學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中英語新課程標準心得體會篇一

一、認真鉆研新課標,積極更新教學觀念。

新課程下教師首先必須轉變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內涵.培訓結束后,我會結合這次學習的寶貴經驗,從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學,以及綜合語言運用能力方面培養。這對指導我今后的教學和促進我的能力提高必將發揮積極作用。

(相關資料圖)

二.創設情景教學,為學生全面發展奠定基礎

課堂教學中,鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。通過創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學生通過參與這些真實的語言實踐活動,一方面使得語言學習和語言運用緊密地結合起來,另一方面也創造綜合運用聽說讀寫技能的機會.

三.積極探索有效的英語評價方法,堅持形成性評價和終結性評價相結合。

我們重點應該放在測試學生運用英語的能力,而不是具體的語法知識點，重點放在學生的綜合能力提高上,而不是某一單項的訓練上.評價的主要目的不是為了選拔少數優秀學生,而是為了發現每個學生的潛質,改進學生的學習,并為教師提供反饋。

四.運用多媒體進行教學,為學生提供多種學習英語的平臺

在教學中根據課程內容的需要，制作課件，運用多媒體技術，激發學生學習興趣和求知欲望.課后鼓勵學生收看cctv-9英語頻道節目,通過看新聞、瀏覽網站、收聽廣播,在老師的指導和幫助下開展知識的有效輸出訓練活動.

新課程培訓雖然結束了,但是我對新課程的學習和研究才剛剛開始,它對我的影響是深遠的.我要學習的東西還很多，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈努力，不斷提高自己教育教學能力。

高中英語新課程標準心得體會篇二

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據《關注課堂 走進課改》學習和實踐體會，談談課堂教學中應首先注意的幾點，以幫助教師有效地激發學生的學習熱情，優化課堂氣氛，獲得最佳教學效果。

一、充分發揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師照本宣科，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語;精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”;給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得;盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

二、靈活運用有效的教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、科學地利用評價手段

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現的快慰，隨之而來的學習外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響。有些學生，特別是成績較差的學生，會產生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，在表揚的同時要指出其不足，以防止產生驕傲情緒。學生回答問題即使錯了，教師也不可指責，而應態度和藹地指出或加以適當地提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。

四、注意保持平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基矗課堂交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“親近”或“不親近”的情感反應;甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。對教師沒有好感，也就不想學他教的課。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁;不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。教師要了解每個學生的心理特征和志向要求，記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感到教師對自己的愛、關心和尊重，便會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習動機，在和諧的氣氛中學習知識，培養能力。

高中英語新課程標準心得體會篇三

20xx年7月中旬的海南省高中教師網上遠程研修，讓還未踏上講臺的我感受到了即將面臨的巨大挑戰，同事也帶給了我對即將開始的從教生涯以無限的希望與遐想。

崗前的網上遠程研修以及工作后對《高中英語課程標準》的研讀與學習，使我對自己讀書期間接受的教育觀念及一些教育理論做了深刻的反思，我深刻地意識到現代教育觀念是以每一個學生的全面發展為核心，面向全體學生，關注學生的個體差異性，使每個學生都能得到充分的發展，讓學生在主動學習的過程中不斷地鍛煉自己、提高自己。

高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力的基礎上著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力;形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標，情感態度目標，學習策略目標和文化意識目標。要把情感和態度列為高中英語的課程目標，其理由是學習學習外語的過程不僅僅是一個學語言知識、語言技能的過程，也是一個人全面發展的過程，而情感是他們發展的部分。為此，學生僅僅記憶一定量的詞匯，懂得一些語法知識是不能夠達到高中英語教學的標準的;而必須學會運用這些知識獲取信息，處理信息，進行思維和表達，能夠分析的解決問題。要達到這個目標，單靠過去的教學方式，僅憑講、練、譯是不行的。教師必須改進教學方式，變學生被動學習、機械記憶的過程為主動實踐、積極探索的過程。這就需要我們教師們認真合作與研究，創造性地發揮，認真實踐和探索。

在教學評價方面，評價教學的效果不是看教師講了什么，也不是僅僅了解學生聽了什么，讀了什么，做了什么，而是看學生通過聽、讀、做等活動，學會了什么，讀會了用語言做了什么，而是看學生通過聽、讀、做等活動，學會了什么都會了用語言做什么事情，做的效果如何，教師應該把眼光更多地方在學生身上，放在學生的情感和語言能力發展上，而不能僅關注教學內容和教學步驟。

通過網上遠程研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學習，本人對高中英語新課程的教學方式與方法有了較為全面、深入的理解。主要是以下幾個方面：

第一、課堂教學活動要以學生為主體，而不是以教師為主體;

第二、課堂教學不是教師講解，學生傾聽的過程，而是教師與學生之間，學生與學生之間的互動過程;

第三、教師不能“填鴨式”地把知識“傾倒”給學生，而是要循序漸進地引導學生自己去發現知識;

第四、學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情，學習不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據自己的學習需要，按自己的學習方式實現學習目標。

本次高中新課程的一個重要舉措是按照模塊來設計和安排課程。通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學習，本人對高中英語課程結構有了更為深刻的理解。比如：不能強迫全校某個年級或者某個班全體學生同時同意修習某任意選修課程模塊，要積極創造條件，體現多樣性，選擇性，綜合性，讓高中生在自主選擇和主動學習中實現個性的發展，滿足學生個性發展的需求。

通過研修以及對《高中英語課程標準》的研讀學習，本人還認識了新高中英語課程的詞匯量設置及關于詞匯教學的理論與方法這一熱點關注問題。通過研修及研讀學習，本人牢固樹立“用教材去教而不是教教材”的思想，樹立在教學中創造性的使用教材的意識，明確了教材與新課程標準之間的關系，領會了教材與考試的關系等許許多多與新課程實施有關系的問題。

《高中英語課程標準》的研讀學習過程中，本人深感高中新課程的研究學習還有很多很多，在掌握理解更多內容的同時，也增加了不少困惑，如：考試評價如何改革，改革后能否適應新課程的教育理念?活動多與課時有限相矛盾，如何協調?如何解決探究活動多與資源不足的矛盾?等等??這些問題都需要我在今后的教學實踐工作中去深入地反思。

高中英語新課程標準心得體會篇四

我覺得新課程能否順利的實施，達到有效的目的。關鍵在于新課程背景下的教師們能否適應新課標的要求。怎樣適應新課標的要求?我個人覺得應該具有先進的教育思想意識。

我認為21世紀的教育工作者，責任重大，關系著祖國的未來發展。光有思想是不夠的，應該有先進的思想，才能夠順應社會的發展。拿我國的四大發明來說吧!四大發明是我國古代的自豪，也是古代人民智慧的結晶，同時也體現了我們古代人民的思想。但是外國人卻用中國人發明的火藥制造子彈攻敵，中國人只知道用自己發明的火藥做爆竹敬神。外國人用中國發明的羅盤航海，中國人則用它來看風水。總之，外國人用中國人發明的指南針找到了中國，又用中國人發明的火藥打開了中國的國門，再用中國人發明的造紙術與中國簽訂了一系列不平等的條約。英國教育家培根說“思想決定創造”，這就是國與國之間觀念、思想的差距所造成的。因此，我們在為我們古老的四大發明自豪的同時，也要為我們落后的思想感到悲哀。這使我意識到要進步、要有所成就必須要有先進的思想。如果沒有先進的思想，再好的智慧也是枉然。同理，教育工作任重道遠，在新課程標準改革背景下的老師們，如果沒有先進的教育思想，先進的教育技術也是枉然。這就是我要表達的第一點，要順利的實施課程改革，教育工作者們首先要有先進的思想觀念，用先進的思想教導和影響學生們。

那么，新課改背景下的老師們，要具備哪些先進的思想意識呢?

(一)、首先，教師要具備“開放”的思想。

國家改革必須開放、教育改革也得開放，教育改革一線的教師更要具有“開放”的思想。具有了開放思想，在教育教學中，才能對學生進行“開放”式教育。才能培養出有思想的學生。

記得我看過這么一篇文章，一個語文老師在教學魯迅雜文《夏三蟲》前，問學生：“在跳蚤、蚊子、蒼蠅中，你愛什么?”學生們積極的思考，而且大家答案不一。在教學完《夏三蟲》之后，老師

問學生們同樣的問題，學生們不假思索的回答：“愛跳蚤，因為跳蚤來吸血，一聲不響的就是一口，何等直截爽快。魯迅就因此愛跳蚤。”就這樣學生們在老師的引導下都“獨愛跳蚤”了。這意味著教育的成功呢，還是意味著教育的失敗?在教學《愛蓮說》之前，教師問學生：“在菊花、牡丹、蓮花中，你愛什么花?”學生活躍起來，而且眾說紛紓在教學《愛蓮說》之后，教師問學生同樣的問題，學生異口同聲地答到“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清泥而不妖”學生們都“獨愛蓮”了，這意味著教育的成功，還是意味著教育的失敗?

世界呈多元化趨勢，不可能，也不允許都一個模式。教師應該處理好統一性與多樣性的辨證關系，尊重每一個學生不能搞“強權政治”和“霸權主義”。每一個人都不希望別人把意志強加給自己，但也不要把自己的意志強加給別人。你可以獨愛蓮，他可以獨愛菊，我可以獨愛牡丹。教師沒有理由消滅菊花和牡丹，只留蓮花，因為世界需要蓮花，也需要菊花和牡丹，才豐富多彩。其實，愛蓮愛菊 愛牡丹都沒有錯。不論蓮花，菊花和牡丹，都是人的審美追求的象征。是對自己的審美追求和現實人生的觀照。蓮花出淤泥而不染，愛蓮體現了人們對高尚品格的宏揚;菊花傲霜斗寒，愛菊體現了人們對頑強生活的禮贊;牡丹雍容華貴，愛牡丹體現人們對興旺昌盛的追求。這些都是我國民族文化的優秀部分。況且，這些優秀文化，我們可以兼收并蓄。不斷完善人格。既然“水陸草木之花，可愛者甚番。”我們為什么要求學生獨愛蓮，封閉學生呢?教育家張先華說“教育不是讓學生記住和揣摩別人的思想，而是要引導學生產生自己的思想。”具備了開放思想的老師，就能教出有思想的學生。

(二)、其次，教師要具備“發展”的思想。

“發展”有兩層含義，一是教師要樹立為了學生發展的思想;二是樹立教師自身發展、學習的思想。學生在基礎教育階段不僅要學習一些科學文化知識，還要學習一些社會生活必備的知識和技能。這就需要教師在教育過程中不但的培養和挖掘學生的能力，比如放手讓班干部管理學生，培養一批有思想有主見的班干部。在班隊課上開展一些我是生活小能手這類的主題班會等…)這樣有利于學生

們能更好的適應社會。另外教育工作者們必須不斷學習，不斷的提高，更新自己的知識結構、教育觀念，以適應新的教育。這也是新時代知識社會的需要。

(三)、最后，教師要具備“創新”的思想。

教育家張先華說“創新比知識更重要，教育要培養創新型人才。”知識只有在創新中實現價值。陶行知在其創造教育理論中分析出：中國有4000余年的歷史，20xx余年的文化，卻落后于發達國家，原因是學生充其量只是一個活書櫥，販賣知識而已。只裝知識，不會創造。因此，陶行知呼吁新時代的老師：要教人創造，教人生利;要將知識與動手實踐結合，轉化為生產能力，創造文明。他說：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。”學知識目的是創造，培養創造力。他在《創造宣言》中說：創造主未完成之工作，讓我們接過來，繼續教學生們創造。這要求教育工作者們首先具備創新的思想。并用激情與詩意造就人生與事業的創新，用自己的創新點燃學生創新思維的火花。

總之，先進的思想不僅影響著教育的對象學生以及自己的子女，還影響著家長的觀念，甚至推動社會的發展。

高中英語新課程標準心得體會篇五

作為一名剛踏上工作崗位不久的英語教師，急需就是認真學習英語新課程標準。通過學習，我知道了基礎教育階段英語課程的任務及目標，同時還明白了這一階段的總目標是培養學生的綜合語言運用能力，要促進其能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、和文化意識等素養整體發展的基礎上。

采用活動途徑，倡導體驗參與;注重過程評價，促進學生發展;開發課程資源，拓寬學用渠道。課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標，價值主要通過課程來體現和實施。通過學習英語新課程標準，我感覺收獲很大，進一步明確了如何才能成為一名合格的英語教師。我的學習體會總結如下：

一、要處理好教師和學生的關系

新課程強調教學過程是師生交往,共同發展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,注重培養學生的獨立性和自主性,引導學生質疑,調查,探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的,富有個性的過程。教師應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足不同需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展。教師應該與學生建立良好的師生關系，加強師生間的情感溝通，在課堂教學中培養積極向上的情感態度，注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。多采用合作學習，培養合作精神，多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。在英語教學中關注和培養小學生的積極情感態度，有利于強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養他們的合作意識，使教學達到事半功倍的效果。

二、必須把握課改方向

通過學習,我了解本次課程改革就是要改革以往過分重視知識的講解與傳授,忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向,把發展學生的綜合語言能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。所以新課程標準要求教師必須以此為教學方向,在教學工作中運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣,使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。興趣是最好的老師，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的學習過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力，課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態度的發展。課程標準特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力。

三、運用任務型教學途徑

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示成果的方式來體現教學的成就。通過學習,我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動,在活動中所學的語言是實際的工具,其價值能得到充分的體現，有利于提高學習的自覺性。它有明確的目的,有利于激勵學生的積極性，幫助學生更好地在實踐活動中學會英語，運用英語。

通過認真閱讀與學習英語新課程標準，我學到了很多東西。我想在以后的教育教學工作中應該大膽嘗試新課程標準,進而不斷提高英語教學水平。

高中英語新課程標準心得體會篇六

學校近期要求大家學習新課標，這些天通過對初中英語課程標準的再學習，我進一步明確了《初中英語課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，進一步理解了初中英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統英語學習的舊框框，接受新課改的教學理念，重在培養學生自主學習的能力，為他們今后的發展奠定堅實的基礎。

新形勢下教學時間的減少，我想這是在課改過程中每一位教師都會遇到的問題。在知識講解過程中，如果知識點講解過多，害怕時間不夠充分，學生不能夠很好的理解所講知識，相應的聽說能力也不會得到很好的鍛煉;如果講解過少，又怕學生不會運用，一到考試，分數變低，所以很難處理這種矛盾。面對這種形勢，我們一定要有足夠的心理準備，我們不能“穿新鞋走老路”。一定要改變這種狀況!改，不一定在短時間內有效果，但不改一定是沒有效果的。所以，我體會到新課標下我們教師團隊應該做到：

(1) 要轉變教育理念，迎接新的挑戰

首先，新課標要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生發展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我國基礎教育的評價長期存在的一大問題是過分強調薽別與選拔的功能，忽視改進與激勵的功能。“一考定終身”是許多學生喪失了學習與發展的機會。過分關注對結果的評價，忽視對過程的評價;過于注重學業成績。忽視綜合素質和全面發展;過于強調量化和書面測試。忽視學生對自身的評價。忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《初中英語課程標準》明確指出：“初中英語課程的總目標是進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學習綜合語言運用能力”。

其次，作為教師的我們要樹立新的學生觀。我們教師首先要轉變角色，重新認識師生關系。素質教育的精神要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感，個性，需要與發展的愿望。因此我們在新課標實施過程中，要鼓勵他們的創新精神，采用有利于他們發揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環節上充分考慮學生的需求，同時，要尊重學生中的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

(2) 要樹立終身學習的理念，不斷提高專業素質

要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發展專業能力與知識能力，以適應現代社會發展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發展的終身化意識。

當今社會對教師的要求較高，作為教師的我們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂于英語思維。老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態。為了了解學生的情感態度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展，而積極的情感態度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。

高中英語新課程標準心得體會篇七

小學英語教師必須學習“英語課標”才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念.擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.新課程標準的理解，大膽嘗試，總結出了一套英語教學方法，可歸結為四個字：活、真、積、趣。

(一)、活，就是思維“活”、形式“活”。

要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已經有了的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光，所以，筆者一般不會原樣使用別人的教學方法，兼收并蓄、集各家所長，根據自己學生的情況，也就是備學生。更多的是根據自己的教學需要，來創造性的設計教學方案。

教學組織和課堂安排要靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類：新授課、活動課(也可叫習得課)和復習課。在教學中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分參與課堂實踐，才能體現語言的交際性，才能實現師生和學生之間的互動性。形式活，還體現在上課桌椅的擺放形式上，根據教學的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等，目的是為了更好的開展各種教學活動，不僅是學生提高了參與的興趣，更可以培養學生互相關心，合作的團隊精神。

練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單有效的交流活動。

(二)、教學內容“真”實，創設仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，學生“真”實體驗英語。

教學的內容材料真實、實用。教學的語言材料和課堂上的教學活動應充分反映小學生所熟悉的生活，例如myself,myfamily,myschool及周圍環境和社會生活。這些語言教學內容的安排應由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。讓學生真實體驗英語，需要教師真誠耐心的教學，需要教師淡化教學行為，用自己生動的充滿激情的表情和動作去感染學生，

讓學生積極的參與到學習中來，變被動學習為主動學習。創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。

(三)、日“積”月累，水滴穿石。

英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。

每天在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實用的交際用語或格言，例如：don’twastetime.(不要浪費時間。)don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致用。這樣他們一天記著一句，365天就能記住365句，持之以恒，孩子們可能在小學期間學到很多實用的語言，這樣一旦遇到適合這些口語的語境，孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。

此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生freetalk達到預期的效果。

(四)、以興“趣”為先導，提高課堂教學效益。

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心。

其次設計有趣的教學活動。在教學學校各個場地功能室的英語名稱時，讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語，設計的活動內容是讓他們設計出喜歡的學校，將各個場地按自己的喜好布置擺放，即復習了教學內容，又培養了學生們的創新思維。

高中英語新課程標準心得體會篇八

新教材注重從學生已有的經驗出發，讓學生在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系;新教材強調了學生主體性學習的重要性，充分調動學生學習的主動性和積極性;新教材讓學生主動地體驗實驗的探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲取科學實驗的方法。即初中化學新教材已注重從書本走向生活;從以教師為主走向以學生為主;從注重知識走向注重活動。

一、從書本走向生活

教育的本意是面向生活的，所謂學習，就是學會生活，學會做人，離開了生活，學習就成了無源之水，無本之木。

長期以來，傳統教育觀念是：學習就是讀書，提高能力就是會解難題，對教師來說，“教學”就是把書本上的內容講給學生聽;對學生來說，讀書就是讀課本，能力的提高就是學會解難題。可以看出，傳統的教育把學生固定在“書本世界”里，把教育與人的“生活世界”分離開來，使教育在“生活世界”的意義失落中艱難前進，不能為學生建立起教育全部的生活意義和生活價值。

初中化學新教材重視學生的生活經驗和對科學過程的感受，不過分強調書本知識的邏輯關系。新教材改變了學科內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，注重了科學與生活的有機整合，加強了課程內容和學生生活以及社會和科技發展的聯系。

新教材注重從生活實際中引入課題，生活是課題資源，生活是最好的教育。新教材編入了與生活、生產和科學技術實際聯系密切的內容。如空氣和水、燃燒和滅火、化石燃料和新能源、金屬材料和金屬資源保護，化學與生活等。在具體內容中編入了如何防止空氣和水體污染、如何滅火、如何防護鋼鐵銹蝕等解決實際問題的課題，使學生通過化學學習，能夠初步解決一些與現代社會有關的實際問題，能從切身感受中體驗化學與人類社會的密切關系，從而建立起正確的化學學習價值觀。

新教材注重從學生生活經驗出發。有位教育家曾經說過：任何有效的教學都始于對學生已有經驗的充分挖掘和利用。知識來源于生活，又用于解決生活實際問題。新教材編入了怎樣正確使用煤氣爐具，用鐵鍋燒菜更好等生活中經常碰到卻并不太注意的問題，讓學生真真切切在感受到化學的實用性，化學就在我們身邊;要學好化學，就一定要關注生活。

當然，書本知識的學習和在生活實踐中學習并不是完全對立的，相反，兩者應該是相輔相成的統一體。新教材要求教師“依據書本”，但不“依賴書本”。要從生產、生活實際中尋求教學素材，形成由單一的書本學習延伸到書本知識與生活實際相結合。

化學與我們的生活息息相關，我們的教學要讓學生從書本走向生活。

二、從以教師為主走向以學生為主

傳統的教學活動，認為只要教師教得好，學生自然會學得好。因而整個教學過程中只有教師“教”的自由，而沒有學生“學”的自由，一切教學活動都是從教師主觀愿望出發，“我講你聽、我寫你記、我問你答”，“我要你怎么學，你就得怎么學”，教師牽著學生走，學生圍著教師轉。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失。這顯然不利于學生的潛能開發和身心發展。

初中化學新教材改變了以教師為主的教學傾向，按照學生的心理發展規律建立起了有利于學生自主探究和創新的教材模式，體現學生身心發展特點，讓“教本”變成“學本”，變簡單傳播為互動的教學，如化學反應中的能量探究、物質的制取和性質探究、元素質量計算的探究等等。改變了以往以教師講解為主的傳統，使從教師帶著知識走向學生轉變到教師帶著學生走向知識，從教師帶著問題提問學生轉變到讓學生發現問題、提出問題，進而探究問題、解決問題。

有人說，教師的教學好比“修橋”，目的是為了“過河”，離開了“過河”這一目的，“修橋”也就失去了意義，至于如何“過河”，應該放手讓學生去摸索，去探究，而教師不必把學生都一一背過河去。常言說得好：授人以魚，只供一餐之需;授人以漁，終生受用無窮。

當然，強調學生的主體性，也不可忽視教師的主導作用。“師者，傳道授業解惑也”，教師在教學活動中有著不可替代的地位和作用，一方面，教師是教學計劃的設計者、實施者和組織者，另一方面，教師又是教學實踐的參與者、合作者和引導者，不能認為學生主動學習活動多了，探究活動多了，教師就可以省力了。不能強調了學生的主體性和積極性，而放棄了教師的責任性和指導性。恰恰相反，從學生發展出發的教學設計與組織的難度更大了，啟發式和探究式教學的組織更費力了。學生的主體性增強了，需要教師更多的培養、誘導和訓練。教師的主導性發揮得越好，學生的主體性增強得越快，二者是互動的關系，也是因果的關系。

高中英語新課程標準心得體會篇九

我是一名去年剛畢業的師范生，非常榮幸能夠參加全縣新教師培訓活動。首先，在這里感謝南豐縣教師進修學校提供的這樣一次難得的學習機會，能夠為我們這些剛踏上教師崗位的新老師提供指導和幫助。

“我有過很多稱呼：政協委員、人大代表、校長……但是，我最喜歡的還是聽人們稱呼我——老師。”這是全國優秀教師熊老師在新教師培訓課上說的第一句話。如此富有激情、擲地有聲的發音，如果不是看見她滿頭的銀發，你絕對不敢相信，她今年已經71歲了。

熊老師是我們南豐人，高中畢業的她因為家庭原因讓她選擇了當一名教師。當年她和我們一樣，也是一名農村教師。上班的第一天，大隊書記就拉著她的手說：熊老師啊，這么多年我們村一個會記公分的人都沒有，你一定要留下來教村里的這些娃呀!看看破舊的房子，殘缺的的課桌凳子，再看看充滿殷切希望的鄉親們的眼神，一直在城里長大的熊老師一狠心留下了。漸漸她發現，條件遠遠比想象的要艱苦的多，由于離鎮上太遠，一個星期只能吃上兩天的蔬菜，剩下的時間都是用鹽水拌飯吃。日子過得實在艱苦，但一想到大隊書記的話，她還是決定要堅持下去。一次偶然的機會，撫州市文工團來農村演出，從小就能歌善舞的熊老師，一眼就被她們看中了。很快文工團的領導就找到熊老師邀請她加入文工團。在當時，這可是一次難得的改變命運的機會呀。一邊是城市的繁華優越的生活，每天可以在絢麗的舞臺表演;另一邊是貧窮的小山村，一個禮拜還要吃上好幾天鹽水飯的苦日子。該如何選擇了?想想大隊書記的話，村里一個懂文化的人都沒有，如果自己走了，那么孩子們怎么辦呀。想到這里，熊老師毅然決定放棄這個機會，繼續堅守她的三尺講臺。

“如果自己走了，那孩子們怎么辦呀。”說出這句話是要多大的胸懷和勇氣呀。我相信，當熊老師決定留下的那一刻開始，她的心里就只裝著那些孩子和鄉親們了。就是帶著這樣一份對社會對家庭的責任，對教育事業的熱愛，熊老師，決定留下了。

在今后幾十年的教學過程中，熊老師熱心幫助貧困孩子，義務幫學生輔導作業，自創三六九教學法，成績十分突出，多次獲得國家、省、市、縣獎勵，她的優秀事跡在南豐更是廣為流傳，深受上級領導、以及家長和學生的喜愛。在此期間她也多次碰到過提拔的機會，但熊老師都是義無反顧的選擇留下，繼續當一名老師。就是懷揣著這樣一份對教育事業的無限執著和熱愛，才能有熊老師今天的游玩八省都有學生全程接送，才有70大壽她教的每屆學生都有來為她慶賀的這樣一種桃李滿天下的無限榮譽。

聽了熊老師的報告，我久久都沒從她的經歷里走出來，電視里那些常放的傳奇人物竟然此刻活生生的出現在我的眼前，感動的淚水也早已充滿了眼眶。

接下來的幾位優秀教師同樣也講述了他們的教學經歷，無一例外他們都是對教育事業充滿了無限熱愛。是啊，只有你執著的愛上了這份職業，你才會毫不留情的奉獻你的青春和熱血。如今的社會太浮躁了，很多年輕人耐不住農村的平淡生活紛紛選擇外出，是啊，“如果我走了，這些孩子怎么辦呀!”熊老師的話再次浮現在我的腦海。

相信熊老師的這番話，會在今后的很長一段時間里影響、激勵我。我，同樣也是一名剛走上工作崗位的農村教師。我熱愛教師這份職業，我也喜歡我的學生，所以，我從不后悔選擇教師這份職業。因為我相信，在將來的某一天，我一定也會綻放出桃李滿天下的、最迷人的芬芳!

我驕傲，我是一名教師!

高中英語新課程標準心得體會篇十

隨著對“新課標”學習的不斷深入，我對新課標的認識又有了更全面的理解。新課標要求在教學中強調以學生為主體，關注每一個學生，注重師生雙方平等的相互交流，溝通與合作，交流學生在學習中的情感體驗，對學生的學習加以引導，對學生的學習給予肯定和贊賞。提倡、引導并促進學生建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”為特征的新的學習方式，以更好地培養學生的創新精神和實踐能力,促進學生的全面發展。

一、更加注重學生自身的發展

傳統的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識，所以體育課又被認為是技術學習課，因此在體育課中過多的強調了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員，在體育課中把體育技巧作為每課必學的內容，并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準，不但偏離了教學體育的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習的體育 懼怕心理，進而造成了學生和體育之間的距離，以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現"只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯系的事物，才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與體育拉近，使學生獲得良好的體育感受，逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說，如果單純的說教，死板的講述體育知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創造力，而且，也無法令孩子們喜歡。 我在對低年級學生教學實施新教材的過程中，根據"新課標"的要求，在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲，并讓每個學生都有自己創想的內容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習，逐步發展下去，可以自由發揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物，由于個性和愛好的不同，每個學生創想的動作各不相同，充分發揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入，學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了，甚至連劉翔跨欄的動作都出現在了課堂上。不知不覺中既培養了形式的記憶力，模仿能力，又培養了學生的創造力。

二、設計好課堂教學的環節

一堂課四十分鐘，是老師和學生相處的最重要時光，把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段，激發起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結尾”這三 個環節，讓學生像欣賞一首旋律優美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程，更能使課堂教學具有“磁性效應”。

首先，一個良好的開端會起到事半功倍的效果，所以在開頭的設計上應該注重新穎，吸引與調動學生的各個感官，讓他們把注意力都投放到課堂上來;其次，各環節的銜接要巧妙，使課堂教學流暢自然，各環節自然過度，保持課堂教學的整體性。且不中斷學生的思路，易于學生接受;再次，把握好結果的處理，讓學生有一種精彩的感覺，就如同一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂體育課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾前夕。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，因此教師要充分利用這一有利時機，推敲再三，精心設計，使學生意猶未盡，期待著下節課的到來。

在"新課標"的指引下，我認為現在的教學重要的是去"做"。怎么做，做得好不好都是其次的，我們要使學生樂意與自己合作，不應把目光盯在道路盡頭教學結果上，要集中精神引導學生在道路上如何前進。作為教師的我，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，把自己的知識與經驗進行重組，找到自己在這場改革中的位置，作出自己的回答!讓學生得到更好的發展，是我們的根本出發點，在教學中，讓我們“以人為本，以學生為本”，盡快適應“新課程”，克服自身工作中的不足，讓我們為自己和學生創造一個充滿生機活力的課堂。

高中英語新課程標準心得體會篇十一

高中新課程在我省實施近一年，其間給高中教師帶來了新的理念，也帶來了新的挑戰，特別對于已有多年教學經驗的老師來說，如何轉變教學觀念，提升教學能力是一個嚴峻的考驗。順應新課程理念下，經過新課程的實踐，我有如下體會：

1.教育價值的界定

1.1 價值的含義。作為哲學術語的價值,在時空領域里,它表示物能滿足人的某種需要的供求關系,或人賦予物有用性的社會存在。人類生活在今天的社會里不僅是為了生活,而且要生活得更加美好,生活得更加富有價值。教育是達到人生最高目標,實現人生最高價值的一個基礎工程。所以教育問題受哲學價值論的支配與價值問題密切相關。

1.2 化學教育價值。(1)化學教育中的內蘊價值,它討論社會對化學教育的需要或藍圖規劃問題,化學教育應該在學生身上實現哪些價值,即化學教育的目標是什么,"教什么"。(2)化學教育的功能價值,它討論怎樣的教學活動才具有教育上的價值,即教師"怎么教"、學生"怎么學"才能使學生有效地獲得化學教育中的內蘊價值。從化學教育的整體過程看,化學教育實踐有活動目標和活動手段需要研究,所以必然包括化學教育的價值目標和價值目標實現的基本策略這兩個價值子系統。

2.高中化學新教材特點

2.1 許多學習小"模塊"。如：學與問、資料卡片、思考與交流、科學史話、科學視野、實踐活動、科學探究等。這些學習小"模塊"充分體現了新課程的學習理念，內容新穎活潑。有對所學知識的應用與探討、科技前沿、社會熱點、生活生產實際、科學家的發明創造史、科學實驗等諸多方面的知識。富有"自主性"、"探究性"、"實踐性"、"趣味性"的學習模式，知識面廣，信息量大，創設了新穎的問題情景，能激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲;突出了基礎性和探究性學習，有利于提升學生多方面的能力，拓展創新思維;對培養學生思維的過程和方法，提高學生的學習質量與效率十分有利。如：必修1第三章第三節中有一個"角色扮演"的實踐活動，問題是"是否應該停止使用鋁質飲料罐";假如你是以下人員之一，對這一問題有什么看法?請查閱資料并做準備，然后選擇角色，進行活動。可能扮演的角色：(1)開采鋁礦的工人;(2)生產鋁質飲料罐的工人;(3)飲料公司的老板;(4)售貨員;(5)消費者;(6)環保局的官員;(7)回收公司的人員。學生對這樣的實踐活動積極性很高，它不但關注了學生對所學知識的應用。而且還關注了學生終身發展的愿望和需要，引導學生自主思考和規劃人生的意識及能力，重視與人交流與合作，對培養學生的綜合素質非常有意義。

2.2 大量的彩色插圖。這些插圖印刷精美、形象、直觀，有利于幫助學生理解、掌握所學的知識，并使學習變得更有趣味性和美的享受。如課本中的甲烷、乙烷、苯、溴乙烷、乙醇等分子比例模型圖。能幫助學生很好地理解、掌握這些有機物的空間架構;一些實驗現象插圖，能有效地解決課堂演示實驗中現象不明顯的問題，同時也能有效地幫助學生記憶實驗現象;通過飛機、自行車、硅太陽能電池、計算機芯片等許多實物圖片，學生就能很容易地了解合金、晶體硅等物質的廣泛應用情況。

2.3 從實驗中學習化學。必修教材1的第一章第一節就是化學實驗基本方法，選修6是實驗化學，不論必修還是選修課中還有許多演示實驗和家庭小實驗。通過實驗學化學，不僅可以幫助學生學習一些新的化學知識，為正確認識物質及其變化規律提供實驗事實，更重要的是通過學習和實踐培養學生的實驗能力和科學素質。只有親自動手實驗，才能掌握實驗的方法和技能，真實地體驗實驗探究的艱辛，真正感受發現的樂趣和科學的魅力;激發學生的學習興趣和求知欲，調動學生學習的積極性。

2.4 時代性 與舊教材相比，新教材內容更具備"淺、寬、新"的特點。

2.4.1 跟蹤新科技、新發展。 新教材根據學生的好奇心和學習興趣，增加一些大自然奧秘、尖端科技成果等科技發展。舊教材中也曾經介紹了一些科學家的某些發明和發現，大部分是經典原理知識，有些是同學們早已聽說或已有所了解的。新教材除此外增加了較多最近的新科技、新成果等現代內容。通過對新科技、新發展的學習和了解，同學們不僅學到了有關化學知識，而且學習了科學家們從身邊小事發現問題，研究問題和解決問題的探索精神和科學研究的思維習慣，培養了熱愛自然、熱愛科學的品質。

2.4.2 關注環保問題。 隨著科學技術的發展和人民生活水平的提高，將不斷產生一些新的影響環境的有害物質。我們可以通過化學知識找到破壞環境的因素，從而研究出減少破壞環境的方案，甚至杜絕污染源或變廢為寶的策略。保護環境已成為人類共同的呼聲。

2.5 體現學科融合性。

2.5.1 與理科間的融合 。 隨著考試制度的改革，新教材更加注意與生物和物理之間的交交匯和滲透。在講述氧化-還原反應時補充了食物在人體中被消化及釀酒的實例;在nahco3的性質后，補充了nahco3是焙制糕點所用的發酵粉的主要成分之一;有講元素周期表時插有"元素在人體組織、體液中富集情況示意圖"，還有碘的化合物對人體的作用，有毒物質的中毒原理等體現了與生物學的緊密聯系。在講鈉的用途時講鉀鈉合金用于原子反應堆的導熱劑，在講述摩爾時提到千米、克、秒等物理單位，及氣體摩爾體積中相聯系的氣體狀態方程，原子結構中的原子、電子、α、β、γ三種射線等的發現，硅在電子工業中的發展起到的作用，光導纖維等，以及研究某物質性質時討論的狀態、熔沸點、導電性等方面，無不體現了化學與物理學的緊密聯系。

2.5.2 與文科間的融合。 新教材中增添了許多閱讀材料，為了幫助理解相關化學知識離不開語文知識的指導作用;化學用語部分離不開外語知識的幫助;閱讀材中的歷史知識使學生輕松了解化學的發展史;天氣預報和空氣質量日報及地質變遷、天體成分分析、彩頁中的"南極上空臭氧層的變化"也體現了化學與地理知識密不可分。

在新教材中增加了一些文科方面的閱讀材料，讓學生了解古今中外方方面面的科學文化知識，陶冶學生的情操，提高他們的興趣、愛好、個人情趣和精神生活。強調學生關心世界，關注社會，樹立責任感，真正實施科學知識的普及，推行素質教育。學生對這些教材的學習，不僅能夠獲得相對系統完整的化學科學知識，同時也為辯證唯物主義的科學世界觀的形成和鞏固，提供了大量的科學事實和堅實的理論基礎。

高中英語新課程標準心得體會篇十二

在我縣近期開展的學習我縣優秀教師活動中，我們集體學習了我縣優秀教師王春川、張海麗等4位優秀教師的先進事跡，使我受到了一次生動而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被一些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在他們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業的時代最強音。下面從三個方面談以下本人學習優秀的教師的心得體會：

一、立足本質，對學生獻出一片愛心。

這些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。

我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。語文老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。

牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發覺與這些優秀教師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。

通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。