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各區(qū) 幼升小和小升初的派位結(jié)果已陸續(xù)公布。在獲知結(jié)果的那一剎那，可以說是“幾家歡樂幾家愁”！
很多家長在最后那一刻，本以為自己距離心儀的學(xué)校最多只差那么0.01毫米，可最后卻發(fā)現(xiàn)失之毫厘謬以千里，接收孩子的卻是之前根本不在考慮范圍之內(nèi)的“菜場(chǎng)學(xué)校”，甚至離家七八公里遠(yuǎn)。
已經(jīng)走到了這一步，是不是還有補(bǔ)救的辦法？
01
三個(gè)家長面臨求學(xué)難題
“大意了！之前我想著應(yīng)該差不多，不至于被大撥兒轟呢！”
當(dāng)?shù)弥晌唤Y(jié)果時(shí)，朋友張總第一時(shí)間打來電話“訴苦”，孩子被派到了離家七八公里外的另一個(gè)學(xué)區(qū)。按照張總自己的話說，“姆們祖宗八代都是北京人，都是在家門口上學(xué)”，似乎從來都不需要考慮上學(xué)的問題。
但今年嚴(yán)峻的升學(xué)形式，給張總結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地上了一課。
戶口、房產(chǎn)、家底……在面對(duì)陡然升高的入學(xué)數(shù)字時(shí)，根本容不下輾轉(zhuǎn)騰挪的空間。
根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2016年和2017年北京市迎來新生兒高峰。2016年新生兒數(shù)量為20.25萬人，2017年新生兒數(shù)量為19.66萬人，而這兩年出生的孩子分別于去年和今年上小學(xué)。因此，這兩年的北京幼升小，迎來近年來入學(xué)人數(shù)的高峰。
張總家的寶貝誕生于2017年，正趕上了這波生育高峰。雖然之前聽說同年生的孩子很多，但張總還真沒太當(dāng)一回事。按他自己的話說，“我從小就打這一片兒長大，街坊鄰居都是幾十年住在一塊兒，大家都沒搬走。我也不奢望讓孩子上什么北大清華，就跟我一樣，家附近上小學(xué)中學(xué)，然后考個(gè)差不多的大學(xué)就得了。”
但越飆越高的適齡兒童數(shù)量，讓“家附近”也變得不那么容易了。
跟張總類似，朋友李麗麗兩口子也是天生的樂天派。
李麗麗和丈夫都是非京籍，兩人從外地考到北京讀大學(xué)，之后又一直在京工作，事業(yè)也非常的成功。但遺憾的是，年輕的時(shí)候，他們從來沒考慮過戶口的問題。等到有了孩子，才發(fā)現(xiàn)戶口對(duì)孩子上學(xué)的重要性。
于是，李麗麗的丈夫開始申請(qǐng)積分落戶，但每次問她，她都哈哈一笑“就差一點(diǎn)就過了！特可惜！”
幾年過去了，他們的運(yùn)氣似乎一直都沒來。每年，都是距離“分?jǐn)?shù)線”差那么幾分。而且更過分的是，這兩年，他們的排名不僅沒進(jìn)步，還在倒退。
今年的積分落戶馬上就快出結(jié)果了。李麗麗之前在網(wǎng)上的自測(cè)結(jié)果分?jǐn)?shù)并不高，她估計(jì)今年還是沒戲。但問題是，孩子卻在一天天地長大。
今年秋天，孩子就要上初一年級(jí)了。在小升初時(shí)，李麗麗才體會(huì)到作為非京籍的尷尬。很多“活動(dòng)”他們都參加不了，也沒有接到什么MD。其他家長們善意地提醒李麗麗，“你們不能參加中考，沒辦法給學(xué)校爭榮譽(yù)……”
派位結(jié)果出爐，李麗麗的孩子不出所料地被派到了所謂的“墊底校”。這讓李麗麗很難過，畢竟孩子的成績非常好，在年級(jí)里一直處于前10名。去讀這樣的學(xué)校，是不是浪費(fèi)了孩子的天分？但如果回老家，老家縣城的教學(xué)質(zhì)量很一般，別說孩子，大人也不想回去。怎么辦？該怎么辦？
比李麗麗更焦慮的，還有劉雨。
老公工作特別忙，因此這么多年都是劉雨管孩子。孩子就讀于海淀不錯(cuò)的小學(xué)，加上劉雨身體不好，去年又做了一個(gè)大手術(shù)，因此，劉雨對(duì)孩子一直都是處于放養(yǎng)的狀態(tài)。
直到今年5月，劉雨才猛然發(fā)現(xiàn)，孩子竟然成績?cè)诎嗬锏箶?shù)。“可是孩子一直都特別聰明啊！老師之前也沒說孩子會(huì)跟不上！”
劉雨跟老師交流之后才發(fā)現(xiàn)，由于孩子進(jìn)入叛逆期，聰明反而成了成績的絆腳石。“他總跟老師對(duì)著干，總是有各種奇思妙想，老師讓背的他卻不背。”
孩子的聰明，是老師和同學(xué)都有目共睹的。他體育不錯(cuò)，接人待物也沒問題，但就是喜歡發(fā)表和老師不同的觀點(diǎn)。
劉雨在焦慮中不知所措，又想讓孩子好好跟老師學(xué)，又怕打壓了孩子的思考能力。
就這樣，三個(gè)陌生人，在不同的情境下面臨著同一個(gè)問題：接下來到底該怎么辦？
02
找到適合自己的路徑
其實(shí)，不論是張總，還是李麗麗，或是劉雨，雖然他們的處境似乎不太一樣，但他們的問題歸根結(jié)底卻是一個(gè)：沒有認(rèn)真思考，該怎樣合理運(yùn)用規(guī)則，給孩子找到一條適合自己的升學(xué)路徑。
雖然亡羊補(bǔ)牢，但留給他們的時(shí)間其實(shí)已經(jīng)很緊迫了。有一所學(xué)校，似乎能解決他們遇到的問題。這所學(xué)校，就是北京新府學(xué)外國語學(xué)校。
首先， 針對(duì)張總擔(dān)心的“菜場(chǎng)小學(xué)沒有好老師”，新府學(xué)則恰恰能解決這個(gè)問題。
學(xué)校創(chuàng)始人盧振虎是北京著名的奧數(shù)金牌教練，曾擔(dān)任全國第七屆華羅庚金杯賽北京隊(duì)主教練。早在1985年，他就創(chuàng)辦過一所培訓(xùn)學(xué)校——順天府學(xué)，它的前身更有名，叫“北京奧林匹克學(xué)校”。可以說，盧振虎校長是有著幾十年在數(shù)學(xué)教學(xué)的大專家。
盧振虎校長在校外演講時(shí)，獲得家長們明星般的追捧。
運(yùn)營校長姚宇堃是盧校的學(xué)生，北京人，北大畢業(yè)，高中時(shí)代拿到過全國數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，是多年“華杯賽”命題組的成員，還是北京市理科集訓(xùn)隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)、國際數(shù)學(xué)競賽北京隊(duì)教練。一個(gè)北大畢業(yè)的北京人，什么樣的工作找不到？但他就是熱愛數(shù)學(xué)喜歡孩子，所以畢業(yè)后又跟著盧校來當(dāng)老師、當(dāng)校長。
姚宇堃校長在第五屆教師技能大賽上發(fā)言。
初小部教學(xué)校長馬昕光也是北大畢業(yè)，多年北京理科集訓(xùn)隊(duì)總教練，“華杯賽”主試委員會(huì)委員；袋鼠數(shù)學(xué)中國專家委員會(huì)成員、東城區(qū)中小學(xué)生數(shù)獨(dú)大賽命題組成員……
所以，對(duì)于張總更看重的師資問題，這所學(xué)校能直接滿足他的要求。
而對(duì)于李麗麗而言，自家成績優(yōu)秀的孩子，來到新府學(xué)肯定也能找到如魚得水的感覺。
我們從這所學(xué)校孩子們獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)就可以看出，學(xué)校的學(xué)術(shù)非常具有優(yōu)勢(shì)：
AMC競賽（美國數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)（MAA）舉辦，起源于1950年，全球每年超過6000所學(xué)校的30萬名學(xué)生參賽）連續(xù)兩年被評(píng)為卓越學(xué)校，去年有4個(gè)學(xué)生躋身全球前1%，獲得全球卓越獎(jiǎng)；有10名同學(xué)躋身全球前5%；還有五六年級(jí)各一名學(xué)生在 AMC8 中獲得 15 分及以上，獲得全球榮譽(yù)獎(jiǎng)。
今年，加州伯克利大學(xué)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)賽（唯一的頂尖名校主辦的數(shù)學(xué)賽事），新府學(xué)個(gè)人斬獲3金1銀2優(yōu)勝，還有1人進(jìn)入前十；5人團(tuán)隊(duì)接力金獎(jiǎng)、5人團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)金獎(jiǎng)、5人團(tuán)隊(duì)總分金獎(jiǎng)，還殺入前十。
所以，針對(duì)李麗麗的焦慮，新府學(xué)是有非常扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)可以支撐她的孩子繼續(xù)往更優(yōu)秀的方向前進(jìn)的。
最后說劉雨。 針對(duì)劉雨孩子聰明卻叛逆的個(gè)性，新府學(xué)其實(shí)是有高階的思維能力和國際化的思辨力為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，注重孩子的內(nèi)在潛質(zhì)與能力，從而讓他們能得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。
新府學(xué)的孩子們，擁有足夠多的平臺(tái)來發(fā)展他們的技能和興趣愛好。學(xué)校開設(shè)了包括學(xué)科類、藝術(shù)類、體育類和思維類在內(nèi)的幾十種選修課，并建立了包括競賽、舞蹈、籃球等校隊(duì)。
最重要的是，在新府學(xué)，孩子們有足夠的安全感，勇于嘗試而不用擔(dān)心失敗。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谀骋环矫嬗虚W光點(diǎn)，都會(huì)獲得老師的認(rèn)可和稱贊，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只有學(xué)習(xí)成績。即使失敗，孩子們也可以站起來再往前走。
新府學(xué)的老師們始終相信，要看到孩子們的差異性。只有發(fā)揮他們的長處，才能在學(xué)習(xí)和成長的過程中，讓學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)和成就感。而成就驅(qū)動(dòng)正是學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵性因素，這也回歸到教育的本質(zhì)——激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。新府學(xué)的學(xué)子們，就這樣，找到了自己的方向，成為了各自優(yōu)秀的孩子。
03
“雙向可逆”帶給未來的想象
那新府學(xué)到底是一所什么樣的學(xué)校呢？
是不是畢業(yè)后只能出國呢？
其實(shí)，無論是幼升小、小升初還是中考前后，“出國還是高考”是很多家長們發(fā)自靈魂深處的拷問。
新府學(xué)小初部校長辛玲用一個(gè)個(gè)學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷，向家長們娓娓道來：
那個(gè)先逃離知名公立學(xué)校后來又逃離佛系躺平“快樂教育”的女孩，14歲便成了新府學(xué)的校服設(shè)計(jì)師，在校園里舉辦個(gè)人時(shí)裝展，如今被英國知名高中錄取；
那個(gè)在之前的學(xué)校里成績平平、沉默寡言的英俊少年，在新府學(xué)今年3月的“計(jì)算大賽”上奪得總冠軍，將沖擊MIT麻省理工學(xué)院定為人生目標(biāo)；
那個(gè)曾經(jīng)在課堂上鬧劇百出的“問題孩子”遭母校勸退，輾轉(zhuǎn)來到新府學(xué)，卻變身數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)“雙科學(xué)霸”；
那個(gè)在公立小學(xué)英語天賦難以施展的男孩，放棄了北京二環(huán)內(nèi)名校來到新府學(xué)，去年一舉拿下雅思7.5分；
那個(gè)在公立學(xué)校總一個(gè)人獨(dú)處的文藝少女，差一點(diǎn)放棄升學(xué)去藝術(shù)學(xué)校，卻在新府學(xué)收獲了國際數(shù)學(xué)大賽AMC大獎(jiǎng)……
太多焦躁的爸爸和焦慮的媽媽會(huì)被辛玲校長的優(yōu)雅與知性所感染，他們會(huì)慢慢找回對(duì)孩子的自信，從而讓“一談到學(xué)業(yè)就變火藥桶”的家庭，重新走上正軌。
優(yōu)雅知性的辛玲校長（右二）總能安撫家長們的焦慮。
不論是在高中或本科留學(xué)，還是通過中考考回公辦校，或是參加藝考，對(duì)于新府學(xué)的孩子而言，他們不會(huì)被太多的發(fā)展局限所局限，而是實(shí)現(xiàn)了一種升學(xué)素養(yǎng)的“雙向可逆”。
什么是 “雙向可逆”？姚宇堃校長解釋說，升學(xué)“雙向可逆”是新府學(xué)培養(yǎng)孩子達(dá)到的素養(yǎng)目標(biāo)，并不是疫情時(shí)期出現(xiàn)的升學(xué)渠道與課程“雙軌制”辦學(xué)。“雙向可逆”包括三大方面，一是扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，二是高階思維能力的培養(yǎng)，三是國際化視野與思維的培養(yǎng)。
用老百姓能聽得懂的語言來翻譯一下，那就是：不刻意追求“人人高分”的新府學(xué)，在每學(xué)期的全區(qū)統(tǒng)考里都會(huì)名列前茅，成績比肩優(yōu)質(zhì)公立學(xué)校。一直保持?jǐn)?shù)學(xué)前三、語文前五。
學(xué)生整體的優(yōu)異成績，證明了“雙向可逆”對(duì)于孩子們完全可行。無論國內(nèi)方向還是留學(xué)方向，其實(shí)孩子在小學(xué)階段，學(xué)術(shù)能力、思維能力的培養(yǎng)完全不沖突。之后無論升國際高中還是通過中考回歸公立升學(xué)體系、或加試沖擊公立國際部、或直接去國外讀高中，“雙向可逆”的學(xué)業(yè)素養(yǎng)足以支撐每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)更多元的選擇。
04
教學(xué)實(shí)力源自自我提升
而新府學(xué)之所以能敢于“夸下海口”，這與他們真真實(shí)實(shí)地在提升自己的教學(xué)能力是分不開的。
不久前，新府學(xué)外國語學(xué)校舉辦了第五屆教師技能大賽，從中我們就似乎可以找到，新府學(xué)教學(xué)實(shí)力如此強(qiáng)大的原因所在。
多位知名專家和領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)委，并對(duì)老師們的表現(xiàn)鼓掌。
在公開課程展示環(huán)節(jié)。新府學(xué)開放語文、數(shù)學(xué)及英語等多門學(xué)科，在初小部不同班級(jí)進(jìn)行公開課程展示。與會(huì)嘉賓、專家學(xué)者走入真實(shí)課堂情境中，觀察、感受并記錄課堂設(shè)計(jì)與效果。
在G5年級(jí)的數(shù)學(xué)教師郝田田的課堂，學(xué)生踴躍舉手，熱情似火，精彩紛呈。
本節(jié)課主講的是天干地支紀(jì)年法，融合歷史學(xué)科，在每個(gè)紀(jì)年都加入了膾炙人口的著名歷史事件，吸引了學(xué)生的注意。
以這種輕松的形式裹挾著學(xué)科知識(shí)，極大地優(yōu)化了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂結(jié)束后大家發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)課也可以這么有趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地實(shí)現(xiàn)了課堂創(chuàng)新。
課堂瞬間，學(xué)生們?cè)谯x躍發(fā)言。
在新府學(xué)，這樣的課堂還有很多很多。他們的共同點(diǎn)是“以學(xué)生為中心”，這也是新府學(xué)堅(jiān)持的原則。這些優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)最終把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳播者，專業(yè)的引路人。
新府學(xué)外國語學(xué)校校長姚宇堃表示，全人教育需要在真實(shí)生活情景中開展，“打破學(xué)科邊界，建立學(xué)科關(guān)聯(lián)”為學(xué)生探索解決各類問題提供了更多可能性。新府學(xué)希望通過這樣的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的跨科、實(shí)踐、創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
每位新府學(xué)教師的課堂設(shè)計(jì)，都關(guān)注照顧到了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅是教學(xué)觀，也體現(xiàn)著新府學(xué)教學(xué)的溫度。新府學(xué)相信， 要讓孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更好，讓他們?cè)谡n堂上輕松學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成就感，保持熱情，最終養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)觀。
