在家長(zhǎng)圈里，有三類孩子是公認(rèn)的難帶 ——多動(dòng)、愛哭和話癆。

其中，話癆的孩子又憑借八倍速瘋狂輸出的嘴，成了最讓父母?jìng)冾^疼的“生活干擾器”。

(相關(guān)資料圖)

“媽媽，天上的飛機(jī)為什么會(huì)飛啊”

“爸爸，飛機(jī)可以帶我們出去玩嗎“

“媽媽，你什么時(shí)候有空帶我去玩啊”

“媽媽，…………”

面對(duì)話癆幼崽，不僅人類父母感到心累，就連動(dòng)物界的“父母”也承受不住。

去年6月，一位寶媽就曬出了自家萌娃在動(dòng)物園“把獅子聊煩了”的搞笑畫面。

面對(duì)森林之王獅子，萌娃不僅不害怕，反倒一直追著獅子嘮嗑。

最后，這位動(dòng)物之王徹底被搞到心態(tài)崩潰，連連后退，甚至躲到了萌娃爸爸的身后。

就連爸爸也忍不住吐槽說“我覺得獅子看他都覺得特別反感。”

面對(duì)這樣的孩子，父母雖然常常會(huì)感到心累，但也沒理由訓(xùn)斥阻止TA。

一個(gè)心煩讓Ta閉嘴，反倒會(huì)被一句“媽媽/爸爸，你不愛我了嗎”噎得無話可說。

小唐僧似的話癆孩子，真的是父母的“冤種孩子”嗎？

事實(shí)可能恰恰相反。

蒙臺(tái)梭利的一項(xiàng)研究表明，兒童在成長(zhǎng)過程中，會(huì)有許多的敏感時(shí)期和黃金期。

而被父母?jìng)円暈椤霸挵A期”的這一階段則被稱作“語言爆發(fā)期”，恰恰是孩子快速成長(zhǎng)的象征。

所以，擁有話癆娃的父母?jìng)兦f別愁，你們可是擁有了一支超強(qiáng)“潛力股”哦。

01

話癆孩子的幾大好處

相比于其他的孩子，話癆孩子對(duì)父母的干擾程度的確會(huì)更強(qiáng)，但他們也同時(shí)擁有遠(yuǎn)超普通孩子的寶藏技能。

①思維活躍，認(rèn)知能力強(qiáng)

如果你仔細(xì)觀察過這些話癆孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維活動(dòng)相當(dāng)活躍。

雖然他們總在沒完沒了地說，但在表達(dá)自己的感受和看法時(shí)，他們的大腦其實(shí)也在不停運(yùn)轉(zhuǎn)。

而說什么、使用怎樣的詞匯來表達(dá)自己的感受，這些可都相當(dāng)考驗(yàn)孩子的語言積累與表達(dá)能力哦。

前幾天幫鄰居姐姐照看她家3歲小孩佳佳，我意外發(fā)現(xiàn)佳佳就是個(gè)名副其實(shí)的小話癆，你只需要坐她旁邊聽她講話，就能輕松地度過一天。

除了帶娃的費(fèi)力程度低，佳佳的語言儲(chǔ)備也讓我很吃驚。

和佳佳玩躲雨敲門的游戲時(shí)，她會(huì)特意確認(rèn)敲門人的身份，詢問“是誰在敲門呀？”

當(dāng)我說是她媽媽的朋友后，她會(huì)充分發(fā)揮自己的話癆特質(zhì)，對(duì)我連連發(fā)問：

“你是怎么認(rèn)識(shí)我媽媽的？”

“你知道我媽媽在哪里上班嗎？”

“你知道我媽媽的電話號(hào)碼嗎？”

一直到我能說出所有答案后，確認(rèn)才算結(jié)束。

不得不感嘆，話癆孩子的思維確實(shí)活躍，認(rèn)知能力也相對(duì)更強(qiáng)。

在不斷的輸出過程中，他們其實(shí)也在無形中提升了大腦的活躍程度，強(qiáng)化了自我溝通及聯(lián)結(jié)他人的能力。

最重要的是，他們的“十萬個(gè)為什么”其實(shí)也在豐富他們對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)。

而比起同齡孩子，這些話癆孩子也更不容易被陌生人哄騙走。

②溝通頻繁，幸福感高

除了“安全系數(shù)”更高，話癆小孩兒通常也更容易感到快樂。

因?yàn)樗麄儚膩矶际侵鲃?dòng)尋找溝通機(jī)會(huì)，“強(qiáng)迫”他人與自己進(jìn)行交流互動(dòng)。

有一個(gè)媽媽就曾吐槽自己的話癆孩子，稱孩子最厲害的一次是把爸爸媽媽聊困了，沒人陪他聊天，他就開始自言自語，甚至自己把自己逗得哈哈大笑。

除了自我滿足感強(qiáng)，話癆孩子還常常受益于自己出眾的溝通能力（社交牛b癥），很容易受到周圍人的關(guān)注和喜愛。

網(wǎng)友@我是大膽兒吖，就分享過自家孩子的社交趣事。

因?yàn)槟苷f會(huì)道又特別膽兒大，女兒前一秒還讓老師氣到炸，后一秒就捧著老師的臉夸人家可愛，愣是把老師氣笑了。

除此之外，女兒的交友范圍也特別廣，下到幾歲同齡小孩兒，上到相差22歲的阿姨輩閨蜜，統(tǒng)統(tǒng)都是她的聊天對(duì)象。

而且總是一聊就聊上一整天，身邊總是圍繞著各式各樣的朋友。

③交際能力強(qiáng)，不容易受欺負(fù)

社會(huì)心理學(xué)家班杜拉曾經(jīng)說過：“孩子的能力是在跟人溝通中提高的，包括語言表達(dá)、邏輯思維、溝通交流以及情商的培養(yǎng)，都是基于此而逐漸發(fā)展的。”

由于話癆孩子大多具備語言天賦，在自我表達(dá)方面，他們通常要比其他孩子更加出色。

也正因如此，在面對(duì)人際交往中的困難時(shí)，他們總能找到各種詞匯表達(dá)自己的感受，不容易被別人的看法所左右。

在“被欺負(fù)”時(shí)，他們也更傾向于勇敢交涉，而不是傻傻的站在原地不做任何回應(yīng)。

同樣的，這種積極主動(dòng)的交際能力也總讓他們身邊圍繞著朋友，也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)孩子的自信。

02

陪伴“小話癆”需要技巧

只要悉心教導(dǎo)，話癆孩子身上的諸多優(yōu)勢(shì)都能得到充分發(fā)揮，甚至能做到比同齡孩子更加出色。

但對(duì)于養(yǎng)育者來說，孩子進(jìn)入話癆期，實(shí)際上考驗(yàn)的是父母的能力。

因此，如何陪伴和引導(dǎo)“小話癆”們成了亟待父母?jìng)兯伎嫉年P(guān)鍵問題。

①規(guī)范用語，給孩子樹立好榜樣

據(jù)研究表明，孩子在0-6歲時(shí)正處于對(duì)外界十分敏感的階段，他們會(huì)有意地對(duì)周圍人的言行舉止進(jìn)行模仿練習(xí)。

這個(gè)時(shí)候，父母在平日的對(duì)話中就需強(qiáng)化相關(guān)意識(shí)，注意語言表述的規(guī)范性和文明性，否則很可能被家里的小話癆學(xué)去。

知乎上，一位網(wǎng)友就曾表示自己給孩子做出了不好的示范。

一年級(jí)的伊伊在和小伙伴一起玩游戲時(shí)，不小心被伙伴碰倒了即將搭成的積木，伊伊氣得立馬飆出一句臟話，指著同伴大聲罵道“你這頭豬，笨手笨腳的。”

在一旁閑聊的伊伊媽媽當(dāng)場(chǎng)就被女兒的無禮舉動(dòng)震驚到了，她怎么也想不通這么小的女兒到底是從哪里學(xué)來了這樣的話。

直到后來夫妻兩人旁敲側(cè)擊地多次詢問女兒，這才明白罪魁禍?zhǔn)自瓉碚亲约骸?/p>

平日里，夫妻倆一旦發(fā)生沖突矛盾，就會(huì)用類似的話互相指責(zé)對(duì)方。

所以，盡管說者無心，但一旁的女兒卻在耳濡目染中學(xué)會(huì)了這種說話方式。

尤其是對(duì)于小話癆們來說，他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，表達(dá)自我的頻率更高。

②給予正確關(guān)注，切忌冷漠忽視

話癆孩子往往有著旺盛的分享欲，他們迫切地希望父母能走進(jìn)自己的世界，和父母一起分享各種新奇的發(fā)現(xiàn)。

因此，從孩子的視角來看，當(dāng)父母因?yàn)椴荒蜔┳屗麄儭伴]嘴”的時(shí)，那種感覺就好像對(duì)方忽然關(guān)上了對(duì)話的窗子，拒絕友好關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)生，盡管這并不是父母?jìng)兊谋疽狻?/p>

面對(duì)話癆孩子，父母?jìng)冃枰龅氖怯幸娴姆较蛞龑?dǎo)，而不要企圖通過訓(xùn)斥來讓孩子閉上嘴巴。

既然話癆孩子擁有語言方面的天賦，那父母?jìng)円龅木褪恰皩⑺龑?dǎo)合適的水渠里去”。

比如父母?jìng)兛梢院秃⒆訁f(xié)商出一個(gè)對(duì)話時(shí)間，在工作之余，父母?jìng)兇饝?yīng)孩子每天都留出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間專心聽孩子講講今天發(fā)生的趣事，在傾聽過程中父母?jìng)円惨o予積極的回應(yīng)。

對(duì)于無法理性協(xié)商的孩子，父母?jìng)儎t可以給孩子們布置任務(wù)，幫助他們把對(duì)話內(nèi)容轉(zhuǎn)換成其他形式。

比如買一個(gè)造型可愛的錄音機(jī)，讓孩子根據(jù)一天的經(jīng)歷組織出一篇短故事，并用錄音機(jī)錄制下來，等到一天結(jié)束時(shí)由父母來評(píng)判孩子的故事講得好不好。

這個(gè)過程不僅分散了孩子不停講話的精力，也能鍛煉他們的邏輯能力。

03

“話癆”是把雙刃劍

智慧父母要用好

盡管“小話癆們”的優(yōu)勢(shì)突出，但他們身上的缺點(diǎn)也同樣值得注意。

身為父母，只有越早意識(shí)到這些問題的存在，才能及時(shí)加以引導(dǎo)，讓孩子成為真正的“潛力股”。

①把控話癆孩子的“自我感”

從積極的方面講，話嘮孩子語言表達(dá)能力出色，是家庭親密情感的助推劑。

可一旦走出家門，缺乏約束的孩子很可能會(huì)出現(xiàn)“習(xí)慣性打斷別人說話”“滔滔不絕地講自己的事”等問題，很容易給別人一種過于自我的印象。

而這種習(xí)慣如果不加以約束，長(zhǎng)久發(fā)展下去，不僅會(huì)影響孩子的人緣，還會(huì)傷害到孩子的自信心，讓他們對(duì)自我產(chǎn)生懷疑，變得越來越不敢說話。

為此，父母?jìng)円幸獍芽卦挵A孩子的自我感。

②強(qiáng)化話癆孩子的“分寸感”

其次，是教會(huì)孩子掌握分寸感。

只有對(duì)周圍的環(huán)境和氣氛有所察覺，才能適時(shí)分清講話場(chǎng)合，明白什么時(shí)候該說話，什么時(shí)候可以轉(zhuǎn)換為傾聽者的角色，耐心傾聽別人的發(fā)言。

比如在圖書館時(shí)，父母可以帶著孩子了解圖書館的噤聲標(biāo)識(shí)，跟他們解釋為什么在圖書館里不能說話。

在家里也可以通過游戲模擬的方式，還原與他人的對(duì)話過程，讓孩子了解傾聽者和講話者的不同視角和感受，從而增強(qiáng)孩子的共情能力與分寸感。

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，話癆孩子則就更天馬行空、情感外露，是創(chuàng)意型的種子選手。

對(duì)于這類孩子，家長(zhǎng)一定要耐心傾聽、悉心引導(dǎo)，不要強(qiáng)行改變孩子的天性，讓他們?cè)趷鄣你逶∠聯(lián)碛谐砷L(zhǎng)的自由，最終成長(zhǎng)為真正的社會(huì)棟梁。