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為深入貫徹落實黨的二十大精神，加快推進職業教育“雙師型”教師隊伍高質量建設，日前，教育部辦公廳發布《關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》，明確有關要求。
教育部教師工作司負責人介紹，據不完全統計，截至2022年10月，全國共有福建、河南、吉林、新疆等多個省份出臺職業學校“雙師型”教師認定相關文件并實質性開展認定工作，為國家層面“雙師型”教師認定工作實施提供了客觀有效的經驗參考。但是，各省在“雙師型”教師認定主體、認定對象、認定條件、認定程序等方面缺乏標準共識，缺乏與認定成果相配套的激勵制度和支持政策，影響認定工作的規范運行。近年來，各地在學校辦學能力達標、項目評審等多項活動中都將“雙師型”教師作用發揮情況作為重要依據，需要國家層面出臺一個相對統一的認定基本標準。在此背景下，《通知》以規范認定范圍、明確基本標準、規范實施過程、暢通發展路徑為起草思路，經過研制初稿、廣泛征求意見、修改完善等流程，最終印發。
《通知》由正文和附件兩部分內容組成。正文主要明確了六方面內容。一是明確認定范圍。以職業學校的專業課教師(含實習指導教師)為主，其他符合條件的人員和技工院校“一體化”教師可參照實施。
二是嚴格標準要求。堅持把師德師風作為衡量“雙師型”教師能力素質的第一標準，突出對理論教學和實踐教學能力的考察，注重教學改革和專業建設實績。三是加強組織實施。明確認定基本流程，由省級教育行政部門負責認定工作的組織領導、統籌協調，認定主體由具備認定條件的學校、第三方機構或專家組織等擔任。四是強化監督評價。明確國家和地方對“雙師型”教師認定工作的監督評價等有關要求。五是促進持續發展。明確職業學校“雙師型”教師的發展路徑、制度保障、待遇傾斜，以及認定和復核周期等內容。六是注重作用發揮。明確“雙師型”教師在綜合育人、教學改革、社會服務等方面的帶頭引領作用，并將“雙師型”教師作用發揮情況作為“雙高”建設計劃的重要指標。附件主要明確了職業教育“雙師型”教師基本標準。
該負責人強調，為保障《通知》落實，一要強化組織領導，各省級教育行政部門按照國家制定的職業教育“雙師型”教師基本標準并結合本地具體情況，以及不同教育層次、專業大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。二要細化實施要求，認定工作實施主體應根據認定對象具體情況，制定“雙師型”教師認定實施細則，報所屬教育行政部門備案后實施。三要及時解決問題，結合各地開展“雙師型”教師認定相關工作的情況，及時總結經驗做法，研究解決出現的新情況和新問題。同時，充分用好各級各類宣傳平臺，及時總結宣傳“雙師型”教師認定經驗。
