無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
(相關資料圖)
初中語文教師個人簡歷篇一
姓名：xxx
性別： 女
民族： 漢族
出生年月： 19xx年xx月xx日
婚姻情況： 未婚
身高： xxcm
體重： xxkg
戶籍： xx
現所在地： xx
畢業學校： xx師范學院
學歷： 本科
專業名稱： 漢語言文學
畢業年份： 20xx年
工作年限： 二年以上
職位性質： 全 職
欲從事崗位：中小學類-初中語文教師；中小學類-高中語文教師；
工作地區： xx；
待遇要求： 3000元/月 不需要提供住房
到職時間： 三天內
時間 所在學校 學歷
20xx年9月 - 20xx年7月 淮北xx師范學院 本科
工作地點1：xx市xx小學
時間范圍： 20xx年9月 - 20xx年7月
擔任職位： 中小學類-小學語文教師
工作描述：
剛走上工作崗位的生涯至今歷歷在目。走上講臺的老練，上課的行云流水讓我不禁感謝大學時艱辛地付出。一份耕耘一份收獲!!一年來班主任這個角色使我更堅信了教師這個職業的神圣，使我更堅信了此生我就愛上了你—-教師。我將為此付出畢生!!
工作地點2：xx市xx中學
時間范圍： 20xx年9月 - 20xx年12月
擔任職位： 中小學類-高中語文教師
工作描述：
從小學到中學，角色的轉變更使我如魚得水，歡樂暢游。這個平臺的設立更使我覺得知識的重要，于是我認真備課，精心教學，虛心請教，刻苦鉆研.果然出彩了。
本人系本科畢業生，已工作2年多，特別是在文字構造方面有較強的功底，在大學期間創辦《xx苑》文學社并任社長一職。畢業后先后在小學和高中任教， 受到學生和領導的一致好評。本人具有良好的思想品質，善于與人溝通，善于與人協作，能獨立完成工作，本人思想開放，工作熱情高，易于接受新事物，有吃苦耐勞的精神，期待著伯樂的出現，立志用平生所學為貴單位貢獻力量。
初中語文教師個人簡歷篇二
姓名：xxx
國籍： 中國
目前所在地： 廣州
民族： 漢族
戶口所在地： xx省
婚姻狀況：
年齡： xx 歲
人才類型： 普通求職
應聘職位： 文教、法律類教師、教育顧問、編輯
工作年限： 14 職稱： 中級
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： xx--3500
希望工作地區： xx
公司名稱： xx市一級重點中學
起止年月：19xx-09 ～
公司性質： 所屬行業：
擔任職務： 中學語文教師
工作描述： 19xx年帶第一屆初中畢業班，任語文教師。學生畢業成績獲同列第一名。
19xx年帶第二屆初中畢業班，任班主任兼語文教師。學生畢業成績除化學外，均列榜首。
xx年以優秀教師的身份助教xx市xx中學。獲得很高的評價。
xx年以良好中考的成績完成本屆工作。得到學校的一致認可。
xx年連挑重擔，留任初三，繼續進行中考沖刺工作。成績可喜。
離職原因：
畢業院校：xx師范大學
最高學歷： 本科
獲得學位：文學學士
畢業時間：19xx-07-01
所學專業一： 漢語言文學
所學專業二：
19xx-09 19xx-07 xx師范大學 中文系漢語言文學 優秀實習生、優秀畢業生
外語： 英語一般
國語水平： 一般 粵語水平： 一般
1.有非常豐富的語文教育教學經驗，教學效果良好。
2.了解學生各種心理，懂得如何因材施教，對學生有很強親和力。
3.文字功底深厚。
4.普通話標準。
工作期間獲得的各種獎勵及高度評價：
在學校舉辦的優質課大賽中獲一等獎；
在區、校舉辦板書大賽中獲一等獎；
在區舉辦的多媒體說課大賽中獲二等獎；
所制作的課件獲市一等獎；
xx年9月榮獲重慶xx教育獎勵基金三等獎
xx年又被評為xx市優秀盟員。
我被評為學年度“五四優秀青年”；
xx年度考核被評為“優秀教師”；
被xx市評為區優秀教師；
評為某中學第一屆骨干教師。
月薪要求：xxxx-3000元
初中語文教師個人簡歷篇三
姓 名：xxx
性 別：女
出生年月：19xx-xx-xx
民 族：漢族
最高學歷：本科
現居住地：xx省-xx市
工作年限：應屆畢業生
聯系電話：xxxxxxxxxxx
應聘類型：專/兼職皆可
應聘職位：教師，教學，教務管理人員，助教，班主任，培訓師
應聘行業：教育/培訓/學術/科研，政府/公共事業/非盈利機構
期望工作地區：xxx市，xxx其它地區，xx市，xx其它地區，其它
期望月薪：面議
1.熱愛文學，具有一定的文學功底和良好的文學感知能力，能夠深入體會文章的思想感情，感染、引領學生走入瑰麗的文學世界，以此豐富學生情感，提高學生思想水平，在根本上提升學生的閱讀與寫作能力。
2.對多門學科(歷史、文化等)均有所涉獵，能夠以此充實語文課堂。
職業道德：富有愛心與責任感，希望通過自己的努力能夠有益于學生的人生。
教育思想
教育目的：實現“立人”(學生情感思智人格的全面發展)與“應試”間的協調。
實現途徑
1.“應試”的實現途徑：
瓶頸：學生的閱讀寫作能力很難通過語文課堂獲得質的提高。
解決辦法：立人。現行的語文考試，其具體形式為閱讀寫作，但其考察的核心卻是無形人文素養，一個具有豐富心靈的學生，必然能夠讀懂另一顆心靈的語言—閱讀，亦不會面對作文題目無話可說。
2.“立人”的實現途徑：
瓶頸：首先語文教材的編寫是可以承擔起該重任的：如人教版七年級的課文涉及人與自然(七年級上34單元七年級下6單元)親情友情(七上5單元)國家(七下2單元)傳統文化(七下3單元)人生追求(七上2單元)等等，但是，學生卻普遍認為這是與自己生活無關的老生常談，無法領會其中真意。
1.詩化教學：教師的授課要成為一首詩，教師為文章所打動，作為一個抒情主體，用富有情感與思想光輝的語言，傳達自己的生命感受。
2.回到生活：授課以生活，以篇章主題為中心，讓學生通過文章的視野重新關注被自己忽略了的生活，用被文章豐富了的心靈重新思考自己的人生。如講朱自清先生的《春》：本單元共5課，春夏秋冬各一篇，另有古詩四首，春秋各兩首，授課時打亂順序，將《春》(鄉野之春)與《錢塘湖春行》(湖畔之春)《次北固山下》(代表著光陰荏苒，歲月易逝的悲愁之春)并為一課，并附以以其它視角觀春的優秀篇目作為補充閱讀，這樣學生的視野被極大拓寬，那個從未被細細體味的春天又會被憶起，這便是學生心靈、人生一步步豐盈起來的開始。
20xx-9至20xx-10： xx省xx市xx中學 初一年級語文教師
20xx-9至 至今學校名稱：xx師范大學xx學院
專業名稱：漢語言文學
取得學歷：本科
20xx-10 專業三等獎學金
20xx-10 專業二等獎學金
