2017年12月24日，上海交大校長林忠欽站上思政課講臺，與學(xué)生們探討新時代如何走強(qiáng)國之路以及青年一代的使命。臺上講、臺下聽，臺下問、臺上答，師生之間互動交流、氣氛熱烈。
在上海交通大學(xué)，思政課的講臺早就不是專職思政教師的專屬。黨委書記、校長、著名專家學(xué)者輪番登上思政課堂已經(jīng)是踐行多年的通常做法，上海交大稱之為“思政課教學(xué)共同體”。以育人為本回應(yīng)學(xué)生成長需要的整體性，以教學(xué)多維性回應(yīng)學(xué)生成長需要的多樣性——“思政課教學(xué)共同體”讓思政教育更接地氣更有人氣。
“1+4”：師資共同體呈現(xiàn)教學(xué)多維性
“25年前的浦東地區(qū)并不能代表上海，而在后來的短短20多年中，一個與紐約曼哈頓CBD可以比肩的陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)在這里拔地而起，如今的陸家嘴已成為上海最具國際影響力的標(biāo)志性地區(qū)。”上海交大黨委書記姜斯憲親身參與并見證了上海的發(fā)展，在“形勢與政策”課上，他通過浦東開發(fā)開放、上海世界博覽會籌備、邁向全球卓越城市三個經(jīng)典的“上海故事”，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂中國的發(fā)展，讀懂中華民族偉大復(fù)興的中國夢。
近幾年，名師大家頻頻現(xiàn)身上海交大思政講臺。為了使思政課成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的優(yōu)質(zhì)課程，上海交大從2015年開始進(jìn)行思政教學(xué)改革。改革自“1+4”試點(diǎn)開始：組成一支由領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者和名師組成的多樣化團(tuán)隊(duì)，通過專題化、大班教學(xué)小班討論、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)問答4個環(huán)節(jié)實(shí)施。
黨委書記、校長、院系領(lǐng)導(dǎo)和名師登上思政教育的課堂，打破以往專職思政教師一講到底的模式，這股“新鮮血液”為思政課堂注入了活力。思政課教學(xué)內(nèi)容因事而化、教學(xué)方式因時而進(jìn)、教學(xué)載體因勢而新，明顯增強(qiáng)了對大學(xué)生的吸引力、感染力、親和力;多樣化的師資共同體構(gòu)建，也促進(jìn)了思政課教師明道、信道，實(shí)現(xiàn)教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會、學(xué)術(shù)研究和反哺教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。
定期考核：動態(tài)機(jī)制保證優(yōu)勝劣汰
上海交大思政課講臺有相當(dāng)高的門檻，不僅得理論功底過硬，還得有很好的表達(dá)能力，上不好課，學(xué)生打分低，就淘汰出去，再補(bǔ)充“新人”來講。
每個學(xué)年，教務(wù)處和馬克思主義學(xué)院組建專門的考核委員會負(fù)責(zé)考核。考核結(jié)果分為“優(yōu)秀”“良好”“基本合格”“不合格”四個等級;總評為“優(yōu)秀”和“良好”的給予績效獎勵，總評為“基本合格”的要限期改進(jìn)，“不合格”的則退出教學(xué)團(tuán)隊(duì)。每年遴選聘用新團(tuán)隊(duì)成員，通過個人申請、授課試講、聘任小組考查等程序，綜合考評合格后加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)，形成能進(jìn)能出的動態(tài)機(jī)制。
上海交大馬克思主義學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，教師、校內(nèi)院外專家、校外特聘專家以及研究生助教構(gòu)成的師資共同體，為實(shí)現(xiàn)教師知識背景和教學(xué)風(fēng)格互補(bǔ)搭建了平臺。具體做法包括：院內(nèi)遴選優(yōu)秀專職教師。每門課在學(xué)院內(nèi)遴選出2~3位優(yōu)秀專職教師，7門課共15~18位教師負(fù)責(zé)本科生和相關(guān)學(xué)院研究生思想政治理論課教學(xué)改革;學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)加入思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，親自上思想政治理論課教學(xué)第一線，為學(xué)生講課;聘請校內(nèi)外兼職“課程教授”和“講座教授”。“講座教授”承擔(dān)1~2個專題講座;“課程教授”負(fù)責(zé)一門課程教學(xué)。幾年來分三批聘任了20余名兼職教師，構(gòu)成了復(fù)合型師資共同體的中堅(jiān)力量;建立專兼結(jié)合的學(xué)生助教隊(duì)伍。在學(xué)院研究生、工科平臺所覆蓋的各學(xué)院高年級研究生中選拔學(xué)生做課程助教，協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)，包括組織小班討論、參與網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、幫助批改部分作業(yè)和試卷等。
在遴選教師之外，教學(xué)發(fā)展中心專家作為特約教學(xué)顧問，為師資共同體成員圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)課件制作、課堂討論的組織、教學(xué)效果的評估進(jìn)行量身定做的針對性培訓(xùn)。
形式多樣：學(xué)生愛上思政課
在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課堂上，陳鵬老師正在組織學(xué)生圍繞當(dāng)代“新紅專”精神進(jìn)行討論。致遠(yuǎn)學(xué)院的同學(xué)們從錢學(xué)森、黃大年等數(shù)十個優(yōu)秀科學(xué)家的事跡談起，熱烈討論著“兩彈一星”精神的傳承與發(fā)揚(yáng)、科學(xué)家的家國情懷、科技人才對國家國際地位的影響……思想工作坊式的討論是上海交大思政課“1+4”改革的實(shí)踐之一。
改革的課堂里，學(xué)生是主角。上海交大思政課程的專題內(nèi)容將教材要求結(jié)合學(xué)生思想特點(diǎn)來設(shè)計(jì);除了大課，用學(xué)生們更喜歡、更能發(fā)揮主動性的小組課余討論。每學(xué)期學(xué)生們還要到企業(yè)或其他單位實(shí)地調(diào)研、參加校內(nèi)志愿者活動，通過實(shí)踐感悟體會;每門課還設(shè)置網(wǎng)站，學(xué)生通過熟悉的網(wǎng)絡(luò)渠道，與老師在更廣的時空中交流。
針對各門思政課的特點(diǎn)和教學(xué)專題，建設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的兩批次共19個現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，為思政課實(shí)踐教學(xué)提供多方面的有力保障。比如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)包括錢學(xué)森圖書館、運(yùn)載火箭總裝測試中心、交大徐匯校區(qū)烈士紀(jì)念碑、中國商用飛機(jī)有限責(zé)任公司;《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)包括中共一大會址、鄒韜奮紀(jì)念館、孫中山故居、上海淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館、東方明珠廣播電視塔。
《形勢與政策》課充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)了教學(xué)配套課程應(yīng)用軟件，逐步實(shí)現(xiàn)電子考勤、課堂互動、輔助資料提供、作業(yè)提交、師生互動交流、課程評教等的集成服務(wù)。
教學(xué)共同體模式受到學(xué)生真心歡迎，實(shí)施改革后的學(xué)院學(xué)生評教分?jǐn)?shù)平均在90分以上。教改班學(xué)生評教分?jǐn)?shù)明顯高于改革前和尚未進(jìn)行改革的普通班。同學(xué)們說，這樣的思政課“不是對著PPT、對著書本的空白說教，而是對我們待人處世方式的一種指導(dǎo)，對我們心靈的一次洗禮”。
