教改風(fēng)景線 關(guān)注本科教學(xué)改革
教學(xué)日在行政班上課，課余與“大國(guó)工匠班”的同學(xué)一起聽(tīng)企業(yè)專(zhuān)家授課，暑假進(jìn)入工廠實(shí)習(xí)、做課題，企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)，4年后如工匠班學(xué)生想進(jìn)入該企業(yè)，可以免試錄用……中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院“大國(guó)工匠班”的課程設(shè)置，有點(diǎn)兒“意思”。
“作為工科類(lèi)院系，近幾年學(xué)院的人才培養(yǎng)遇到了瓶頸。”中南林業(yè)科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)李賢軍說(shuō)，最突出的便是教學(xué)中“工科專(zhuān)業(yè)理科化”傾向較嚴(yán)重。大多窩在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，兩耳不聞“校外事”，對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展知之甚少，實(shí)踐和創(chuàng)新能力明顯不足。4年本科讀下來(lái)，有相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)選擇了非對(duì)口專(zhuān)業(yè);而進(jìn)入專(zhuān)業(yè)就職的，適應(yīng)期也明顯過(guò)長(zhǎng)。
“人才培養(yǎng)模式需要變革”，李賢軍聯(lián)想到幾次與企業(yè)的交流中，對(duì)方都提出“人才荒”是阻礙自身轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要因素。行業(yè)內(nèi)的標(biāo)桿企業(yè)，如圣象地板、嘉寶莉油漆、宜華生活，它們既有經(jīng)濟(jì)實(shí)力也有智力支撐，“完全可以全過(guò)程參與本科生培養(yǎng)”。經(jīng)多次協(xié)商，企業(yè)與學(xué)院簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同實(shí)施大國(guó)工匠計(jì)劃，為行業(yè)培養(yǎng)具有大國(guó)工匠精神的“新工科”人才。
2016年11月，首批3個(gè)“大國(guó)工匠班”正式開(kāi)班，近200名2016級(jí)新生報(bào)名，歷經(jīng)學(xué)院選拔、企業(yè)面試，最終錄取了90名學(xué)生。這些學(xué)生，教學(xué)日和行政班的同學(xué)一起上課，課余則在工匠班學(xué)習(xí)，由企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)與管理人員授課。
“除了授課，還有拓展訓(xùn)練。”嘉寶莉班學(xué)生劉皓琳說(shuō)，去年4月，嘉寶莉集團(tuán)就組織班上學(xué)生進(jìn)行了登岳麓山拓展訓(xùn)練。30名學(xué)生自由組隊(duì)，集團(tuán)為每隊(duì)提供500元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，隨隊(duì)一名觀察員根據(jù)各人在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)打分。
“時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、服從能力是我們的觀察重點(diǎn)。”嘉寶莉化工集團(tuán)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)郭志華說(shuō)，這些都是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的基本要求，集團(tuán)參與“大國(guó)工匠班”共建，就是希望為企業(yè)培養(yǎng)“一畢業(yè)即能用”的高素質(zhì)人才。
圣象班學(xué)生賀正國(guó)和曹瑞鵬，2017年暑假被送往江蘇鎮(zhèn)江實(shí)習(xí)。同行的30名學(xué)生自由組合成4組，由班主任和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)全班學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活管理;企業(yè)則給每一組安排一名企業(yè)高管當(dāng)導(dǎo)師，一名技術(shù)部、人事部員工當(dāng)助理，負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)管理。
“前兩天就是逛車(chē)間。”曹瑞鵬說(shuō)，有不懂的可隨時(shí)問(wèn)。接著，每個(gè)小組商議出一個(gè)課題，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)展示本組研究成果。“我們有一組同學(xué)選定的課題是‘用車(chē)間的機(jī)械化降低人工成本’。”賀正國(guó)記得，那組同學(xué)在兩周實(shí)習(xí)結(jié)束后，提出了一套可行性相當(dāng)高的解決方案。
“到企業(yè)來(lái)就是要幫我們找到并解決問(wèn)題。”嘉寶莉集團(tuán)董事長(zhǎng)仇啟明不僅給學(xué)生上第一課，還親自制作PPT。正是因?yàn)?ldquo;產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，企業(yè)需要更多人才儲(chǔ)備”，以共商共建共享的“三共”，共同設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同建設(shè)教學(xué)資源、共同實(shí)施教育過(guò)程、共同評(píng)價(jià)人才的“五同”為特點(diǎn)的“大國(guó)工匠班”才能得到企業(yè)的積極響應(yīng)。
近幾年，中南林業(yè)科技大學(xué)多所學(xué)院探索“與企業(yè)合作”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)新模式，如商學(xué)院的ACCA會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)班、林學(xué)院的陶鑄班、物流學(xué)院的德邦定向班等，培養(yǎng)的學(xué)生思維活躍、想法創(chuàng)意多，很受企業(yè)歡迎。
“我們是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的林業(yè)類(lèi)高校。”在中南林業(yè)科技大學(xué)校長(zhǎng)廖小平的理解中，走產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)之路，必須成為學(xué)校的長(zhǎng)期戰(zhàn)略和主導(dǎo)目標(biāo)。“大國(guó)工匠班”等教學(xué)改革探索，通過(guò)向社會(huì)敞開(kāi)相對(duì)封閉的課堂，較好解決了教學(xué)、實(shí)踐“兩張皮”問(wèn)題。未來(lái)，學(xué)校不僅要繼續(xù)在課程設(shè)置、管理模式等方面給予學(xué)院更多自主權(quán)，“還將總結(jié)各學(xué)院的探索經(jīng)驗(yàn)，為完成學(xué)校本科教學(xué)改革的頂層設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備”。
