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“報(bào)giao老師！”“你個(gè)老六”……　　“00后”和“10后”是網(wǎng)絡(luò)原住民，任何網(wǎng)上傳開(kāi)的“梗”，都會(huì)在青少年群體中快速傳播。然而，近年來(lái)，很多家長(zhǎng)和教師發(fā)現(xiàn)，孩子口中的“梗”自己越來(lái)越聽(tīng)不懂了，深入了解會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中不少是帶著惡臭氣息的“爛梗”。　　中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)近日就此開(kāi)展線上調(diào)查，超過(guò)83％的參與者表示發(fā)現(xiàn)孩子在日常說(shuō)話中使用網(wǎng)絡(luò)“爛梗”，調(diào)查還顯示，參與者中認(rèn)為孩子日常使用網(wǎng)絡(luò)“爛梗”頻率“較低”和“沒(méi)有”的合計(jì)只占28％。　　顯然，在青少年的用語(yǔ)習(xí)慣中，“爛梗”正登堂入室，一步步滲入規(guī)范用語(yǔ)的陣地。　　家住哈爾濱的陳茜既是兩名小學(xué)生的母親，也是一名初中語(yǔ)文教師，對(duì)孩子日常使用網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的現(xiàn)象感觸極深。　　“我大學(xué)是學(xué)中文的，本來(lái)對(duì)引導(dǎo)孩子規(guī)范用語(yǔ)就格外關(guān)注，平時(shí)孩子說(shuō)話帶一點(diǎn)方言和口音都會(huì)下意識(shí)去糾正。”讓陳茜感到懊惱的是，她發(fā)現(xiàn)隨著孩子接觸網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越頻繁，自己長(zhǎng)期的規(guī)范用語(yǔ)引導(dǎo)有功虧一簣的可能，“這兩年我發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)話經(jīng)常蹦出一些網(wǎng)上流傳的‘梗’，有很多我都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，上網(wǎng)一搜才知道里面有不少含義非常低俗”。　　北京市民顏女士同樣為上初一的孩子喜歡使用“爛梗”感到頭疼：“不光在家里說(shuō)話時(shí)候用，有時(shí)候跟親戚朋友說(shuō)話也會(huì)蹦出幾句，有的用詞非常不禮貌，弄得我跟他爸特別尷尬。”　　中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)的調(diào)查顯示，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡使用“爛梗”的場(chǎng)合按頻率從高到低依次為：與同學(xué)交流、與家長(zhǎng)交流、與網(wǎng)友交流、與親戚朋友等長(zhǎng)輩交流、與老師交流。　　陳茜認(rèn)為，對(duì)很多低俗的“爛梗”，孩子們并非不知道其中的含義，“我觀察，班上的學(xué)生平時(shí)跟老師交流時(shí)很少用那些‘爛梗’，他們肯定多少都知道這是不文明的，會(huì)招來(lái)批評(píng)”。　　攜帶惡俗、低級(jí)趣味基因的“爛梗”，對(duì)三觀尚未完全成形的青少年身心健康有著不可低估的殺傷力，對(duì)此，全社會(huì)不能不抱以警惕的態(tài)度。　　對(duì)這種現(xiàn)象，浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師、杭州師范大學(xué)教授王崧舟日前專門(mén)撰文疾呼：“這些爛語(yǔ)言在侵蝕孩子的精神世界，傳遞著不良的價(jià)值取向。”　　中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)的調(diào)查顯示，75％的參與者明確表示，對(duì)孩子說(shuō)話使用“爛梗”的現(xiàn)象很反感。然而，現(xiàn)實(shí)又常讓人感到無(wú)力，教師和家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，自己似乎是在跟一個(gè)看得見(jiàn)但又摸不著的敵人斗爭(zhēng)。　　正如王崧舟所說(shuō)：“每每聽(tīng)到孩子說(shuō)這樣的‘梗’，就覺(jué)得非常不舒服，但是沒(méi)搞清楚來(lái)源又不知道從何教育、怎么制止。”　　網(wǎng)絡(luò)毫無(wú)疑問(wèn)是“爛梗”的最主要傳播渠道，但在這個(gè)信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)早已深度融入所有人的生活。　　“我們這代人小時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)剛開(kāi)始普及，當(dāng)時(shí)很多家長(zhǎng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是洪水猛獸，也有很多青少年走上歧途的例子被歸咎于網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的不良信息。但是，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有哪個(gè)人能做到跟網(wǎng)絡(luò)絕緣，想通過(guò)禁止孩子上網(wǎng)來(lái)隔絕‘爛梗’無(wú)異于因噎廢食。”陳茜說(shuō)。　　在顏女士看來(lái)，同齡人之間交流“玩梗”，說(shuō)一些沒(méi)有不良寓意的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)其實(shí)并無(wú)不妥，可以活躍氣氛、拉近距離，“要抵制的是那些會(huì)影響青少年三觀的‘爛梗’”。　　王崧舟也認(rèn)為，為了讓孩子擺脫“爛梗”而斷了網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)也是不可取的，“雖說(shuō)這些‘梗’孩子都是從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)來(lái)的，但是網(wǎng)絡(luò)并不是罪魁禍?zhǔn)住薄！　〖热蝗绱耍绾伪M量避免“爛梗”毒害孩子身心健康？回答這個(gè)問(wèn)題，就要分析“爛梗”的真正來(lái)源和傳播途徑。　　在中國(guó)教育報(bào)微信公眾號(hào)的調(diào)查中，參與者眼中孩子接觸網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的來(lái)源，排在前兩位的是短視頻和同齡人交流。但追根溯源，同齡人交流中用的“爛梗”自然也是從網(wǎng)上看來(lái)的。　　瀏覽網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“爛梗”現(xiàn)象的討論，輿論矛頭所指也普遍聚焦于魚(yú)龍混雜、為追求流量不惜大量嵌入低俗內(nèi)容的短視頻。　　“我們不能認(rèn)為傳播廣、傳播快的視頻就是好視頻，視頻好壞的評(píng)定也不能交給涉世未深的學(xué)生。”王崧舟說(shuō)。他呼吁，短視頻平臺(tái)和相關(guān)部門(mén)應(yīng)該有嚴(yán)格的監(jiān)管制度，“讓這種傳遞‘爛梗’的視頻得不到流量，以降低其傳播速度甚至不能傳播”。　　除了凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的監(jiān)管，調(diào)查對(duì)象也普遍認(rèn)同家長(zhǎng)要以身作則，加強(qiáng)引導(dǎo)。　　“最開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)‘爛梗’，我們會(huì)警告，但是發(fā)現(xiàn)沒(méi)多大效果。”顏女士說(shuō)，“我跟我愛(ài)人也反思了自己，現(xiàn)在我們?cè)诩夷懿慌鍪謾C(jī)就不碰，堅(jiān)決不在孩子面前刷短視頻、打游戲，這樣堅(jiān)持下來(lái)孩子的情況有所改觀。”　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉則認(rèn)為，面對(duì)“爛梗”，最需要關(guān)注的是引導(dǎo)孩子樹(shù)立規(guī)范語(yǔ)言意識(shí)。“從語(yǔ)言的使用和傳播規(guī)律上看，網(wǎng)絡(luò)‘爛梗’的現(xiàn)象不可能徹底根除，重要的是教學(xué)生怎么正常使用規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立規(guī)范語(yǔ)言意識(shí)，提高使用規(guī)范語(yǔ)言的能力，這個(gè)問(wèn)題能解決好的話就不必過(guò)于擔(dān)心‘爛梗’的侵蝕。”儲(chǔ)朝暉說(shuō)。　　網(wǎng)友留言　　＠不回消息很抱歉：我們小時(shí)候也有“神馬都是浮云”、火星文這類文字梗。個(gè)人認(rèn)為正常教育引導(dǎo)即可，平常心看待。越是壓制，越容易激起“小盆友”們的叛逆。　　＠賽寶：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)該加強(qiáng)管理，網(wǎng)友加強(qiáng)監(jiān)督，父母重點(diǎn)管理孩子使用電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子看些有教育意義的內(nèi)容，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策進(jìn)行整治。