“舜耕小學的生態化教育，有中國之根，有文化之干，有現代之花，有未來之果。‘舜耕’以農耕精神做教育，做到了貼地而行，和諧共生。”2018年1月8日，中國教育學會副秘書長高書國在濟南市舜耕小學舉辦的“小學生態化教育”專場研討會上，如此評價這所小學堅守十年的生態化教育。
教育即生活，教育即生長，生命的成長需要良好的生態環境。從生根發芽、茁壯成長到開花結果，濟南市舜耕小學的生態化教育，源于其十年不懈的堅守。在這里，以兒童為中心，尊重每一個生命，讓教育回到原點、回歸生活，進而形成助力師生自主生長、可持續發展的教育生態環境，舜耕小學生態化教育的研究和實踐，值得細細品味和研究借鑒。
為什么要開展生態化教育?
濟南市舜耕小學坐落在大舜耕耘過的歷山腳下，因“舜耕歷山”而得名。學校處處綠樹成蔭，花木成群。2007年，胡愛紅開始擔任舜耕小學校長，帶領老師們以教育生態為價值追求，開展教育改革研究與實踐。“除了校園內花草樹木等外在環境的生態，我們更應該基于學校多年發展的基礎，注重學校內部各主體、因素的和諧發展，激發學生、教師生長的動力、生命的活力，追求教育自然、和諧、美好的內在生態。”胡愛紅說。
在充分調研、醞釀和研討論證之后，舜耕小學申報了“十一五”省級課題“以舜文化為底蘊的現代小學生態化教育的研究與實踐”，從“生態”傳統文化資源中探尋思路，用現代生態觀觀照指導教育變革，開啟了生態化教育研究實踐之路。
十年來，學校依托三項省級教育規劃課題，精準分析問題，提出了開放、個性、多元、共生的生態化教育信條，沿著宏觀—中觀—微觀逐步深化的思路，建立了“六驅型”整體變革機制，通過德育創新、課程優化、教學改革、家校合作、教師發展以及環境建設等六大工程，合力構建教育生態圈，深入推進學校生態化教育的研究與創新實踐。
育人環境生態化，構建“學校、家庭、社會”三層生態圈
從山東省綠色學校到聯合國教科文組織EPD實驗示范學校，再到國際生態學校，舜耕小學名副其實。無論是校園物質生態環境，還是無處不在氣韻流動的文化氣質，都構成了其獨有的生態化育人環境。
舜耕小學的大門覆蓋著一片巨大的綠色橄欖枝，門側栩栩如生的大舜浮雕詮釋了“繼舜勤耕”的教育使命，校園中喬灌樹木高低相間，四季花卉錯落有致，花園式的環境生機盎然。校園文化則以舜文化為主線，東墻彩繪108平方米大舜壁畫，主體建筑分別命名為舜德樓、舜耕樓、舜志樓、舜樂園，主干道叫“卿云路”，校徽是大舜的化身鳳凰圖案，整個校園人文環境呈現了傳統文化的生態意蘊。
與此同時，以兒童為中心實施的浸潤德育、耕讀課程、互學課堂、蝶變計劃和家校合作，打造出了環繞兒童的微生態環境，構建起了支持兒童成長的“學校、家庭、社會”三圈層生態圈：即校內圈層、家校圈層、社區社會圈層，營造了一種整體、和諧、共生的良好環境。
整合課程資源，構建浸潤德育體系
“我們圍繞德育目標，將國家課程‘道德與法治’‘品德與生活’‘品德與社會’與地方課程‘傳統文化’‘環境教育’‘安全教育’以及學校課程‘舜文化’進行了三級整合，形成了一至六年級彼此銜接的‘孝、悌、信、禮、勤’五德序列化目標，嘗試實現了德育課程、學科課程、傳統文化課程、實踐活動課程的四位一體，課程實施空間覆蓋兒童全部生活，實現了校內外融合，創新了集‘踐、習、修、養’于一體的德育實踐方式，外化于行，回歸生活。”胡愛紅介紹。
經歷了整個設計和實施過程的張潔主任說，潤德課程，將德育課、班會課、隊會課、社會實踐活動、校本課程舜文化教育納為一體。比如一年級從“舜娃入學”到“我入隊了”，從“結交新朋友”到“快樂過新年”，每一項潤德主題都是既落實國家課程的要求，又貼近孩子們的實際。
2018年1月，該校潤德課程被評為“濟南市首屆中小學德育與教學品牌”。
重塑“自主·互學”課堂，變革傳統課堂教學形態
“9歲的王維，貫通詩、書、畫;17歲的王維，就寫出了‘每逢佳節倍思親’，成為優秀的作文高手;20歲的王維，年少成名，春風得意;中年王維，參透人生，一頭扎進山水田園，寫下一首首動人的鄉村名謠……”
這是一節四年級語文的綜合性學習課。2014級7班的于榮錦同學，在“走近王維”的課堂上，雙眸星燦，侃侃而談。執教的孫瑜老師用“自主+互學”的方式，從一首詩到王維組詩，助推學生拓展學習。
在這樣的綜合性學習中，學生通過自主搜集資料、大數據分析、小組合作匯報、走進王維的“朋友圈”等學習環節，走進詩人王維的經歷與作品。聽了這堂課，高書國評價說：“通過一滴水，通過一個課堂，明顯看到中國課堂教學改革的陽光，是無限燦爛的。”
舜耕小學“自主·互學”課堂為學生學習有效供氧，讓每個學生在玩中學、做中學、樂中學，享受學習的幸福和快樂，讓課堂成為一方充滿歡聲笑語、勃勃生機的綠野。
引領家校合作聯盟，共建家校共育和諧生態
2017年12月25日，由家長主導、自發自主參與的舜耕小學第七屆家長節開幕。學校一進門的“卿云路”上鋪設了長長的紅地毯，掛上了醒目的條幅，以VIP待遇迎接家長們到來。與會的家長每人都收到了一個滿含平安祝福的大紅蘋果。家長節為一年來在家長護衛隊、實踐活動、家長課程等方面作出突出貢獻的家長頒獎，師生家長同臺演繹教育真諦、同唱一首歌，氣氛融洽，歡樂“爆表”。“家長節是舜耕教育集團生態化教育理念和家校關系最好的體現，七屆家長節的背后，不知凝聚了師生家長多少人的智慧和汗水。”學校家委會主任溫濤說。
該校的家校合作共同體“舜友聯合會”是舜耕小學生態化教育的一面旗幟。經過近十年發展，在組織建設、家委會監督考核學校工作機制、家長課程開發實施、家庭教育指導等方面，走過了以融通為特征的1.0時代、以緊密為特征的2.0時代，目前已邁進以親密為特征的3.0時代。2011年4月，時任國家教育部門領導到舜耕小學考察時，曾評價該校家校合作“已經打開了一扇特色之窗”。
創設自由環境，私人定制教師“蝶變計劃”
生態化教育背景下的教師發展，以喚醒教師的生長愿望、激發教師的生長動力為特征，讓教師自主蝶變。胡愛紅說：“只要老師想發展，學校就給他搭平臺，開設綠色通道。”
該校推出的“蝶變計劃”讓老師自主制定個人發展點、自主填寫個人成長手冊，學校設立分層評價機制，營造自由空間，通過培訓學習、專家對話、研發特色課程、打造名師工作室、開設一師一坊等舉措，讓教師在多樣化發展平臺上自由綻放。
“蝶變計劃”喚醒了一大批踏實肯干的教師：“歷山華彩名教師工作室”“媛源首席班主任工作室”“結廬文學社”等教師生長共同體，自動良性運轉。以“跟竇成華老師讀詩詞”聞名、帶領“詩歌四班”登上中央電視臺新聞頻道的竇成華老師，是這支“蝶變”隊伍中的一個典型代表。在古詩詞研究引領下，竇老師一步一個腳印，榮獲山東省優秀班主任稱號。
推廣生態化課程，帶動集團校共同成長
2014年，舜耕教育集團成立。作為舜耕教育集團的領銜學校，舜耕小學回歸學生立場、直抵生命本真，構建了生態化教育視野下的“兒童耕讀課程”。學校充分挖掘地方優秀傳統文化，以“耕”和“讀”縱橫交互為主體，充分利用社區、家長優勢，形成了學科拓展類、項目探究類、實踐體驗類等多元開放的課程。
學校生態化的課程理念帶動集團六個校區，均構建了促進學生自主生長的生態化課程。秀山小學構建了“田園課程”、舜華校區形成“華彩課程”、匯誠校區形成“匯誠好聲音課程”、舜文校區形成“六悅課程”、東河校區形成“夢想課程”、興隆校區形成“和美課程”。生態化課程理念和實踐在各校形成了各美其美、美美與共的良好樣態，彰顯了小學生態化教育研究的現實意義與價值。
十年不懈打造生態化教育品牌，終身受益滋養學生自主健康成長。“從10年前的一所普通小學到如今的濟南市品牌教育集團，老師、學生、家長都成了教育的主體，校園、社區、甚至整個社會都成為了課程的資源。我們也從眼里只有一所學校，開始深入思考教育生態系統的平衡與和諧。”胡愛紅說。
在舜耕教育生態中，課程是知行合一的，老師是自主發展的，家校是攜手共進的，學生是自然綻放的。每年“六一”的舜耕達人秀和畢業季，學生的個人畫展、個人音樂會、個人微電影以及多達近百場次的達人秀，處處閃現著學生張揚個性才華、健康陽光自信的身影。“詩歌四班”的李心卓同學參加了第三季《中國詩詞大會》，胡家源同學參加了浙江衛視《向上吧!詩詞》節目，陳子卓同學獲得全國閱讀之星第二名。“戲劇社”同學們演繹的英語戲劇《害羞的小瑪麗》榮獲全國英語戲劇大賽一等獎。“小專家班”的54名同學，人人都有自己的演講主題，把巡講課堂從學校開到了濟南市圖書館。“財經班”的學生們是社區里小有名氣的小小理財師……這些都充分呈現了學校生態化教育的豐碩成果。
該校也多次受邀在“中國教育學會第二十八次學術年會”“中國杭州國際教育創新大會”“全國教育生態思想研討會”等會議中作典型發言，先后獲得國際生態學校、中國家長學校百校聯盟示范校、山東省文明校園、濟南市教育系統家長滿意學校等稱號。
