青年教師教學能力提升培訓的作用是幫助他們提高教學水平，增強教育教學技能，提供教學經(jīng)驗交流的平臺，激發(fā)創(chuàng)新思維和教育熱情，以更好地服務于學生的學習成長。以下是小編為大家整理的區(qū)青年教師教學能力提升培訓感悟最新范文，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

區(qū)青年教師教學能力提升培訓感悟一

“初心如磐無轉移，使命在肩勇?lián)敗！?xx師范大學的xx教授給我們講授當一名好老師——談教師職業(yè)素養(yǎng)的專題課程。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師是道德的楷模，文明的使者，智慧的化身。王教授所說的教師職業(yè)道德示范領域廣讓我感受很深。師者，人之模范也。作為一名教師，其示范作用尤其重要。比如張桂梅老師在教師行業(yè)的示范，教師自己風貌對教育對象產生的示范，以及學生走向社會后間接使播所學到的行為習慣。這些都體現(xiàn)出教師職業(yè)道德示范領域之廣。那么要樹立好教師良好的形象是必要的。

在以后的教學工作中，我會更加深入了解教育的對象，會更加注重自身的形象，會更多激發(fā)自己的創(chuàng)造力。就像蘇軾所說:“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志”。十年樹木，百年樹人，在育人的過程中我也要明白教師的工作是復雜、艱巨的，更要去做一個偉大的，了不起的教師。

(資料圖片)

“發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它;發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它。”張磊老師的授課首先分享了課程標準，讓我了解了課程標準的重要性。其次，讓我印象最深刻的是要去做有一個陽光心態(tài)，去熱愛教育事業(yè)的教師，這樣才能培育出健康成長的學生。因為教師一個人的心境真的能影響整個班級的發(fā)展前景。發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它; 發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它。這句話也可理解為:發(fā)現(xiàn)使你快樂的學生，想盡辦法去增加這類學生; 發(fā)現(xiàn)使你不快樂的學生，讓他們去改變，讓這類學生減少，讓班級活躍起來，充滿快樂的氛圍，快樂起來。以及張磊老師分享的教學設計和課堂教學技能與課堂操控都讓我收獲很多。

作為一名青年教師，更多地是要做一名成長型教師。多讀書，在與時俱進中提高綜合素質，在學習中感悟，在感悟中實踐，在實踐中升華。還要樹立終身學習的理念，要做一名有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的教師。還要加強理論學習，注重內省和慎獨，要虛心向他人學習，多向有經(jīng)驗的老師學習教學技能。

一天結束了，我想借用張磊老師的六個字“知足，感恩，達觀”來總結這次收獲。“知足”即學到一定理論知識知足，通過研討交流解決課堂中遇到的實際問題知足; “感恩”即感恩領導們安排的這次培訓讓自己收獲滿滿，感恩王教授和張老師的精彩授課，以及感恩同事間的配合與鼓勵; “達觀”即對未來職業(yè)生涯將會充滿期待，對自己的教育育對象充滿希望，讓自己擁有陽光心態(tài)!

通過今天的培訓再用自己的六個字“不悔，不茍，不倦”表達對自己未來工作的美好祝愿。對選擇老師不后悔; 對教書工作不馬虎; 對長期育人不倦怠。認真，只能把事情做對，用心，才能把事情做好，在未來的教育生涯中，我們也會爭取做優(yōu)秀的青年教師!

區(qū)青年教師教學能力提升培訓感悟二

今天是培訓第二天，楊xx老師帶來的班級管理主題報告。他有著三十多年的班主任經(jīng)歷，這場報告可謂是一場“及時雨”，解答了我們產生的很多班級管理的相關問題。讓我們都收獲滿滿。讓我印象很深刻的是楊老師解釋的產生不安全感得影響因素，以及增強安全感的方法。尤其是那句“接受你不能改變的”。

在我的實際工作中，對學生的課堂管理方面我也時常感到苦惱，造成一種不愉快的心境，對我的教學工作也有不好的影響。聽完楊老師的授課，我便決定去嘗試著接受我不能改變的。接受我不能改變的不等于不再去管學生，而是慢慢去改變，靜待花開。就比如楊老師分享的讓學困生背單詞的經(jīng)歷，一天明明記不住許多單詞，就不要逼迫他去記，按照實際情況去布置背誦任務。即使他不遵循背誦規(guī)則，也不要去指責，只要他還在堅持背誦，就讓他背，慢慢等待他有一天養(yǎng)成學習英語的習慣，關鍵要給他更多的鼓勵與贊賞。靜待花開——讓每個學生陽光燦爛。靜待花開，讓每個學生陽光燦爛是說教師不放棄任何一個學生，慢慢等待他或她成熟成長!

在以后的教育生涯中，我也要做學生錘煉品格的引路人，學生學習知識的引路人，學生創(chuàng)新思維的引路人，學生奉獻祖國的引路人，做學生成長路上的引路人; 做一名有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”好老師!名師課例，不是能不能模仿的問題，是想不想模仿的問題，是怎么模仿的問題，是有沒有能力模仿的問題。鄧明霞老師以故事和自身的經(jīng)歷為主題，給我們講述了什么是“守”、“破”、“離”、“創(chuàng)”。

鄧老師以幽默的語言以及激昂的語調讓整個課堂充滿歡樂。大家也都聽的很認真，課堂上也引發(fā)大家很多的思考。其中讓人印象最為深刻的是鄧老師分享她模仿孫老師課堂的經(jīng)歷，最后怎么研究出質疑教學的課堂模式，“質疑”的課堂模式的步驟是先質疑，后梳疑，最終解疑。而針對于不會提問的學生，可以先教他們提問問題，即: 先解疑，后質疑，再梳疑，最終解疑。讓我們都收獲滿滿。鄧老師讓我們從她自身的經(jīng)歷中讓我們學會怎么去成為名師。鄧老師獨特的授課風格也引得大家的喜歡。成為“錘子設計師”。 “找——定——仿——改——造——設計師” 錘子就相當于名師課例，變“錘子”設計師固然難，但是關鍵在于怎么去執(zhí)行變成設計師的步驟。鄧老師用自己的經(jīng)歷以及故事給我們分享了怎么成為一名優(yōu)秀的錘子設計師，讓我們都既感動又感激。一節(jié)成功的公開課關鍵不在于聽了多少次名師的課，也不在于寫了多少反思，我覺得關鍵在于自己行動了多少，去真正模仿練習磨課了多少次，去行動了多少次。

通過今天的培訓，我才真正明白要想變得優(yōu)秀，實踐是最為重要的! 邁開第一步是很重要的。成功=反思+行動。聽完楊老師和鄧老師的分享，讓我對未來的職業(yè)生涯充滿期待，讓自己的職業(yè)規(guī)劃更加清晰。在以后的教育生涯里，我會遵循在學習中去實踐，在實踐中去成長的原則，爭取做一名優(yōu)秀的青年教師!