［提要］數字經濟時代，自媒體創業成為越來越多青年人的選擇。我國體育專業大學生不僅僅要把目光聚集在傳統創業就業項目上，同時需要關注新興的體育產業領域。本文通過研究體育類抖音短視頻，總結部分規律，希望對我國體育專業大學生創新創業有所啟迪。

(資料圖片)

關鍵詞：抖音短視頻；自媒體創業；大學生；體育產業

一、抖音短視頻體育博主類型定位

抖音短視頻中體育方面的視頻多種多樣，將體育博主分為運動技能教學、運動視頻搬運、運動服裝穿搭、運動損傷防治這四個類型進行我國體育專業大學生創新創業分析。

（一）運動技能教學類型博主。如表1所示，本文選取了部分運營比較優秀的抖音賬號。從運動項目上來說，籃球教學整體粉絲數量較多，這與我國籃球愛好者人數眾多相關；健身教學也頗受關注，隨著我國全民健身的推廣，越來越多的國民開始重視自身體質與健康；田徑與足球的教學視頻關注度相比較而言略低，這與訓練場地缺乏有關，同時田徑與足球專業性更強，受眾面相對較小。通過舉例分析部分運動教學博主抖音賬號，能夠直觀地觀察出哪一類運動技能教學受抖音用戶的偏愛，和某些運動技能教學的缺失，從而總結出一定的規律，為成功運營抖音賬號提供一定的經驗。（表1）

（二）運動視頻搬運類型博主。如表2所示，本文篩選部分非官方賬號的優秀抖音博主進行分析。從表1與表2對比得出，進行運動視頻搬運的抖音博主粉絲量總體低于運動技能教學類型的博主。抖音博主“球場荷爾蒙”視頻搬運絕大部分來源于NFL聯賽。抖音博主“晃過上帝”搬運視頻多數來源于NBA與NCAA。抖音博主“天下足球”許多視頻來源于UEFA歐冠聯賽。這三者的共同點視頻選取片段均為各運動項目頂級聯賽，球員幾乎都是國外運動員。抖音博主“羽毛球集錦”視頻來源頗為復雜，有較高等級賽事世錦賽，也有普通的民間賽事。不難看出，想要做好搬運視頻類型的博主，視頻的來源要特殊，剪輯要精彩，吸引看客的眼球才是重中之重。（表2）

（三）運動服裝穿搭類型博主。不同于上面兩種類型的抖音博主，從表3可以看出，分享運動穿搭類型的博主粉絲數量普遍偏低，受關注度不高。其中，博主“佑游健身穿搭”與“姍姍快跑運動服飾”分享均為女性運動服飾穿搭；博主“BLUESFLY運動潮牌”與“虎牙小老弟—”分享均為男性運動服飾穿搭。兩者之間對比得出女性對于運動服裝的選擇關注度明顯大于男性。然而我國運動人口男性數量大于女性，說明在男性運動服裝穿搭視頻分享方面市場潛力是巨大的。（表3）（四）運動損傷防治類型博主。在運動康復專業領域我國一直處于落后狀態。近些年，隨著自媒體的發展將運動康復知識領域分享給大眾，運動康復才漸漸在損傷治療中占據一席之地。從表4截取的數據顯示，在運動損傷防治領域，每個博主都有自己的頭銜認證，增加了抖音用戶觀看的信任度。想要經營此類抖音賬號必須擁有過硬的專業知識以及固定的工作單位我國體育類運動康復專業大學生通過在校學習的相關專業知識，以及所在實習或者工作地點操作經驗，完全能夠進行此類抖音賬號的運營。（表4）

二、抖音短視頻體育博主多元創收途徑

抖音體育博主通過優秀的作品，吸引一定量的粉絲關注，利用流量通過多種途徑變現。

（一）短視頻的廣告植入。廣告付費模式是指“頭部流量”或者平臺官方通過自己創作的短視頻內容與合作商家產品進行結合，收取一定費用的廣告模式。抖音體育博主在作品的同時附帶合作方的廣告，根據粉絲數量的多少與流量的大小決定廣告費用。如，抖音博主“野球帝王師傅”在的一個作品中插入一條京東的廣告，12小時內作品點贊數為12萬，觀看次數在300萬人次，按照CPC計費方式就是一筆不菲的收入。

（二）電商模式。2020年疫情背景下，短視頻直播電商規模獲得了顯著增長，短視頻商業市場規模顯著擴張。抖音體育博主的電商模式基本分為兩類，一類是自主品牌的售賣，另一類是代言品牌的售賣。如，抖音博主“軍哥籃球習慣過了頭”，其抖音商鋪可觀測數據銷售自主品牌籃球服飾已售10萬+，在所有的體育博主中稱得上佼佼者。

（三）粉絲打賞、形象代言。主播在直播中獲得的所有打賞的抖幣，可兌換成錢從平臺提現，獲得直播過程中的打賞，是抖音運營者創收的渠道之一。體育博主積累一定的粉絲數，利用抖音平臺直播功能，能夠收到粉絲送的禮物從而獲得一定的收入。還有一些較為有名氣的體育博主，可以通過品牌代言賺取代言費。如，抖音博主“曹芳”代言運動品牌“維動”，不僅能夠獲得品牌方的運動裝備贊助，同時收取一定的代言費用。

（四）線下的集訓營與活動參與。體育博主通過網上視頻進行招生，參加線下的運動技能培訓收取相應的訓練費用。以抖音博主“仙豆訓練營”為例，每年招收來自全國各地的學員進行教學。還有一些球鞋博主，如“葉全錯”擁有接近160萬的粉絲數量，經常受邀參加品牌方的球鞋發售會，賺取一定的出場費用。

三、體育專業大學生抖音自媒體創業就業優勢

（一）體育專業大學生優勢。體育專業大學生進行自媒體創業所占據的優勢分為國家政策的支持、運動技能的加持、高校背景的助力。

1、國家政策的支持。大學生創業作為解決高校畢業生就業的重要途徑之一，逐漸受到我國政府和社會的重視，并且出臺了一系列支持大學生創業的政策。2020年3月，為減輕新冠肺炎疫情對高校畢業生創業的不利影響，教育部強調應特別重視大學生創業政策的落實，要求各地教育行政主管部門與全國各高校會同有關部門落實大學生創業優惠政策。體育專業大學生在進行自主創業時，不僅可以在資金方面進行一定額度的低息貸款，而且可以享受一定年限的稅收減免政策，并且在面臨一些創業困境時可以免費獲得創業指導、融資服務等。國家以及地方的大學生創新創業優惠政策正在不斷完善與發展，旨在全方面、多層次地營造更好的創新創業大環境。

2、運動技能的加持。體育專業大學生在校期間對于技能的學習要求就是“一專多能”，顧名思義即有一項水平較高的專項技能并且掌握多個項目的運動技術。因此，對于運動類視頻的創作居有先天的優勢。首先，高水平的運動技能能夠拓寬視頻的內容，可以創作教學、比賽、文化等多個領域的素材；其次，多項運動技能的掌握增加了視頻的維度，在進行內容創作時，多種運動項目的融合可以提高視頻的觀賞性與層次性；最后，專業的知識與能力使視頻內容的創作更加流暢，不僅能夠提高工作效率，還能夠開源節流。

3、高校背景的助力。高校背景對于體育專業大學生自媒體創新創業具有相當大的助力。第一，高校背景對于自媒體博主人設建立的助力，視頻創作的過程加入高校的元素使博主更具有真實性；第二，高校背景下自媒體拍攝過程簡單易行，高校具有多種多樣的訓練場地，根據拍攝任務的不同需要可以就地就近完成選擇；第三，高校背景下充足的人力資源，一條優秀的短視頻從素材創作、拍攝、剪輯、文案到成功，整個過程需要的人力資源可以從老師和同學中尋找，志同道合的人在一起創作無疑會增加成功的概率。

（二）抖音自媒體優勢

1、抖音短視頻的一體化。抖音的興起塑造了新的媒介形態，實現了將科技、用戶創作內容、社交文化傳播與多元化營銷進行一體化的結合。抖音能夠成為短視頻領域的領頭羊，有著獨樹一幟的體系。在視頻的拍攝上，抖音App自帶攝像功能，可以隨時拍攝隨時暫停，拍攝出自己喜歡的片段；在視頻的制作上，有特定“剪映App”，里面有海量的素材免費提供給作者使用，同時可以使用剪映本身的工具剪輯出屬于自身風格的作品；在視頻的傳播方面，經過抖音App獨特的算法與定位，視頻可以通過上熱門推薦獲取流量，也可以通過買“DOU+”增加視頻的流量；在視頻的營銷方面，抖音App不斷與明星簽約增加商業價值，并且與其他App進行聯名活動，相互吸取流量，增加曝光度。

2、抖音短視頻易于操作。抖音短視頻的口號是“記錄美好生活”，所有用戶都可以進行拍攝上傳，分享自己身邊的美好事物。抖音官方專門設立了作者小課堂，內容包含了所有的運營知識。平臺也有專門的教學視頻，只要擁有一部手機就可以完成所有的內容創作。例如，前段時間爆火的“張同學”，憑借著一個人一部手機記錄鄉村生活的每一天，視頻拍攝從起床、洗漱到吃飯、干活，再對一些簡單的生活片段配上音效，從而呈現出別具一格的視頻效果，吸引了大量粉絲的關注，網友紛紛為其點贊。

3、抖音短視頻貼合時代特征。抖音迎合了人們表達自身價值和快節奏、碎片化閱讀的需求，具有草根原創內容、智能算法推送、即時演繹互動和本土化等傳播特征。為了迎合時代的特性，抖音應運而生。快節奏的生活讓人們無法靜下心來去認真地讀一本書或看一部電影，抖音的短視頻滿足了人們日常碎片化的精神需要。如，一部兩個小時的電影，經過剪輯講解故事的主線，只需要三分鐘就可以完成觀看。流量時代信息公開化，抖音平臺通過精密的算法準確定位出人們喜歡的內容，節省了大量的搜索時間。根據時代的特征與人們的需要不斷進行版本的升級，留住了老用戶，加上與日俱增的新用戶，促使抖音成為目前最受市場歡迎的短視頻App。“創新無止境，創業踐于行”。我國體育專業大學生應積極響應國家大力發展體育產業的號召，緊跟數字經濟時代的步伐，抓住短視頻紅利期，充分利用身邊的資源環境，與自身的專業特長相結合進行自媒體創業。進行自媒體創業時，體育專業大學生需要做到“人設”的精準定位、作品的別出新意、內容的準確輸出、自媒體知識不斷豐富、經驗的日積月累、多平臺同步開展，才能增加創業的成功概率。

主要參考文獻：

［1］于雪姣.“抖音”APP的內容運營研究［D］.蘭州：蘭州大學，2019.

［2］于烜.中國移動短視頻發展的新態勢［J］.傳媒，2021（14）.

［3］薛莎莎.抖音短視頻運營研究［D］.南昌：南昌大學，2019.

［4］李慧慧，紀夢超，孫俊華.關于我國大學生創業政策的脈絡分析［J］.黑龍江高教研究，2020.38（10）.

［5］谷學強，秦宗財.豎屏時代抖音短視頻創意營銷傳播研究［J］.新聞愛好者，2020（09）.

［6］邵征鋒.抖音傳播的特征、挑戰及未來發展趨勢探析［J］.現代教育技術，2018.28（12）.

作者:沈凡森 單位:山東師范大學