(資料圖)

據統計，我國目前地方所屬普通本科院校有1120所。地方高校辦學規模龐大，是地方人才支撐的基礎性力量，與地方經濟社會的交融更加緊密。地方高校要充分發揮作用，積極打造一流本科教育和一流本科教育體系，助力高等教育支撐教育強國建設。　　地方高校打造一流本科教育具有普遍內涵和顯著特征。內涵主要體現在：一是價值性的人才培養理念。要堅守為黨育人、為國育才使命擔當，促進學生德智體美勞全面發展，實現育人手段與育人目的統一。二是高質量的學生學習經歷。要為學生提供高質量課堂教學，開展豐富多樣的學生活動，充分培養和塑造學生知識體系、行為能力等，使學生擁有開闊的視野、終身學習的意愿和能力。三是領先性的教學內涵建設。設置科學人才培養方案、學科專業體系、課程教材資源和優質實驗實訓平臺等，踐行“五育”并舉、“三全育人”，推動思政課程與課程思政同向同行。四是現代化的內部治理體系。堅持以黨的領導為統領的內部治理體系，形成“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”治理格局。　　此外，地方高校打造一流本科教育有其顯著的地方性特征：一方面，本科教育體系更加靈活，目標更加聚焦應用型人才培養，重學生專業應用能力、重學生實踐動手能力、重地方性人才培養；另一方面，能夠緊密圍繞地方經濟社會發展需求，培養區域產業急需人才，立足特色領域培育特色專業、平臺和成果。　　湖北經濟學院于2002年合并組建，堅持“以本為本”，辦人民滿意的合格本科院校。2021年，學校強調更加聚焦聚力打造一流本科教育，“雙萬”專業建設取得顯著成績。一流本科教育逐步內化為師生的共同價值追求和自覺行為。　　凝練“三有三實”培養理念。學校全面貫徹黨的教育方針，立足辦“湖北的經濟學院”，著力提高人才培養與地方經濟社會發展需求契合度，逐步形成“有思想、有能力、有擔當的實踐實用實干”人才培養特色。“有思想”指有正確的政治思想，“有能力”指有扎實的專業能力，“有擔當”指有深厚的家國情懷；實踐是培養路徑，實用是效果呈現，實干是精神氣質。　　深化本科教學基本建設。持續推進“好專業、好課程、好課堂、好教材、好實驗室”一體化建設，推動學科專業數字化轉型，加快新工科新文科建設，培育人工智能、數字經濟等新興專業。近3年獲批19個國家級一流本科專業建設點、2門國家級一流本科課程、100余項省級以上本科教學質量工程項目，建成國家級經濟管理實驗示范中心。　　構筑教學育人優良生態。守牢課堂主陣地，構建從價值引領到能力塑造的育人生態。積極探索思政課改革，思政金課“當代中國”創下學生16秒搶光150個名額的紀錄，被稱為“流量課堂”。開展多學科專業融合、多崗位部門協同、多業務流程并進的企業經營模擬實踐，“超級課堂”“經營管理綜合仿真實習”吸引全校27個專業逾2000名學生參與。　　培養高素質應用型人才。構建開放性實驗教學、互惠性校企合作、多樣性社會實踐、探究性科研活動、設計性學科競賽五大平臺，聯合校政行企所在人才培養方案、課程教材、教學團隊、實驗室、實習基地、教學評價領域開展協同育人。　　強化內外部教學質量保障。堅持以評促建，健全質量保障的指揮、標準、運行、監控、評估、反饋、支持系統，積極運用審核評估結論推動教學改革。以專業認證帶動持續改進，軟件工程專業通過中國工程教育專業認證，金融學、會計學、電子商務、物流管理等專業開展國際商科認證，旅游管理類專業開展聯合國世界旅游組織旅游教育國際認證。　　（作者單位系湖北經濟學院）