近日，走進湖北省孝感市漢川市仙女山一小的課后服務(wù)活動，漢川善書省級傳承人熊乃國正指導(dǎo)學(xué)生們練習(xí)新編勸孝類善書案傳《打碗記》。3個孩子分飾不同角色，一板一眼、字正腔圓，把古老的善書藝術(shù)演繹出了別樣風(fēng)采。
課后服務(wù)，事關(guān)民生。孝感市堅持探索課后服務(wù)新路徑，打造時段貫通、課程多彩、評價多元的課后服務(wù)體系，為學(xué)生的課后生活增添了亮麗色彩。
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特色化：課后服務(wù)課程與鄉(xiāng)土文化融合
“革命烈士的事跡，告訴我們今天的幸福生活來之不易……”前不久，孝感市大悟縣宣化店鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生通過學(xué)校課后服務(wù)活動參觀了當(dāng)?shù)馗锩逃刂性粐o(jì)念館。這是宣化店鎮(zhèn)中心小學(xué)充分利用大悟縣豐富紅色資源，以多樣活動豐富學(xué)校課后服務(wù)內(nèi)涵的舉措之一。
近年來，孝感市以當(dāng)?shù)匦⑽幕?、紅色文化，以及云夢皮影、三節(jié)龍·跳鼓、漢川善書等非遺文化為依托，指導(dǎo)全市中小學(xué)將課后服務(wù)課程特色化、校本化，不斷豐富課外服務(wù)內(nèi)容和形式。
在孝感市實驗小學(xué)，“金剪子”社團學(xué)生每天下午到工作室用電腦制作剪紙圖案，再以傳統(tǒng)的剪紙工藝進行創(chuàng)作，開拓性地傳承雕花剪紙。“‘武松打虎’這場皮影戲太精彩了，我們都想學(xué)習(xí)皮影?！痹谠茐艨h黃香小學(xué)，學(xué)生看完國家級非遺文化傳承人秦禮剛在校園表演的皮影戲后，爭先恐后地要報名學(xué)皮影戲。
為彌補校內(nèi)專業(yè)教師、資源設(shè)備的不足，孝感市各中小學(xué)還積極對接校內(nèi)外機構(gòu)，主動聘任民間藝人、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與校內(nèi)課后服務(wù)，深入挖掘本地特色文化，促進課后服務(wù)課程與鄉(xiāng)土文化深度融合。
全覆蓋：課后服務(wù)時段與家長需求融合
到了周末，孝感市玉泉小學(xué)的操場上依然熱鬧非凡。足球隊、籃球社、乒乓球隊的學(xué)生們興高采烈地來到學(xué)校，在專業(yè)教練的指導(dǎo)下練習(xí)球技，在操場上盡情享受著運動帶來的樂趣。
在做到每周5天、每天至少2小時“5+2”課后服務(wù)的基礎(chǔ)上，孝感市多所學(xué)校積極探索開展午間托管、周末托管和寒暑假托管，滿足了部分家長接送孩子和學(xué)生興趣愛好個性化發(fā)展的雙重需求。
孝感市航天小學(xué)原屬于三江航天集團子弟學(xué)校，學(xué)生父母為國家航天事業(yè)忙碌，寒暑假期間無暇顧及孩子。學(xué)校及時啟動暑期托管，解決假期家長的后顧之憂。除了日常作業(yè)輔導(dǎo)，學(xué)校還組織了豐富多彩的文體活動，幫助學(xué)生更加充分發(fā)展興趣愛好。
據(jù)調(diào)查，孝感市應(yīng)開展課后服務(wù)的468所義務(wù)教育學(xué)校全部開展課后服務(wù)，基本實現(xiàn)課后服務(wù)全時段、全學(xué)段、全覆蓋。全市參加課后服務(wù)的學(xué)生近38.3萬人、教師近2.4萬人，參與率分別達到99.11%、96.79%，家長滿意度達到96.39%。
多維度：課后服務(wù)評價與“五育”并舉融合
前不久，在孝感市曬書臺小學(xué)二年級(3)班的教室里，學(xué)生們進行詩歌朗誦比賽，精彩的表演贏得了陣陣掌聲。這是學(xué)校課后詩詞社團在進行匯報表演，教師則根據(jù)每名學(xué)生的表現(xiàn)為他們評定等級。
為對各類興趣社團活動的效率進行評估，孝感市教育局改變傳統(tǒng)評價模式，將知識點融入游戲和活動場景之中，通過學(xué)生聽、說、想、講、演等方式呈現(xiàn)結(jié)果，再將結(jié)果轉(zhuǎn)化為等級。同時，在對學(xué)校課后服務(wù)進行評價時，孝感市堅持“五育”并舉，著重考查課后服務(wù)各類課程是否能有效促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
孝感市玉泉小學(xué)構(gòu)建“孝正”德育體系，在此基礎(chǔ)上實行“五彩美玉”班級評價和“孝德少年”學(xué)生評價模式，對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行科學(xué)評價。孝感市體育路學(xué)校每學(xué)期末舉行“課后服務(wù)周末多彩課程”家長評價會，聆聽家長提出的寶貴建議并不斷反思改進課后服務(wù)工作……
落實“雙減”以來，孝感市不斷完善機制，改進薄弱環(huán)節(jié)，著力為全市中小學(xué)生烙上“孝文化”的特色印記，努力探索“減負提質(zhì)+個性化發(fā)展”的育人新模式，辦好人民滿意和適合孝感特色發(fā)展需要的基礎(chǔ)教育。
