/ 編者按 /
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天下溪一直將愛(ài)笑、有合作精神、追求進(jìn)步作為招聘教師的三大條件。笑臉是走進(jìn)孩子內(nèi)心的入場(chǎng)券；合作精神不僅有助于教師之間的合作，還是讓教師與孩子一同游戲的法寶；必須追求進(jìn)步，是因?yàn)楹⒆右恢痹谧儯靡怀刹蛔兊难酃馐亲霾缓糜變航逃ぷ鞯摹Ｄ敲刺煜孪闹靼嗍且蝗菏裁礃拥娜耍空?qǐng)看各位老師來(lái)自自己，來(lái)自同事們的不完全介紹：
謝英老師
我畢業(yè)于湖南湘潭工業(yè)學(xué)院。在職業(yè)生涯中，我堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，包括但不限于以下學(xué)習(xí)：2022-2023Pikler嬰幼兒照料課程初、中、高階課，2020--2023學(xué)習(xí)李辛老師的經(jīng)典中醫(yī)，本草研習(xí)，傳統(tǒng)外治法的學(xué)習(xí)，2014-2016華德福教育深化課程，以及2010-2013華德福幼兒教育三年制培訓(xùn)等等，同時(shí)取得教師資格證。
有7年混齡班主班和3年苗苗班的主班經(jīng)驗(yàn)，在我這十年陪伴孩子的過(guò)程中，孩子對(duì)世界的好奇和熱愛(ài)，指引我一直在不斷地自我探索，讓我不斷通過(guò)理解自已的成長(zhǎng)去更好地理解他人。
同時(shí)用讀書與服務(wù)他人的方式去鏈接更廣大的世界。當(dāng)我看到孩子通過(guò)自主運(yùn)動(dòng)和自由玩耍發(fā)展出穩(wěn)定的自我時(shí)，我非常感恩可以日復(fù)一日去陪伴他們成長(zhǎng)，并祈愿他們能為這個(gè)世界帶來(lái)更多美好與溫暖，教育無(wú)他，唯有愛(ài)與榜樣！
別人眼中的她
謝英老師帶領(lǐng)的是苗苗班，這些小孩子和混齡班呈現(xiàn)很大的不同。一歲半到三歲的孩子，所呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)是非常多的，但他們又沒(méi)有辦法用語(yǔ)言準(zhǔn)確的表達(dá)，這對(duì)于照顧的老師來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的難度。
謝英老師對(duì)苗苗班孩子的照顧，已經(jīng)達(dá)到了她會(huì)自己去學(xué)習(xí)中醫(yī)，去看每個(gè)孩子的嘴唇顏色、舌頭狀態(tài)、臉色，根據(jù)自己記錄下來(lái)每個(gè)孩子一天的活動(dòng)量和代謝的情況，來(lái)及時(shí)地做出每個(gè)孩子飲食等方面的調(diào)整。
謝英老師也學(xué)習(xí)了小兒推拿，還會(huì)給孩子們煮一些適合他們的飲品。同時(shí)她會(huì)把這些飲品的小方子，包括精油的使用方法，無(wú)私地分享給園里所有班級(jí)的老師。
謝英老師平常喜歡做一些中醫(yī)實(shí)踐，會(huì)幫助老師們做針灸，或者是看舌苔，給一些中醫(yī)的建議。疫情放開的時(shí)候，幼兒園有老師病得很厲害，謝英老師幫忙辯證，遠(yuǎn)程教授食療和按摩得方法等等，非常有效地幫助了同事。她平常，善用精油來(lái)做一些預(yù)防的事情。她在家里一直做酵素，把這些酵素帶到幼兒園來(lái)，分享給每一個(gè)班級(jí)。
在和苗苗孩子互動(dòng)的時(shí)候， 謝英老師經(jīng)常會(huì)使用情景化的語(yǔ)言，她自己也是孩子游戲的一個(gè)部分。雖然苗苗班年齡很小，但是為了讓這些孩子有更好地發(fā)展大運(yùn)動(dòng)，她幾乎每一天都堅(jiān)持帶孩子們出去走一圈，就是為了增強(qiáng)孩子肢體力量。
三歲以前的孩子們每一天都會(huì)有多次的大小便，有的孩子就拉在紙尿褲里，苗苗班的老師完全沒(méi)有任何介意，給孩子一遍一遍地?fù)Q。 每一個(gè)從苗苗班來(lái)到混齡班的孩子，幾乎都脫掉了紙尿褲，老師，幫他們建立如廁、節(jié)奏和各種生活習(xí)慣。 對(duì)于這么大的孩子，很多時(shí)候還需要喝奶，老師還需要給他們熱奶，苗苗班的老師 從心底呈現(xiàn)出愛(ài)和包容。
金丹老師
我畢業(yè)于周口師范學(xué)院，計(jì)算機(jī)科學(xué)系，那會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)剛興起，不得不說(shuō)我爹很有眼光，他給我選的專業(yè)。上這個(gè)學(xué)校呢還有個(gè)很現(xiàn)實(shí)的原因，能分配工作。他曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我想選啥專業(yè)，我說(shuō)美術(shù)，我喜歡畫畫。他去問(wèn)一位老師，學(xué)美術(shù)咋樣？那位老師說(shuō)，學(xué)美術(shù)有啥用？能干啥？
我從小聽到大人們對(duì)我說(shuō)過(guò)的最多的一句話是，你做這個(gè)干啥？有啥用？沒(méi)啥用。所以我一直不知道，那干啥有用啊？
畢業(yè)后并沒(méi)有如期的分配工作，得等。我也在琢磨，除了應(yīng)該干啥，我喜歡干啥？然后去學(xué)化妝，后來(lái)來(lái)了北京，一邊工作又一邊學(xué)影視妝。突然有一天，我爹走了。我特別痛苦，常常坐著一個(gè)人發(fā)呆，半年后的一天我想他不是想我當(dāng)一名老師嗎？然后去了一家幼兒園應(yīng)聘，那是一所華德福幼兒園。她們先讓我在那里當(dāng)志愿者，這一呆就是好多年。也是我做過(guò)的最長(zhǎng)時(shí)間的一份工作。我參加的第一個(gè)工作坊是關(guān)于孩子們的自由玩耍，深深被孩子們的創(chuàng)造力吸引。
我開始學(xué)習(xí)做手工，在之前，我只給我爹縫過(guò)扣子，還記得他看著我給他縫的扣子他開心的不得了的樣子。我開始用自己做的偶人給孩子們演偶戲。發(fā)現(xiàn)自己一個(gè)四體不勤的人越來(lái)越能干了，但也發(fā)現(xiàn)自己離成為一名合格的華德福老師還很遠(yuǎn)。陸續(xù)去參加教師培訓(xùn)。一邊在不斷探索的路上，一邊又有了更多的困惑。那會(huì)最大的理想是有個(gè)自己的孩子做個(gè)全職媽媽。15年我閨女出生了，她上了幼兒園以后我又開始在幼兒園做老師了。
我一直走在一條不斷自我成長(zhǎng)的路上，我不敢說(shuō)我是一名老師，我遇見的孩子和成人才是我的老師。遇到的人和每個(gè)階段的經(jīng)歷都有它不同的啟示和意義。
做了這么多年老師我最大的收獲是，我終于不再覺(jué)得自己不夠好，終于可以去面對(duì)那個(gè)真實(shí)并不完美的自己。
別人眼中的她：
金丹老師是一位非常親和而又包容性很強(qiáng)的老師，同時(shí)是一位對(duì)美有很強(qiáng)感知力的人。她對(duì)孩子的熱愛(ài)，使她對(duì)工作有非常強(qiáng)的投入度和專注度，同時(shí)在教育工作的專業(yè)性上具有非常深入的思考。
金丹老師對(duì)孩子的洞察力和同理心，令人印象深刻。在她的班級(jí)里，有一些需要特殊照顧的孩子，金丹老師總是耐心深入地去觀察孩子，并找到和他們一起工作的方式。每當(dāng)談及這些孩子，金丹老師總是樂(lè)觀地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，這沒(méi)什么大不了的，就是前期沒(méi)有發(fā)展好，現(xiàn)在一切都還來(lái)得及。這樣的包容和接納帶來(lái)了深深的療愈。能夠滋養(yǎng)孩子們并綻放他們的生命。
金丹老師在課程的設(shè)計(jì)上總是有很多創(chuàng)新，六一兒童節(jié)，金丹老師會(huì)組織班里的孩子們做糖畫兒，還有很多好玩的事兒。
常穎老師
我畢業(yè)于對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)，擁有教師資格證，從事教育工作已有十年。
我曾完成WECC三年制教師培訓(xùn)、深化培訓(xùn)一期、參加臺(tái)灣教師團(tuán)隊(duì)舉辦的海西幼教培訓(xùn)三期、以及參加多次教育會(huì)議和培訓(xùn)，如2016年第二屆華德福幼教大會(huì)、2019年第三屆華德福幼教大會(huì)等等。此外，我也參加過(guò)一些教師專業(yè)發(fā)展的課程和工作坊，如治療教育、自然教育、人智心理學(xué)課程、古文字課程等等。
在作為老師的十年里，我不斷嘗試和探索，并努力將這些知識(shí)和技能應(yīng)用到我的教育工作中。我深信，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的想法和學(xué)習(xí)方式，我們教育者的任務(wù)就是幫助他們發(fā)掘自己的潛力，為他們提供一個(gè)安全和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望我能用我的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)還有愛(ài)來(lái)幫助孩子們成為他自己！
別人眼中的她：
常老師是位老北京，從小在胡同長(zhǎng)大，喜歡吃美食，嗅覺(jué)靈敏，味覺(jué)特別發(fā)達(dá)。喜歡有情調(diào)的事情，她喜歡喝茶——功夫茶、蓋碗茶、果茶都是心頭好，會(huì)在孩子面前美美地喝一杯茶，合適的茶也會(huì)邀請(qǐng)孩子們品嘗。
她身上有老北京的那種幽默豁達(dá)，有熱情。經(jīng)常還會(huì)帶著老師們逛北京的胡同。熱愛(ài)詩(shī)詞吟誦，會(huì)用傳統(tǒng)的方式，教孩子們吟誦。對(duì)民謠、故事常老師也有很深的研究，在這些領(lǐng)域花了很多心思。常穎老師還喜歡相聲，每次教師聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，常老師的相聲一定是最博滿堂彩的節(jié)目之一。
每次在班里講故事，常老師會(huì)用特別合適的氛圍，也許是恰如其分的燈光，也許是開場(chǎng)的手指搖，也許是歌聲和鐘琴，所有這些的配合恰如其分地營(yíng)造出，每個(gè)故事的氛圍感。即使還沒(méi)有開始講故事，你已經(jīng)被這樣強(qiáng)大的場(chǎng)域所深深吸引了。常老師講故事，容易讓人進(jìn)入到故事情節(jié)中。
常老師班級(jí)整體的秩序非常好。在這個(gè)班級(jí)里發(fā)展出了主動(dòng)性，秩序感，而不是那種被動(dòng)的接受。每天放學(xué)后，她都帶著班級(jí)里的“七龍珠”（七個(gè)大孩子）收拾整理教室、做各種清潔整理工作，每次幾乎都要做半小時(shí)左右。常老師總會(huì)特別開心地和其他老師分享，班級(jí)里孩子的趣事和孩子們認(rèn)真干活的場(chǎng)景。聽到她的分享，大家總是贊嘆孩子們勞動(dòng)時(shí)所帶來(lái)的那份熱情和品質(zhì)。
敬請(qǐng)期待下篇，了解天下溪更多老師的故事。
天下溪2023年秋季學(xué)期招生公告
招生對(duì)象：
托班 1.5-3歲幼兒 2022年2月28日之后——2020年8月31日之前
混齡班 3-5歲幼兒 2018年9月1日之后——2020年8月31日之前
招生名額：
混齡班 30人
托班 10人
我們的特色：
直指心靈的自然教育；
無(wú)所不在的藝術(shù)教育；
活潑實(shí)用的生活教育；
經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，不斷創(chuàng)新的課程內(nèi)容；
團(tuán)結(jié)向上的家長(zhǎng)群體，同心成長(zhǎng)的家長(zhǎng)社群。
核心團(tuán)隊(duì)成員：
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