1.下列選項(xiàng)中，屬于行為主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的是( )。

(資料圖片僅供參考)

A.人的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)尋找信息、接受信息，并在一定的信息結(jié)構(gòu)中進(jìn)行加工的過(guò)程

B.一個(gè)人的行動(dòng)取決于他是怎樣從他自己的角度來(lái)知覺(jué)世界的

C.學(xué)習(xí)是“刺激一反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的強(qiáng)化

D.認(rèn)知是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，通過(guò)定義建構(gòu)方式獲得的

2.教師在考試前告知學(xué)生考試大概內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)備考時(shí)、備考知識(shí)時(shí)更有效率，,體現(xiàn)了桑代克學(xué)習(xí)律中的( )。

A.準(zhǔn)備律

B.練習(xí)律

C.效果律

D.結(jié)果律

3.桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論帶給我們的教育啟示不包括( )。

A.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量避免學(xué)生犯錯(cuò)誤，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣獲得的知識(shí)才更牢固

B.任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行

C.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)重復(fù)性的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)束后，要地進(jìn)行練習(xí)

D.在實(shí)際教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿足的積極效果

4.狗聽(tīng)到主人叫它的名字就會(huì)跑過(guò)去，這是( )。

A.無(wú)條件反射

B.本能的行為

C.第一信號(hào)系統(tǒng)的條件反射

D.第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射

5.華華看到成績(jī)單上老師給的評(píng)語(yǔ)后，開(kāi)心得跳了起來(lái)。這屬于( )的條件作用。

A.第一信號(hào)系統(tǒng)

B.第二信號(hào)系統(tǒng)

C.第三信號(hào)系統(tǒng)

D.第四信號(hào)系統(tǒng)

6.花花被流浪貓抓傷過(guò)，看到剛出生的小貓也會(huì)害怕，這屬于( )。

A.刺激獲得

B.刺激消退

C.刺激泛化

D.刺激分化

7.在教學(xué)中，要求學(xué)生區(qū)別重力和壓力、質(zhì)量和重量等是刺激的( )。

A.獲得

B.消退

C.分化

D.泛化

爸爸對(duì)小明說(shuō)，如果期末考試能進(jìn)班級(jí)前十名，暑假就不用再寫(xiě)課外作業(yè)練習(xí)冊(cè)，爸爸運(yùn)用的是( )。

A.消退

B.懲罰

C.負(fù)強(qiáng)化

D.正強(qiáng)化

9.豪豪是一名調(diào)皮的小學(xué)生，屢次擾亂課堂后，教師讓其站到教室后面聽(tīng)課，教師運(yùn)用了( )。

A.懲罰

B.正強(qiáng)化

C.消退

D.負(fù)強(qiáng)化

10.小章特別喜歡打小報(bào)告，有時(shí)候因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事便要老師出面解決。呂老師采取故意不理會(huì)的方式對(duì)待小章，希望減少小章打小報(bào)告的行為。這是一種( )。

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化

C.懲罰

D.消退

參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第132期答案