心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展的客觀規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)大有益處,它可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)提高自我教育的能力。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇農(nóng)村中學(xué)生的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略心得體會(huì)怎么寫(xiě)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

(資料圖片)

農(nóng)村中學(xué)生的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面素質(zhì)中的重要組成部分，是新課程對(duì)人才培養(yǎng)的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在當(dāng)今全面實(shí)施新課程，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的年代，學(xué)生的心理健康教育雖已引起教育界同仁的重視，但仍是學(xué)校教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，特別是在廣大的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的心理健康教育還處在探索、實(shí)踐階段。那么，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的心理健康狀況存在哪些問(wèn)題？我們應(yīng)采取怎樣的教育對(duì)策？

一、農(nóng)村中學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望普遍不高，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)，文化程度普遍較低，因而對(duì)孩子的要求比較簡(jiǎn)單——“學(xué)習(xí)好，別惹事！”。即使孩子學(xué)習(xí)不好，他們也不會(huì)過(guò)分施加壓力，多是順其自然。由于家長(zhǎng)的期望值不高，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)上來(lái)自家庭的壓力就小的多，沒(méi)有壓力就動(dòng)力，久而久之，也就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性不高

4、逆反心理增強(qiáng)，性格孤僻，缺乏良好的人際環(huán)境

農(nóng)村不少同學(xué)由于缺乏人際交往策略，不善于與人交往，常常引起人際關(guān)系的障礙，帶來(lái)不必要的煩惱和痛苦。學(xué)生進(jìn)入初中階段，身體的急速成長(zhǎng)、性機(jī)能的快速成熟，使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗(yàn)，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，具有了成人感，但由于其心理發(fā)展速度的相對(duì)緩慢，這就造成了成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，所以，當(dāng)他們遇到被接受的水平與自己的期望不相符時(shí)，或是自己的自尊心受到傷害時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理。

5、情緒不穩(wěn)定最突出

初中學(xué)生的情緒表現(xiàn)有時(shí)情緒高漲、熱情洋溢，有時(shí)又會(huì)消極低沉、孤獨(dú)壓抑，不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，當(dāng)遇到不滿(mǎn)或不平之事、挫折或?qū)箷r(shí)，很容易爆發(fā)突發(fā)式的情緒反應(yīng)。

二、’解決學(xué)生心理問(wèn)題的對(duì)策

影響學(xué)生心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)教學(xué)改革新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，我們應(yīng)積極地幫助農(nóng)村中學(xué)生形成健康的心理，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，這就需要學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方通力協(xié)作，共同來(lái)完成。

（一）、學(xué)生自身的應(yīng)對(duì)對(duì)策

首先要自覺(jué)學(xué)習(xí)，確立正確科學(xué)的人生觀與世界觀，要正確認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，要培養(yǎng)挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發(fā)，建立和諧的人際關(guān)系，擁有良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。

其次，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識(shí)，正確對(duì)待生活中的矛盾，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。

（二）、學(xué)校應(yīng)對(duì)對(duì)策——學(xué)校教育是根本

1、學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。學(xué)校要端正辦學(xué)思想，真正樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分?jǐn)[在學(xué)校教育的重要地位。

2、改善學(xué)校管理，完善心育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校可以通過(guò)邀請(qǐng)有關(guān)心理教育專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題報(bào)告、壯大心理健康教育的師資力量，使全體教師明確人人都是心理輔導(dǎo)教師，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教育能力，以滿(mǎn)足學(xué)校心理健康教育的需要。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)學(xué)校心育環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校的教育指導(dǎo)思想、人際關(guān)系和校園環(huán)境等因素均直接影響著學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展，也潛移默化地塑造著學(xué)生的心理素質(zhì)。

4、提高教師心理健康水平，轉(zhuǎn)變師生交往觀念，樹(shù)立新型師生關(guān)系

教師要提高自己的心理健康知識(shí)水平，能夠運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，以自身健康的心理品質(zhì)去影響學(xué)生，以良好的情緒狀態(tài)感染學(xué)生，以自身的人格去感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成與發(fā)展。

5、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。特殊的心理問(wèn)題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。

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