近年來，國內(nèi)選擇國際學(xué)校的家庭逐年增加，選擇國際教育的最大好處在于能夠充分培養(yǎng)孩子認(rèn)識自己，完善自己，擁有去改造社會的愿望與能力。

常見的國際課程體系有 Alevel（英國大學(xué)預(yù)科課程）、IB（國際文憑課程）、AP（美國大學(xué)預(yù)科課程）等。

這些課程設(shè)置主要分為兩塊，即核心必修課程和選修課程。 Science科學(xué)課程就是無論哪種國際課程體系都會包含的必修科目。

(資料圖片)

科學(xué)課程雖然細(xì)分為物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科，但這這三門學(xué)科被單獨教授，而是代表著三門科學(xué)課程，每一門學(xué)科都會包含三個領(lǐng)域的知識和技能，不是Physics，Chemistry，Biology，而是 single Science，double Science以及triple Science！

在國際學(xué)校，Science科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生對生物化三個領(lǐng)域的知識融會貫通并學(xué)會運(yùn)用和實踐，其知識難度并不大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較基礎(chǔ)。

因為國際學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上的特殊性，這導(dǎo)致大部分中途轉(zhuǎn)學(xué)或者插班的學(xué)生對此非常困擾。主要表現(xiàn)為：

· 知識框架不熟，沒有形成系統(tǒng)的思維

科學(xué)課分為三個領(lǐng)域內(nèi)容，知識點基本通用，內(nèi)容比較雜亂。而科學(xué)課不同的領(lǐng)域有不同的表現(xiàn)，同時也有它們的共性，比如能量就全部涉及。學(xué)生在學(xué)校遇到的痛點之一就是——不夠系統(tǒng)化，學(xué)生沒有形成系統(tǒng)的思維，沒有g(shù)et到內(nèi)在的邏輯。

大部分學(xué)生不了解評分標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計思路，實驗報告的寫作中也沒有體現(xiàn)出對主題的認(rèn)知深度和細(xì)節(jié)描寫。

· 對實驗怎么拿高分不了解，實驗設(shè)計思路不熟悉，步驟不完整

科學(xué)課內(nèi)容考察三部分：A知識點，B實驗方案設(shè)計，C核心是考察對實驗的了解和評測，對實驗結(jié)果的評估是難度最大且最難拿高分的部分。

比如，實驗部分最常考的能量和電，能量的內(nèi)在聯(lián)系+思維串聯(lián)，最難的是要從實驗的角度把三個模塊關(guān)聯(lián)到一起，從設(shè)計實驗開始，怎么設(shè)計，實驗工具怎么用，要有思路。

另外，大部分同學(xué)對實驗報告如何撰寫無從下手，通常，寫報告時不重要的不用寫，寫多了反而得不了分，而這恰恰是很多學(xué)生容易范的錯誤。

因此如果學(xué)生初中階段沒有及時學(xué)習(xí)了解國際初中的科學(xué)課，很難適應(yīng)并順利銜接高中階段更為復(fù)雜和困難的科學(xué)部分！

國際學(xué)校科學(xué)課系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)科學(xué)課，要 按照主題和概念整理知識點進(jìn)行鏈接，找到內(nèi)在邏輯，從主題延伸到每個領(lǐng)域和共性，在 7-10 年級融合知識點，為高年級打好基礎(chǔ)；

了解科學(xué)課對學(xué)生能力的統(tǒng)一要求， 認(rèn)識基本科學(xué)現(xiàn)象、事實、知識原理、專業(yè)詞匯、實驗工具和設(shè)備的認(rèn)知;

正確使用實驗器材，熟悉每個器材使用的方法才能夠有效完成實驗；積累實驗經(jīng)驗，利于撰寫實驗論文。

如果孩子目前正處于初升高階段，希望銜接國際學(xué)校科學(xué)課學(xué)習(xí)，歡迎加入我們的課堂體驗！

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