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暑假少則一月，多則兩月，正是讀書的好時節(jié)。在這大塊的時間里，教師和學(xué)生共讀一本書，是一件十分愜意的事。那么該如何讀呢？　　一是選書。選好書是讀好書的關(guān)鍵，是基礎(chǔ)。選書時，一定要教師學(xué)生齊上陣，不搞教師一言堂，也不過度放任學(xué)生自由行，要有目標(biāo)、有原則、有計劃，要讓讀書成為師生暑假生活不可或缺的一部分，但不能讓讀書成為學(xué)生暑假生活的負(fù)擔(dān)。比如說中國古典四大名著，對于中學(xué)生來說，我們選讀本的時候要選原版，不選“精華版”“青年版”“縮微版”之類的。選原版可以原汁原味、完完整整地品鑒作者最初呈現(xiàn)的故事脈絡(luò)，而不像選本、精簡本會刪除一些故事情節(jié)，無法看到作品原貌。這一步，可在暑假開始前以“選書會”的形式在班上進(jìn)行，也可以以暑假讀書“啟動會”的模式進(jìn)行。　　二是讀書。讀書是伴隨整個暑假的事，是重頭戲。首先，要完整地讀整本書，包括作品內(nèi)容提要、前言、序、目錄等都要細(xì)細(xì)地去讀，不可跳過。其次，要合理安排每天的讀書時間和數(shù)量，不可一曝十寒、三天打魚兩天曬網(wǎng)，要有合理的、持之以恒的暑假閱讀計劃。假設(shè)我們選了四大名著中的《西游記》，暑假共有40天，那么每天就要在確定的時間里讀完兩到三回的定量。　　當(dāng)然，暑假的時間和在校時的時間是有區(qū)別的，可以自由支配，因此暑假的讀書還可以和“旅游”很好地結(jié)合起來。以閱讀《西游記》為例，我們可以和暑假“石窟游”相結(jié)合。在我國石窟文化中，關(guān)于唐僧取經(jīng)有許許多多形式不同的記載：比如陜西省榆林石窟有《西游記》壁畫，上面繪有唐僧及馬的取經(jīng)圖；甘肅省敦煌壁畫上有唐僧一人取經(jīng)的壁畫；甘肅省甘谷縣華蓋寺元朝壁畫中有四人（唐僧、孫悟空、沙僧、豬八戒）一馬（白龍馬）齊全的《西游記》最初原型壁畫“唐僧取經(jīng)圖”和“唐僧取經(jīng)歸來圖”。　　還是以閱讀《西游記》為例，我們可以和暑假“風(fēng)景游”相結(jié)合，去名山大川打卡。我國風(fēng)景名勝和《西游記》有關(guān)聯(lián)的可多了：位于江蘇省連云港市南云臺山中麓的國家5A級旅游景區(qū)花果山；位于新疆吐魯番盆地北緣、中國最熱的地方，國家4A級旅游景區(qū)火焰山，去時別忘帶顆生雞蛋，火焰山的沙窩窩里可烤熟……過一次“讀萬卷書，行萬里路”的別樣暑假生活。　　三是評書。評書是督促按時讀書的有效策略，是暑假讀書活動不可缺失的環(huán)節(jié)。評書既可在暑假中組織線上階段性評書會，還可暑假結(jié)束返校后在讀書分享會上進(jìn)行總評。暑假線上階段性評書會一定要分階段舉行，因為暑假線上階段性評書，既可以了解師生實際閱讀進(jìn)度，也可以督促沒有按計劃完成閱讀定量的師生及時完善閱讀計劃，確保在假期結(jié)束時完成閱讀整本書的暑假讀書計劃。　　四是寫書。寫書是對暑假讀書的全面總結(jié)，也是對暑假讀書活動的拓展，是我們在暑假結(jié)束返校后在讀書分享會上的事。暑假結(jié)束了，我們選的大部頭書讀完了，還不能算是大功告成，一定要在秋季開學(xué)初組織“暑假讀書分享會”，在讀書分享會上展示學(xué)生們“寫書”的成果，可以是讀后感，也可以是自己摘寫書中優(yōu)美文字的書法作品，還可以是自己的繪畫作品等，不拘泥于形式，只要是自己讀書所得，全部歡迎，當(dāng)然，教師自己也要有寫書作品。　　五是編書。編書，是對師生暑假讀書活動的升華。如果“寫”的作品數(shù)量可觀，可以對暑假讀書活動進(jìn)一步延伸——編輯《暑假師生讀書成果集》。借助學(xué)校文印室設(shè)備，師生自己親自動手編輯《暑假師生讀書成果集》是非常有意義的一件事：師生共同擬定書名、設(shè)計封面、編目、校稿、打印、裝訂……這一過程是師生累并快樂的一個過程，一定會深深地印入所有參與師生的內(nèi)心深處。同時，也可以設(shè)置一點兒獎勵，給予暑假閱讀表現(xiàn)好的學(xué)生小小的表彰獎勵，為下一個暑假師生讀書活動鋪好路。　　總之，我們每讀一本書，按“選、讀、評、寫、編”這五步走，定會有大大的驚喜。　　“選”一本師生共同喜歡的書，悅“讀”一個暑假，會讓我們的整個暑假充滿書香的芬芳。　　（作者系甘肅省甘谷縣店子初級中學(xué)教師）