有孩子前，父母總設想母慈子孝的美好情景；孩子出生后，卻常常被氣得河東獅吼。其中讓無數父母無比抓狂的，便是孩子屢教不改。明明已經將道理說清楚了，又提醒了無數遍，為何孩子卻沒半點長進。問題究竟出在哪里？

下面三個有名的心理學效應，會幫助父母發(fā)現問題的癥結所在，從而洞悉破解之道。

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01. 登門檻效應

“登門檻效應”是美國心理學家弗里德曼提出的，他通過實驗發(fā)現：人們傾向于拒絕較難較高的要求，接受輕松簡單的要求。但是當低難度要求滿足后，人們則會愿意接受較高的要求。

但父母給孩子提要求時，往往期待一步到位。

比如一位家長為了引導5歲女兒識字，要求女兒每天最少指讀完一本書。因為讀完一本書至少要花半個多小時，女兒對此很抵觸。

這位家長用盡各種方法，苦口婆心講道理，制定各種獎懲措施，甚至發(fā)火吼叫。女兒卻越來越討厭閱讀，甚至連書都不愿意碰。

身心疲倦的家長向專家請教，專家建議她將每天至少一本書改為只要讀完一個故事情節(jié)就可以。家長將信將疑，但結果女兒自主閱讀的積極性高了很多，幾乎每次都會比原定計劃讀得多，有時一口氣就能讀完一本書。

其實，專家的建議就是運用了“登門檻效應”。

最初母親規(guī)定一天讀一本書，對孩子而言是一個很困難的任務，引發(fā)了她的畏難情緒；而母親的強迫手段，又導致孩子的對抗，自然很難實施。

但若將任務變成只讀一個故事情節(jié)，難度大大降低，孩子感受不到難度，自然愿意開始。故事本來就有連貫性，又生動有趣，孩子便會在不知不覺中多讀。

暢銷書《微習慣》推薦最有效的習慣養(yǎng)成法也是“微量開始，超額完成”，這其中依然暗含“登門檻效應”。

因此，當父母想幫助孩子養(yǎng)成某個好習慣，切忌貪多求快，而應循序漸進，將大目標拆分成一個個小目標，逐個攻克，最終完成大目標。

02. 貼標簽效應

心理學家貝克爾認為，標簽有引導作用，“人一旦被貼上某種標簽，就會變成標簽所標定的人?！?/p>

動畫片《哪吒》里面的主人公哪吒，一出生就被貼上“魔丸”的標簽，周圍人都對他避而遠之，而他也真的成為了一個玩世不恭、脾氣火爆的“魔丸”。

幸好他的父母和師傅一直堅信他心性純良，在他們的引導下，哪吒最終撕掉身上的“魔丸”標簽，認定“我命由我不由天”，在危急時刻，挺身而出，回歸正途。

很多家長在輔導孩子功課時，習慣打擊孩子：“這么簡單的題都不會，你怎么這么笨？”“我和你爸當年都是學霸，怎么會有你這么蠢的孩子？”

父母只是生氣時的發(fā)泄，卻不知這一句句負面的評價，正慢慢印在孩子的頭腦中。時間一久，他會相信自己真的很笨，什么都學不好，自然也沒有學習的信心和動力了。

因此，父母如果希望孩子不重復犯錯，不該一再強調他做的不好的地方，而應在他表現好的時候及時表揚。父母需要用孩子當下正確的行為，去覆蓋他曾經錯誤的行為，永遠將孩子的思維導向正面。

03. 超限效應

心理學中的“超限效應”，是指刺激過多、過強或過久，會引起心理極不耐煩甚至逆反的心理現象。

著名作家馬克.吐溫曾講過一個故事。他有次聽牧師布道，很受感動，準備多捐點錢。但是十分鐘后，牧師還在講，他就打算只捐少許零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有結束，他就決定一分錢不捐。等到牧師終于講完，他出于氣憤，反而從盤子里拿走2元錢。

當孩子犯錯的時候，內心本來會緊張、難過，如果這個時候父母不停地叨嘮指責，不僅不利于孩子自省，還會將其心中的內疚轉變成不耐煩，他要么充耳不聞，屏蔽父母的聲音，要么干脆對抗逆反，甚至故意再犯。

杯滿則溢，教育需要把握度。智慧的父母，懂得點到為止，愿意相信孩子，舍得讓孩子體驗自然后果，而不是一邊幫孩子包辦操心，一邊又不停地碎碎念。

孩子屢教不改是現象，如果父母看不到現象背后的原因，就容易為現象所困，著急焦慮，甚至大發(fā)雷霆。

但是如果父母能借由心理學知識，洞察孩子心理活動，了解孩子內心需求，便能撥開現象迷霧，不僅能淡定從容，也更容易直擊問題核心，真正幫助到孩子。

從來沒有屢教不改的孩子，只有沒有用對的育兒方法。