隨著鄉村振興戰略部署實施，浙江省平湖市職業中專校長賀陸軍接到的求助逐漸多了起來。“賀校長，我們村的黨建工作能否和學校共建?”這是平湖市廣陳鎮黨委組織委員佘海華發來的信息;“我們村在嘉興村歌大賽中獲了銀獎，能讓老師幫我們拍個MV(音樂短片)嗎?”廣陳鎮山塘村黨總支書記金建東打來電話問道。

一個個富有新時代特征的鄉村建設音符，正在奏響振興鄉村的美妙樂曲。賀陸軍開始思忖：何不來個村校“合奏”，既為鄉村振興助力，也能在實踐中培育學生的家國情懷和真才實學。“這道題我們不僅要接，還要答好。”與學校領導班子開完碰頭會，賀陸軍更堅定了這一想法。

平湖職業中專與鄉村結緣，始于學校開展的黨員“兩學一做”學習教育。去年5月，學校創新黨建工作，啟動了“春苗行動”，將黨員的傳幫帶、學生的核心素養培育融于一體。學校黨委與廣陳鎮黨委簽訂了黨建工作合作協議，建立了黨建、培訓、技改、宣傳4支教師志愿者隊伍，學校黨員干部成為廣陳11個村的黨建指導員;同時還以學生家庭居住村為單位，建立了“美麗鄉村”建設志愿者隊伍。為了將“春苗行動”推廣到平湖近100個鄉村，平湖職業中專按學生所在村對全校學生進行分類，學校黨員教師帶頭行動，兩名黨員或骨干教師一組，每組負責兩個村，擔任學生的“春苗導師”。

“春苗行動”如火如荼地開展起來，學校黨員骨干教師走向廣袤的鄉村。他們有的給村黨員先鋒站上黨課，有的為鄉鎮黨建拍攝微電影，有的和學生一起開展“剿劣創衛”活動，有的不辭辛勞搜集素材編寫村志，有的幫村里企業開展技術革新。學生們也利用假期，或行走于村中房前屋后開展垃圾分類整治，或走到田間岸邊參與河道巡視，或利用一技之長為村里的小學生開展科技輔導。村民眼見學生們投入鄉村建設的熱情和村里面貌的改變，不禁喜上眉梢，他們說，學校能夠教育孩子用學到的知識和本領服務家鄉，我們做家長的就像吃了一顆定心丸。

從創新黨建活動到引導師生主動參與鄉村振興，為了使“春苗行動”得以持久深入地開展，平湖職業中專開始把服務鄉村建設的一項項活動轉化成一門門以鄉村建設為引領的村校共建“春苗課程”，打造“春苗行動”的升級版。學校邀請全市各村黨組織負責人開會，共同研討春苗課程的設計與開發。黨員骨干教師還下到各村登門拜訪，就課程內容征求意見，努力使課程的開發與實施既滿足鄉村建設需要，更能培育學生的家國情懷和真才實學。

目前，平湖市有31個片區、97個村社的200多名村干部，100多名教師和1900多名學生參與到春苗課程開發中，共開發了實用生活技術、美麗鄉村宣傳、養老保健、工藝傳承四大類33門課程。以美麗廣北三村為題材的“微電影設計與制作技術”、以杉青港村厚重的歷史為題材的“鄉村故事采編與寫作”、以白沙村抗戰遺址為題材的“歷史畫冊設計與制作”……一門門課程在不斷實踐和構思中日臻完善。

來自獨山港鎮周家圩村的幾名平湖職業中專學生，被村民們親切地稱為“小河長”。每周，他們都會將所負責河道的水帶回學校檢測水質，也會拍攝所負責河道的照片進行采集比對。這是學校“五水共治”春苗課程的學生，在家鄉建設中領到的工作任務。學生們跟著學校無人機創新工作室進行定期現場巡河，跟著化工專業教師學習水質檢測相關知識，跟著村里的巡河員進行結對實地學習。“五水共治”“剿滅劣五類水”等不再只是課堂筆記上枯燥的文字，而是變成了腳下生動豐富的實踐。“‘春苗行動’喚醒了我麻木的心靈和疲勞的雙眼。了解家鄉，才能更懂她;參與建設，才能更愛她。”學生龐淑琴在參與行動的心得里寫道。

“春苗”雖稚嫩，胸懷達天下。如今，以鄉村振興為引擎，以提高學生核心素養為落腳點的春苗課程已經在平湖職業中專拉開大幕。“既順應鄉村振興的新時代要求，又培養出具有家國情懷和真才實學的未來建設者，這是職業教育的必答題。”賀陸軍說。