4月2日，高三女生余月(化名)在網上發起求助稱，父母將她送到“善和傳統文化”基地“改造”，自己在基地被打、洗腦、騷擾等。隨后，多名學生表示，在位于陜西合陽縣北順村的該基地，遭遇戒尺打手心、電棍擊打等情況。此外，上完課還要寫感受，“寫不完、寫不好，要么不讓睡覺，要么不許吃飯”。基地創始人王健誠承認用電棍打學生，但他表示這些孩子問題嚴重，“不教育教育，沒人敢管”。當地教育部門告訴重案組37號，因沒有相關資質，上述基地已被取締。但有學生家長稱，若基地重開，還會把孩子送過去——在他們看來，孩子問題很多，學校和家長都沒有辦法。專家提到，教師、教育機構不允許對學生進行體罰，上述行為已屬于暴力。此外，家長的無奈可以理解，但很多問題孩子是家長過度溺愛或教育失當導致的，“如果交給第三方來矯正，這并不是真正意義的教育。”

▲因沒有相關辦學資質，“善和傳統文化”基地已被取締。

“問題學生”被送到教育基地

余月至今記得，王健誠老師拿著棍棒，將她從教室前頭打到后頭，之后又逼著她跪在教室前面，拿錢抽她的臉。

王健誠是“善和傳統文化”基地的創始人。該基地簡介稱，“針對價值觀發生扭曲”的孩子進行傳統文化教育。

“來的孩子都是不聽父母話、不好好學習的，叫他們接受傳統教育。”北順村村委會范先生提到。

余月進入基地，是在2017年10月中下旬。她回憶，那段時間因為補習學校(西安某教育機構)的一些事情，跟家里意見不合，離家出走了一段時間。“之后我爸以看心理醫生的名義，把我騙到那個地方，我很憤怒、很失望，對他的信任一下子垮塌了”。

同年就讀該基地的隋姓同學也曾在上述機構進行培訓。他說，訓練營里有個項目是“報弟子”，父母花十萬元給他報了。一名老師來家訪時提到，實在不行就去(善和傳統文化)基地。

參加完7天6夜的訓練營后，他沒能回家，當晚就被送到基地，“很多學生都是外來的，從這個教育機構進來的。”

王健誠則否認和上述教育機構有合作。“那個機構把父母的錢收了，完了之后孩子管不了，越教育越壞，就送到我這兒。當時送過來好幾個孩子，特別費事，一來就跟我動手，還有的當場打父母。”

多名學生提到，課程大部分時間都是在看視頻。主要是一些演講、報告，內容基本上是講自己以前有多壞，經過傳統文化洗禮、滋養，現在變得有多好。

余月記得，還有一些比較反智的，比如以前身體有病、身體不好，學了傳統文化后不藥而愈等等。她印象比較深刻的是，一群學生跪在地上，前面的學生跪著親吻老師的腳面，然后喊十聲佛號，“特別震撼”。

每次看完視頻或是做完什么事，一定要寫感受。寫不完、寫不好，要么不讓睡覺，要么不許吃飯，最多時一天寫了六七頁。

▲學生看完視頻或是做完事情后，寫的感受。

“我們一開始都不知道怎么寫感受，后來就摸出一個規律。”余月介紹，先寫看了視頻有什么感受，然后寫視頻里多好多好，或者這些人多壞多壞，然后結合到自身，寫自己以前多不是人、多壞，現在學了傳統文化知道了什么。

王健誠表示，首先得讓學生明白這些道理，讓他們知道學習的重要性，接下來就得做到。他提到，自己移動硬盤里有很多視頻，內容孩子們可以自行翻閱，“我有時候不在基地，但沒讓他們看過視頻”。

“打得她在教室轉了兩圈”

余月回憶，自己逃跑回來后，王健誠老師借口“家中老人知道此事被氣進急救室”，拿警棍抽得她腿、胳膊全是青紫色。

“在教室當著所有學生的面，當時算我在內共16個人，沒有人敢攔。”她說，自己被打得滿教室跑，之后老師拿著父親給的3萬元現金，分成一沓一沓抽她的臉，導致其嘴被劃破。

因為腿受傷下不了樓，余月稱，老師也不讓任何同學扶，她下樓后直接暈倒。此外，當時她腳腕腫得特別大，但沒過一周，老師非讓早操跑步。此后她去醫院檢查，說是軟組織挫傷，至今一個腳腕比另一個粗。

▲余月稱，被打后至今一個腳腕比另一個粗。

王健誠表示，打孩子用的是橡膠棒，打得她在教室轉了兩圈。“她的問題到了特嚴重的情況，還威脅父母。”他說，之前余月父親求著自己把她收下，當時他并沒有打孩子。

此后一周的晚上8點，他把學生集合起來，“我說你們不是想逃跑嗎?今晚給你們一次機會，然后就逃出去5個男孩子。”他告訴重案組37號，余月是次日凌晨3點跑的，他和孩子父親都沒找到人。

第二天下午，余月因身上沒錢，就找姐姐要。還給男友留了電話，說是“你如果明天見不到我，就給我姥姥姥爺打電話，你威脅他們，我就能出來。”

王健誠說，第三天，余月被父親送回基地。“她父親返回時給我打電話，說是孩子之前打電話威脅老人，我才打的她”。

隋姓同學是那次逃出去的5個男孩子之一，此前他還獨自逃跑過一次，但均以失敗告終。

之后，他又被送到上述西安教育機構。“當時王老師從合陽趕來西安，眼神特別兇煞地瞅著我。我站起來叫了句老師，他直接來了個嘴巴子，我徹底慌了。”

他回憶，老師又把電擊棍拿出來，往自己身上電了好多下，“茲拉茲啦的響，當時我已經沒有知覺，麻木了，肉從皮膚里蹦出來的那種感覺。”

王健誠解釋，用電警棍是因為學生逃跑，他去了之后，學生對著電腦玩游戲。警棍有二三十厘米長，是從網上買的。 “打人吧真沒多大事，但能聽到噼里啪啦的聲音，那畢竟是個孩子，要是失手出了事，我能不知道要負責么?!他根本不把父母看在眼里，你不教育教育他，沒人敢管。”

騷擾還是關懷？

王健誠的兒子也說，父親有時候拿戒尺打，有時候就是罰體能鍛煉。他“見多了”爸爸打學生，犯錯誤就打，他拿起講臺上長約50厘米的戒尺示范，“拿戒尺打手心，輕的幾十下，重的幾百下。”

▲用來打學生的戒尺長約50厘米。

學生提到，家長也在基地挨打。元旦時家長去了，王健誠就拿戒尺說要打家長，然后孩子不樂意，說不能打，就去攔。“他就把孩子罵一頓，然后逼問打父母幾下，孩子說越少越好，然后他就說，你還讓我打父母?就打了孩子10板子，特別重。”

王老師解釋，元旦打父母是在做一場游戲，是把保護父母的心喚醒。“如果有人當面打我父母，我死活都不同意，用戒尺打父母只是一個樣子，看看孩子的反應。”

他說，孩子們大多沒什么反應。只有一個，剛把戒尺伸起來，那孩子撲通就蹦起來，說“住手，你不能打我媽媽”。

此外，余月提到，自己在基地被騷擾。

她說，自己心臟不是很好，去的第二天心率飆到140，就去了醫務室。“王老師告訴醫務室的醫生不讓我再吃藥，然后說要是心率過速他抱一下我。”她說，自己當時認為可能是老師的關懷，沒想太多。

此后，有一次去老師辦公室。“因為心率過速，他把腦袋埋到我脖子處并觸碰，我當時甚至還在為他開脫，想著是不是在測我的心跳，但緊接著他咬了一下我的耳朵。”她說，自己當時不敢反抗，就叫了句“疼”，之后隨便就應付兩聲，就趕緊走了。

王健誠解釋，自己在基地抱過很多人，因為家人也擁抱，但他否認騷擾。

有家長稱：基地若重開，還把孩子送來

渭南市合陽縣教育局宣傳部王主任表示，因沒有相關辦學資質，屬于不正規辦學，“善和傳統文化”基地已被取締。

4月14日，重案組37號到基地進行探訪，經向教育局和村委會核實，該基地原是居委會用地，2016年租給王健誠。基地共兩層，一樓是村委會、醫務室、廚房和5間宿舍。二樓是教室，后來他在一層建了個彩鋼房，起名“明心堂”。目前教室和宿舍樓均已貼上封條，“明心堂”書架上擺放著平時看的國學光盤。

▲“善和傳統文化”基地教室和宿舍樓均已貼上封條。

“現在省市縣對民辦培訓機構和非法辦學展開一次大的行動，不合規要么整改要么取締。”王主任稱，如果合乎標準和要求，手續辦全可以再提出辦學申請，但要接受各方面的審批和監督管理。

王健誠表示，自己做的是好事，剛好彌補教育上的缺失，不違背道德，也不違背良心，會盡全力再把基地辦起來。

余月的父親談到，自己也很無奈。“我沒有選擇，女兒用刀扎傷了自己母親，如果不去基地，立案的話就要去坐牢。”他知道孩子在基地受罰，但認為犯了錯受罰是應該的，并表示如果基地再開，還會把孩子送過去，因為要讓孩子在社會中懂得“畏懼”。

另一名14歲孩子袁某的爸爸也表示，“如果基地再開的話，孩子必須來。”

孩子是去年10月1日送來的。此前，他在家里不做任何事，在學校頂撞老師，玩游戲、不做作業，家長和學校都搞不定。“我來過基地4次，一次次看著孩子轉變，心里非常開心，這是在校學不到的”。對于用戒尺打孩子一事，他說，孩子犯錯可以接受。

北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山表示，《未成年人保護法》和《九年義務教育法》明確規定，教師、教育機構不允許對學生進行體罰。“基地使用器械，能給未成年人帶來嚴重后果，明知可能會出現不良后果還使用這種方式，這已經不是體罰，而是一種暴力手段了!”

宗春山分析，問題學生的呈現形式比較多樣，但真正讓家長下決心，把他們送到所謂的矯正機構，更多的還是因為學習上出了問題，或者在很大程度上出現社會功能障礙。

“這跟孩子的青春期有關，這個年齡段的孩子想自立，本身有自己的想法和行為，但很多中國家長不能接受，認為逆反是不道德的。實際上逆反是每個人一生中必須完成和實現的一個內容。”他說，此外青春期多巴胺分泌旺盛，需要外界的刺激挑戰才能滿足內分泌需要，但這樣一做很多人覺得是問題學生。

宗春山表示，家長的無奈可以理解，但同時很多家長教育素養很低下，相當多的問題孩子，是家長過度溺愛，或是教育失當導致的。“我們常說系鈴解鈴，這是你造成的，如果交給第三方來矯正，這并不是真正意義的一種教育。”