學生正通過情景對話學習漢語

我這學期教的漢語口語班有40名留學生，來自12個國家，其中絕大多數是漢語零基礎水平的。對他們來說，雖然學漢語的難度不低，但如果能通過情景對話學習，學起來就會輕松多了。

學期結束時，我準備了十幾個話題，讓學生抽簽分組，以小組形式進行準備。考試那天，首先上場的是6名法國學生組成的小組，他們的話題是：“在飯店吃飯”。只見他們一個當服務員，兩個坐在“飯店”里，“路上”走著幾名和“飯店”里的同學打電話問地址的，還沒有進“飯店”就不停地說漢語啦。待到都進了“飯店”落座，更是爭相發言，先商量吃什么菜，接著點菜。“服務員”介紹菜單，上酒上菜，還變戲法一樣拿出來事先打印好的彩色圖案——“糖醋魚”“西紅柿炒雞蛋”，還有紙做的“酒杯”。“食客”們邊“吃”邊品評“飯菜”的味道，還和食堂的飯菜進行比較。“結賬”后，同學們還不忘記請“服務員”把吃不完的“飯菜”打包。一切都有模有樣，簡直就是一出精彩的情景劇。

緊接著上場的是一個國際小組，4名同學分別來自老撾、意大利、西班牙和埃及。他們的話題是“去朋友家做客”。先是埃及同學當“主持人”介紹“演員”，然后老撾同學和意大利同學在路上“偶遇”，商量一起“打的”去朋友家。“主持人”馬上戴上道具變身“的哥”。到了“朋友家”，“客人”送上禮物，“主人”點“外賣”招待客人，“的哥”又變身“外賣小哥”送來“餃子”和筷子。這部小劇串聯起“介紹”“做客”“吃餃子”等多篇課文，還增加了課文中沒有的“點外賣”。

隨后，兩名德國學生表演“坐出租車”，設計了司機不認識路需要指路的情節，付錢時采用了和教材中現金支付不同的方式——“微信支付”。他們表示，現在“支付寶”和“微信支付”在中國很普遍，在生活中學到的漢語比課文中的還要多。

此外，討論“我的家人”的小組準備了畫像，“寄快遞”的小組帶著“包裹”和“信件”，“買水果”話題組的同學則把各種水果搬進了課堂……在學生們自己創設的各種情景中，開口說漢語不再那么難了。

(作者為上海同濟大學國際文化交流學院對外漢語教師)