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繪制、剪裁、打孔……勞動課上，深圳市龍崗區(qū)麓城外國語小學(xué)二年級學(xué)生動手制作“卡通版”的皮影人物。一個個故事中的人物，通過學(xué)生的巧手，變成了生動有趣的皮影人物。學(xué)生不但在體驗中提高動手技能，還感受到皮影戲的魅力，樂在其中。　　為將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，近年來，龍崗區(qū)將勞動教育課程建設(shè)、課堂教學(xué)貫通全學(xué)段、全學(xué)科。龍崗區(qū)注重學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同，現(xiàn)已建成具有龍崗特色的校內(nèi)校外結(jié)合、課程體系完善、資源豐富多樣、體制機制健全的勞動教育體系。學(xué)生在泥土里學(xué)會耕耘，在煙火氣中體驗生活，在指尖上打開大千世界。　　勞動課成學(xué)校跨學(xué)科融合的重要試驗田“最愛壟頭麥，迎風(fēng)笑落紅。”勞動課上，麓城外國語小學(xué)五年級學(xué)生跟隨教師，一起了解小滿節(jié)氣食枇杷的習(xí)俗。他們查閱資料，制作枇杷罐頭。學(xué)校其他年級學(xué)生結(jié)合小滿時節(jié)食苦菊、養(yǎng)桑蠶等習(xí)俗，制作苦菊沙拉，用黏土制作蠶寶寶。近年來，麓城外國語小學(xué)實施“五育五入融合”的勞動教育綜合育人路徑。學(xué)校深挖二十四節(jié)氣內(nèi)涵，開展多元多彩的勞動教育主題課程實踐活動，現(xiàn)已開發(fā)多個特色勞動教育校本課程。　　近年來，龍崗區(qū)引導(dǎo)學(xué)校“一校一策”，做好勞動教育頂層設(shè)計，制定學(xué)校勞動教育具體實施方案，開發(fā)校本化勞動教育課程。區(qū)內(nèi)多所學(xué)校推動生態(tài)教育、綜合實踐、通用技術(shù)、科創(chuàng)信息等多學(xué)科融合，創(chuàng)新開展勞動教育。　　學(xué)了《竹節(jié)人》這篇課文，很多學(xué)生希望能制作竹節(jié)人這一傳統(tǒng)玩具。深圳大學(xué)附屬坂田學(xué)校語文教師彭麗麗、勞動教師賴潤菲聯(lián)手打磨新課，將勞動、語文兩門課很多知識相融合，帶領(lǐng)學(xué)校六年級學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，制作小報和功夫竹節(jié)人。　　“勞動教育應(yīng)充分融入學(xué)校教育教學(xué)多環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)全過程。”龍崗區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)人說，該區(qū)鼓勵學(xué)校將勞動教育與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，將“勞動價值”化成“無聲之雨”，滋潤學(xué)校課程體系的“七色花”。　　師資擴量提質(zhì)夯實勞動教育大廈基石洗布、扎花、染布……在勞動教師陳思元和家長王玉瓊指導(dǎo)下，龍崗區(qū)揚美實驗學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)扎染工藝，讓一朵朵“藝術(shù)之花”在染布上綻放。　　勞動師資緊缺，曾是龍崗區(qū)揚美實驗學(xué)校開展勞動課的難題。學(xué)校不僅鼓勵教師自愿報名，還主動了解教職工、家長的特長。“本草藥廊”勞動課程就通過招募，吸引對中草藥感興趣的語文教師、飯?zhí)寐毠さ燃尤搿！　　岸鄻踊⒏咚刭|(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍，是開展高質(zhì)量勞動教育的關(guān)鍵資源。我區(qū)著力擴量提質(zhì)，夯實勞動教育大廈的基石。”龍崗區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)人介紹，龍崗區(qū)鼓勵學(xué)校多途徑挖潛校內(nèi)外資源，充分調(diào)動社會力量，聘請家長、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等，著力建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。　　“龍崗區(qū)教育科學(xué)研究院經(jīng)常組織開展培訓(xùn)活動，我從中學(xué)到很多。”龍崗區(qū)吉祥小學(xué)勞動教師李飛雁的課堂以往理論講解偏多，而現(xiàn)在更多是讓學(xué)生們?nèi)邮植僮鳌！　榇龠M(jìn)勞動教育教師專業(yè)發(fā)展，龍崗區(qū)教科院成立勞動教育學(xué)科中心組，構(gòu)建專兼職結(jié)合的勞動教育學(xué)科教研體系，打造學(xué)校勞動教育專業(yè)發(fā)展梯隊。龍崗區(qū)定期開展全區(qū)勞動教育任課教師主題研討、專項培訓(xùn)等，提高勞動教育學(xué)科教師的課程設(shè)計與實施能力。區(qū)內(nèi)很多學(xué)校也成立勞動教育學(xué)科教研組，配備好學(xué)科組長、備課組長，開展日常教學(xué)研討。　　開辟勞動教育空間讓學(xué)生“動”起來“創(chuàng)校之初，我們就在校內(nèi)空地上開墾出一片農(nóng)耕園。后來，我們把教學(xué)樓樓頂空間打造成了‘天臺農(nóng)耕園’。學(xué)校還有一樓的農(nóng)耕體驗園和探究園，這些園所成為了學(xué)生的樂園。”麓城外國語小學(xué)校長鄔麗萍介紹，學(xué)校20多個學(xué)生社團在專業(yè)教師帶領(lǐng)下，在樓頂?shù)膭趧庸ぷ鞣唬_展與農(nóng)耕相關(guān)的項目式學(xué)習(xí)。　　“勞動教育不能停留在課本上，而這需要勞動教育的場地。”龍崗區(qū)教育局主要負(fù)責(zé)人表示，龍崗區(qū)鼓勵學(xué)校充分利用廊道等校內(nèi)場地，開辟種植園等勞動教育空間。區(qū)內(nèi)很多學(xué)校還改造升級原有的功能室，配置相應(yīng)的設(shè)備與耗材，建成真實有用、質(zhì)量保證的特色勞動實踐教室，真正讓學(xué)生“動”起來。　　為給學(xué)生提供更加多元的勞動教育體驗，龍崗區(qū)用好社會資源，加大中小學(xué)勞動教育基地建設(shè)力度，創(chuàng)建一批學(xué)校勞動教育基地。部分學(xué)校利用校園周圍的土地，建設(shè)校外勞動實踐基地。　　不僅如此，龍崗區(qū)鼓勵學(xué)校與所在社區(qū)共建服務(wù)性勞動的實踐場所。區(qū)內(nèi)很多學(xué)校每年有計劃地組織學(xué)生，到勞動教育基地、綜合實踐基地開展勞動教育，學(xué)生的勞動足跡越走越寬廣。因勞動教育成效突出，麓城外國語小學(xué)和清林徑實驗小學(xué)被評為廣東省中小學(xué)勞動教育特色學(xué)校。