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和其他類型學校相比，職業院校實習教學比重較大，特別是校外實習學生較多，實習時間較長，專業類型復雜，學生分布區域、企業較為分散，學生實習管理特別是安全管理難度極大，安全隱患較多，安全風險較大。因此，職業院校學生校外實習安全管理工作既是重點，也是難點，又是社會關注的熱點，應高度重視，有效謀劃。　　首先，樹立系統的安全教育觀，建立長效機制。安全決定成敗，生命重于泰山。職業院校要高度重視學生校外實習安全工作，堅持以人為本、生命至上，把保護學生生命安全擺在首位，樹牢安全發展理念，強化安全紅線意識。堅持安全第一、預防為主、綜合治理的方針，從源頭上防范化解安全風險。樹立系統的安全教育觀，建立安全教育、管理的機制，包括人、物、環、管等要素，避免以人的不安全行為、物的不安全狀態、環境上的不安全因素、管理上的缺陷為根本原因的事故發生。樹立本質安全的科學觀，從本質上實現安全，把事故降低到最低甚至實現零事故，通過追求人、機器和環境的安全和諧統一，使發生事故成為偶然，不發生事故成為必然，“軟”“硬”兼施，消除“天災”，避免“人禍”，做到無危則安，無損則全。　　在選擇實習企業時，學校相關職能部門或二級院系要現場考察，選擇合法經營、管理規范、實習設備完備先進、實習環境優良、符合安全生產法律法規要求的實習單位安排學生實習，特別要注重實習企業的生產安全、生活安全、交通安全等條件。要加強組織領導，建立責任機制，主要領導是安全工作第一責任人，分管領導是直接責任人，分工明確，責任到人，措施具體，不走過場，不留死角，消除“真空”，堅持全員、全過程、全方位、全天候的動態安全管理，人人、事事、處處、時時都要把安全放在首位，做到安全工作人人有責任、事事有人抓、處處有人管、時時有監控、常常有檢查，同時，充分利用現代信息手段，實施“網格化”管理，達到精準、高效的目的。　　其次，安全教育培訓關口前移，防患于未然。由于職業院校的特殊性，學生工學交替、頂崗實習等在企業的實習時間較長，且大多在生產一線實習，學生分布面廣量大，因此有必要將安全教育培訓工作關口前移，在學生進入企業實習前，在學校完成安全教育培訓工作，要內容豐富，創新形式，切實提高安全教育效果。比如，內容主要包括安全生產法律法規（新《安全生產法》等）、從業人員的安全生產權利與義務、安全生產基本知識、安全事故與工傷保險、職業健康、安全文化、班組安全建設與安全管理、安全基本技能等；教育培訓形式可以有專題講座、視頻教學、案例教學、安全體驗、參觀安全生產教育實踐基地、聘請企業人員來校現身說法等。　　條件成熟后，可進一步將安全教育培訓納入課程體系，開發安全教育校本課程，結合專業編寫安全教育校本教材，并開設一定課時，學習結束后進行嚴格的考核。這樣不僅能提高學生的安全意識、知識、技能和素養，形成職業院校安全教育特色，也補齊了學生到企業崗前培訓時安全教育不系統、力度不夠、內容偏少的短板。只有學生的安全素質和自我保護意識提高了，才能使學生由被動的“要我安全”變成主動的“我要安全”，行動上做到“我管安全”“我會安全”“我能安全”，從而在效果上達到“我保安全”的目的。　　再其次，明確學生雙重身份，用好校企雙邊資源。由于學生在企業實習時間較長，又是在籍學生和企業準員工的雙重身份，所以要充分利用好學校與企業的雙邊資源，以達到事半功倍的效果。學校要高度重視校外實習學生的安全教育與管理工作，切忌“放羊式”管理，避免“盲區”與“失控”狀態。職業學校和實習單位應分別選派經驗豐富、業務素質好、責任心強、安全防范意識高的實習指導教師和專門人員全程指導、共同管理學生實習。實習指導教師要切實發揮作用，既要做到專業指導、安全管理，還要督促實習單位是否健全本單位生產安全責任制，執行相關安全生產標準，健全安全生產規章制度和操作規程，制定生產安全事故應急救援預案，配備必要的安全保障器材和勞動防護用品，對實習學生進行相應的安全生產教育培訓和管理，保障學生實習期間的人身安全和健康。職業院校、實習單位、學生三方應簽訂實習協議，明確各方安全職責。企業與學校應共同關注學生的身體、心理狀況和行為習慣，加強對學生的心理疏導、精神慰藉，嚴格落實崗位安全生產責任，防范學生行為異常導致事故發生，同時，職業院校和實習單位應根據國家有關規定，為實習學生投保實習責任保險。　　安全無小事，責任大如天。學校和企業雙方都要把學生當作“自家人”，而非“兩不管”，要暢通信息、加強溝通、加大力度，學校、企業、學生、家長要齊抓共管形成合力，使學生校外實習安全管理做到“形散而神不散”，確保長治久安，為學校的高質量發展創造安全穩定、和諧有序的良好環境。　　（作者單位系江蘇安全技術職業學院）