“柑橘的種植和育種仍然有很大的發展需求，其中‘種’是核心，種子是現代農業的‘芯片’，同學們要立志成為具有家國情懷和全球視野的育種人。”日前，在華中農業大學(以下簡稱“華中農大”)“大國種業”核心通識課課堂上，中國工程院副院長、中國工程院院士、該校園藝林學學院教授鄧秀新與百名師生分享“柑橘育種”時這樣說道。

近年來，華中農大園藝林學學院提出具有園藝專業特色的“樹人”理念，構建了全新的人才培養體系和育人模式，實現學生專業化培養向個性化培養轉變，既推進園藝專業內涵發展，也形成良好的育人生態。

對標需求，重構育才方案

高起點做好新生入學教育，由院長主講大學第一課，是華中農大園藝林學學院推進特色育人的一個縮影。

“我們通過向新生講述我校園藝專業人才培養近120年的歷史及章文才教授等大先生的故事，從大史、大事、大家、大理等維度，向學生展示園藝的魅力，樹立學生的專業自信。”該院院長程運江教授談到，學院建立了課程思政與思政課程建設互促共進機制，實施紅色思政、橙色產業和綠色創新“三色”育人，以專業文化、學術文化和歷史文化引領學生價值追求，將專業思政貫穿本科育人全過程，厚植學生的“三農”情懷。

在課程體系設置上，該院構建基于大園藝時代卓越人才培養的“課程樹”。這棵樹，參照豐產果樹樹型的根系、主干和枝組分布特點，強調整體的系統性與局部的模塊化。

“我們強調根系要深，做強數理化和思政等支撐課程;主干要壯，做精《園藝植物育種學》等5門專業核心課程;枝繁葉茂，增加人文素質、管理和跨學科類選修課，為多學科融合發展留好接口。”程運江說。

為讓園藝服務高品質生活的內涵融入課程體系，學院在規劃好《基因組學》等現代生物技術類課對接生物種業的基礎上，開設《園藝機械》等現代工程技術類課和《數字果園》等現代信息技術類課，對接智慧園藝。學校還開設《園藝史》《大國種業》等人文類課程。

遵循規律，創新育才模式

在園藝林學學院，有一個獨具特色的人才培養模式：一年級“培根”，創造順境，夯實基礎課程;二年級“定干”，強化專業核心課程，鑄就園藝專業底色;三年級“成枝”，學習個性化專業骨干課程，成就專業特色;四年級“整形”，創造“逆境”，產教融合開展綜合實訓，培養吃苦耐勞精神。

學院踐行著鄧秀新提出的“順境出產量，逆境促品質”育人觀念。鄧秀新表示，“順境條件下產量很高，但是品質不一定能夠保證。而品質好的作物，一定是逆境中長出來的。植物如此，人也是如此。”

“在此基礎上，我們尊重學生興趣和成才目標，建立差異化課程體系和發展路徑，按‘基礎研究型’‘復合創新型’和‘產業工匠型’三個類型進行分類培養。”程運江說。

全面實施本科生導師制，教授全員擔任本科生導師，每位學生均配備學術導師或產業導師、創業導師。一師一講堂，一生一方案，在華中農大園藝林學學院，已經成為現實。

華中農大園藝林學學院還開展崗位科學家導學，全面實施“251”工程，在全國20個省市區，建立了50個校外實習基地，聘任100名校外導師，指導學生直接對接企業，促進產學研深度結合。

立足育人，供給育才資源

黨的十八大以來，華中農大園藝林學學院強化適合大園藝人才培養的師資隊伍建設，從國內外一流高校引進青年教師30余人，全職外教1人，吸納工學院、信息學院、文法學院等跨院授課教師40余人，授課教師總人數達130余人。

為打造一支強大的師資隊伍，學校打出一套組合拳：

全面實施青年教師導師制，制定青年教師成長和青年人才培植計劃;全面實施學科團隊(單元)建設，培植教學創新團隊;定期組織海歸青年教師赴贛州、壽光、宜昌等產業一線考察實踐，促進產教深度融合;設立“園藝新秀獎勵基金”引導教師潛心教學，形成了院士領銜、長江學者和國家杰青為骨干、學科集群為特征的優秀師資隊伍……

此外，華中農大園藝林學學院還依托園藝植物生物學教育部重點實驗室等14個省部級重點實驗室、工程技術中心，加大教學投入，統籌構建實驗實訓教學平臺。

“我們充分利用科研資源提升實驗教學中心創新育人功能，利用信息技術改造提升校內基地智慧水平，利用校外資源共建實驗室、實習基地和產業學院，為新時代園藝專業人才培養提供了強有力的條件保障。”程運江說。

10年來，華中農大園藝林學學院為社會輸送了2000余名園藝類專業人才，專業人才引領和帶動我國成為全球最大的園藝產品生產國和消費國，我國園藝產業自主創新能力和產品國際競爭能力顯著提升，成功應對WTO對我國園藝產業的挑戰。園藝產業助力全國800余個縣(區)實現脫貧致富，已經成為這些地區實現鄉村振興的核心產業支撐。( 記者 程墨 )