3月12日，在鄭州市經開區民族小學的一間辦公室里，舉行著一場特殊的討論。該校所在社區2015年拆遷后，各種問題紛至沓來，給學校教學管理工作帶來很大困擾。

“校長，我們班的小海中午又沒有吃午飯，從九龍鎮自己走過來上課了，多嚇人!”

“校長，小趙違反紀律了，這是他今天第N次了!”

“校長，小銳同學，情緒又非常低落，有點自暴自棄。”學校不大，針對林林總總的情況，各班班主任拿出了所做的班級情況調研報告，著實讓人頭疼。必須為這些孩子做些什么，這是老師們認可的討論結果。

“精準‘扶貧’，精準關愛，包干到人。”單老師提出非常有創意的建議，“國家在做精準扶貧，工作成績顯著，我們為什么不能來一次教育的精準關愛呢?老師可以包干到人，確保這些孩子不掉隊。”

說干就干。各班主任召集任課老師，開始認真分析各班情況，進行分工。

“我包小海吧!”冉云香老師說，小海的問題，主要是父母生意忙，缺乏關愛孩子的意識，這個孩子才出現了一些問題。我也有孩子，我可以多和他的父母溝通。

“我負責小陶。小陶生活在單親家庭，非常渴望母愛，爸爸工作又忙，這個孩子從小缺少關愛，孩子的心里缺乏安全感，非常膽小。我是兩個孩子的媽媽，我不會吝嗇我的愛。”錄鶴老師說。

“校長，我負責我們班的小趙。這個孩子很聰明，主要問題是父親年齡快70歲了，沒有能力管教。我爭取每天和他談一次心，多給他一些寬容，多和他聊天，多給他鼓勵。”年輕的郝志華老師打開了話匣子。

十五名同學，就這樣被“包干”了，等待他們的是老師們無私的愛。

3月19日，該校校長表示，學校所在社區拆遷之后，很多家庭暴露出了問題，缺乏對孩子教育的思考，一些家長忙于工作，忽視了對孩子的陪伴。而對老師們來說，讓這些孩子找到愛、感受到愛，是一個刻不容緩的問題，對這些孩子的精準關愛，也是學校的“精準扶貧”。