過高的壓力，寄希望于他們去實現自己的心愿。
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關于第三種父母——教師，其實也不僅僅是教師，還包括從事教育工作的校長、教育專家等等。
據相關調查顯示，教師子女更容易出現精神心理問題，在自殺學生的父母職業分布中，排第一的正是教師！
很多教師、校長、教育專家等等，他們很容易覺得，“我培養了那么多優秀的學生，怎么可能教育不好自己的孩子？我的孩子怎能不優秀？”
再加上，他們在職業生涯中見過大量優秀的學生，很容易不自覺地拿自己的孩子與別人家的孩子作對比，導致孩子心理壓力極大。
而且，雖然他們從事的是教育行業，但很容易混淆了家庭教育和學科教育。他們不懂得及時切換角色，回到家中與孩子相處的時候，他們仍以“教師”的角色出現，用教師的態度和面孔面對孩子。一旦孩子犯錯，他們就變作“嚴師”，批評、訓斥孩子，而不是站在父母的角度給予理解和積極引導。
所以，希望教育工作者們要有意識地切換角色，學習真正科學的家庭教育方式，不要把學校那一套帶回家里。工作時是兢兢業業的老師，但回到家，就是理解、尊重、包容孩子的“理想父母”角色，真正走進孩子的內心。
02、不想“雞娃”，能推崇“快樂教育”嗎？
當然，很多父母選擇的道路是不雞娃，希望孩子順其自然、快快樂樂地長大，不追求成績優秀。
我認為，如果孩子的心理是健全的，能逐漸形成獨立的人格、良好的抗壓能力、積極的人生目標，那我覺得確實可以把成績看淡一些，不必過分雞娃。
畢竟現在社會這么多元化，如果孩子熱愛某個領域，這個領域在社會上也有發展機會，那孩子就朝著這個目標前進，不需成績拔尖，同樣也能成為對社會有用的人、獲得幸福人生。這有何不可？
不過，希望這部分父母要把握好度，不要走向另一個極端——過度推崇“快樂教育”，更別以為“快樂教育”就是更科學的教育。
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很多家長以為，人家西方國家推行的就是“快樂教育”啊，一年的上課時間只有180天，剩下的時間孩子就是玩，這樣的孩子長大了不是更有創造性、心身更健康嗎？
這種觀念很可能來自于一些信息的誤導。其實，西方國家精英階層的孩子接受的從來不是“快樂教育”，他們也有大量的學業，有興趣特長班，升學的競爭壓力也很大，孩子要付出大量的努力。
所謂的“快樂教育”，是西方國家對于底層人民采取的教育方式，甚至可以說是上層精英的一種“宣傳”而已。這會導致中下層人士很難實現階層躍升，甚至沉迷娛樂，上層精英的地位便能得以穩固下來。
日本曾效仿美國采取了“快樂教育”，但近幾年，日本越來越多人開始反思推行“快樂教育”的利弊。
如果孩子想成人成才，無論是在學科成績還是興趣特長方面，付出努力、汗水，學會面對挫折，不斷提升，這都是必不可少的。
過度推崇“快樂教育”，實際上是一種幼稚化教育，它非常不利于培養孩子的抗壓能力和樹立長遠人生目標，孩子沒有意識持之以恒地努力和付出，從而難以獲取真正的成就感。他們獲得的快樂，更多是感官刺激上的，背后是缺乏意義的。
尤其對于學習，我們不能一味強調快樂。在現在這個那么多娛樂消遣的社會里，對于大部分青少年、兒童、甚至成年人來講，學習確實是相對枯燥、乏味的，很難帶來愉悅、快樂的情緒體驗。
趨利避害、愛做快樂的事，不愛做不快樂的事，這是人類的動物本能。如果沒有意識地克服這種動物本能，什么都講究快樂，喜歡就做、不喜歡就不做，還美其名曰這是“任其自由發展”，那孩子最后可能真的一事無成，而且一遇到自己不想做的事就厭煩、逃避。這樣的人在任何一個領域都是難以立足的。
而且，其實大部分孩子在兒童、青少年時期都沒有清晰的職業規劃和人生目標，這時候，最好的目標就是克服惰性、努力學習，先增長知識與智慧，提升自己的能力，最終慢慢找到人生目標時，自己更有可能可以選擇自己喜歡的道路，實現人生意義和個人價值。
換言之，過度、盲目的“雞娃”和“快樂教育”都是不可取的。有些父母說要接受孩子的平庸，但其實他們未意識到，很多時候孩子的平庸折射出來的正是父母在家庭教育上的平庸，而且孩子自己未必真的想平庸。
很多人覺得父母有學識、有社會地位，孩子肯定就會優秀。其實并不如此。就如我們上述視頻所分析的，有些事業有成的單位領導、高級知識分子反而更容易犯家庭教育上的錯誤，最典型的就是李雙江夫妻和他們那個犯下強奸罪的兒子李冠豐（原名“李天一”）。
之前網上也有不少大學教授說自己不會教孩子，頻繁跟孩子發生沖突，說自己的孩子是個“學渣”。
而家庭經濟條件普通的家庭，甚至經濟條件相對較差的家庭，若父母能有意識地掌握科學的、有智慧的家庭教育知識，甚至懂得高效學習的知識，知道如何科學地引導孩子，他們的孩子反而更有可能成人成才！
