合成有機(jī)材料的原料是用價(jià)格低廉但有毒的環(huán)氧氯丙烷還是用可食用的檸檬酸?做恒沸精餾實(shí)驗(yàn)，試劑是選擇性能好、價(jià)格低的還是首選無毒無害的?化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品是只看重產(chǎn)品的性能還是需要考慮環(huán)境和生態(tài)安全?處理工業(yè)廢水是用便宜但會(huì)產(chǎn)生大量固體廢棄物的技術(shù)，還是使用高成本投入研發(fā)、沒有二次污染的綠色化技術(shù)……在華東理工大學(xué)的課堂上，答案都是后者。
如今，在工程教育中，這所以工科見長(zhǎng)的學(xué)校開始潛移默化地在學(xué)生心中印刻“綠色”概念，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新能力與家國(guó)情懷并重的工程師。
工程倫理教育貫穿專業(yè)學(xué)習(xí)始終
新工科建設(shè)背景下，如何將知識(shí)教學(xué)同價(jià)值觀教育結(jié)合起來，把思政教育的內(nèi)涵融入工科學(xué)生的專業(yè)課程，這是華東理工大學(xué)一直在思考的難題。
如今，工程倫理教育已經(jīng)納入到這所學(xué)校多個(gè)工科專業(yè)的最新培養(yǎng)方案中。
“工程倫理應(yīng)該成為工程教育‘開學(xué)第一課’。”華東理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院院長(zhǎng)修光利告訴記者。許多重大工程事故的背后都有著工程項(xiàng)目決策者和實(shí)踐者在趨利心態(tài)下的錯(cuò)誤行動(dòng)，“具有倫理意識(shí)的現(xiàn)代工程師在面臨忠誠(chéng)于股東還是公眾利益的道德困境時(shí)，才能作出正確的判斷和選擇”。
工程倫理教育不是一門課，卻像空氣一樣貫穿學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的始終。
以環(huán)境工程專業(yè)為例，環(huán)境與安全工程專業(yè)概論課通過分析國(guó)家發(fā)展理念和目前的環(huán)保形勢(shì)，讓學(xué)生明白將來從事的工作要承擔(dān)怎樣的責(zé)任;對(duì)環(huán)境法律法規(guī)的解讀目的是讓學(xué)生懂法、知法，進(jìn)而在設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目時(shí)守法;環(huán)境管理和環(huán)境評(píng)價(jià)課則是通過一個(gè)個(gè)環(huán)境事件案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工程設(shè)計(jì)理念……
這種“順其自然”的教育方法，學(xué)生很受用。
化工“綠”起來
化工讓人又愛又恨。公眾往往“談化色變”，但衣食住行卻又與化工密不可分。如何讓化工“綠”起來?必須從源頭抓起，要讓將來從事化工行業(yè)的工程師們先將“綠色發(fā)展”內(nèi)植于心。
華東理工大學(xué)的綠色工程教育由此展開。
化工學(xué)院副院長(zhǎng)趙雙良介紹，綠色工程教育體現(xiàn)在多個(gè)方面，既是教育理念的綠色，也是教育載體的綠色，更是教育內(nèi)容的綠色。
與時(shí)俱進(jìn)更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是舉措之一。“像面皮自然包裹肉餡一樣，我們也要把國(guó)家的發(fā)展理念‘揉’進(jìn)對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程中。”趙雙良說，從2016年年底，化工學(xué)院?jiǎn)?dòng)了新一輪教材更新，修訂內(nèi)容時(shí)，注重對(duì)涉及高能耗、高污染課程內(nèi)容的改進(jìn)，增加普及清潔生產(chǎn)內(nèi)容的專業(yè)課程。除此之外，學(xué)校還正在準(zhǔn)備開設(shè)科技史、工程師史等課程。
綠色發(fā)展理念同樣融入實(shí)踐教學(xué)全過程?；?shí)驗(yàn)教學(xué)中心副主任雷明介紹了聚焦“原子經(jīng)濟(jì)”而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：催化劑制備實(shí)驗(yàn)中，做出的產(chǎn)品適用于乙苯脫氫制苯乙烯，而在乙苯脫氫實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的乙苯混合物則作為分離實(shí)驗(yàn)的原料。這種物流、產(chǎn)品循環(huán)相通的實(shí)驗(yàn)，大量減少原料消耗和“三廢”排放，體現(xiàn)的正是綠色化工生產(chǎn)過程。
“工科味”思政傳播更廣
每門課都蘊(yùn)含其特有的育人功能?，F(xiàn)在，華東理工大學(xué)這些“工科味”“思政味”兼具的課程，正向更多的群體輻射。
修光利認(rèn)為，工程倫理的意識(shí)需要早期植入。“從娃娃抓起，將工程倫理的意識(shí)植入中學(xué)教育，印在青年心里。”華東理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院與華理附中一拍即合，啟動(dòng)構(gòu)建由“教師-研究生-本科生-中學(xué)生”參與的“融入中學(xué)，啟蒙工程倫理意識(shí)”行動(dòng)，將全日制工程碩士培養(yǎng)與卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及中學(xué)工程教育改革聯(lián)動(dòng)起來，搭建工程倫理啟蒙系列課程、大學(xué)生科技互動(dòng)與演示等實(shí)踐平臺(tái)。
2017年3月，資源與環(huán)境工程學(xué)院兩位副教授孫東亮、張巍分別走進(jìn)華理附中課堂，講授“工程倫理教育：歷史、問題與課程建設(shè)的思路”和“社會(huì)發(fā)展與環(huán)境污染：環(huán)境領(lǐng)域的工程倫理思考”等報(bào)告。各地反對(duì)PX項(xiàng)目事件、怒江水電站開發(fā)爭(zhēng)議、基因技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)、要隱私還是要科學(xué)等工程實(shí)踐引發(fā)的倫理問題及案例都激起了中學(xué)生濃厚的興趣。
華東理工大學(xué)副校長(zhǎng)辛忠表示，為提升學(xué)生的“綠色發(fā)展”理念，學(xué)校已經(jīng)多措并舉、全面行動(dòng)。比如，構(gòu)建綠色工程教育通識(shí)課程模塊，開設(shè)“綠色中國(guó)”系列課程;構(gòu)建“課程思政”模塊;優(yōu)化綠色工程專業(yè)課程體系，更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)新綠色工程實(shí)踐教學(xué)模式，將綠色發(fā)展理念融入實(shí)踐教學(xué)全過程;加強(qiáng)各類綠色創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，鼓勵(lì)發(fā)展凸顯綠色工程的特色社團(tuán)等。
