1.一般來說，教師不可能給5歲兒童教授體積守恒的知識。這說明教師要( )。(單選)
A.認(rèn)識兒童認(rèn)知發(fā)展水平的有限性
(資料圖)
B.讓兒童多參與社會活動
C.關(guān)注兒童的思維過程 D.給兒童創(chuàng)設(shè)的難度
2.在智力上，有的兒童早熟，有的兒童晚成，有的兒童對音樂聽覺有特殊能力，有的兒童對藝術(shù)形象有深刻的記憶表象。這體現(xiàn)的是兒童心理發(fā)展的( )。(單選)
A.差異性
B.不平衡性
C.定向性與順序性
D.階段性與連續(xù)性
3.將生物學(xué)的同化這一概念應(yīng)用于心理學(xué)中，意指人們把知覺到的新鮮刺激融于原有的格式中，從而達到了對事物的理解的心理學(xué)家是( )。(單選)
A.皮亞杰
B.高爾頓
C.赫爾巴特
D.桑代克
4.某兒童認(rèn)為會動的東西都是有生命的，因此當(dāng)他們看到月亮?xí)訒r，就堅持認(rèn)為月亮是有生命的，這類認(rèn)知結(jié)構(gòu)稱為( )。(單選)
A.順應(yīng)
B.同化
C.圖式
D.適應(yīng)
5.玲玲特別喜歡老師以多媒體的形式教學(xué)，通過視頻或圖片的形式學(xué)習(xí)知識，她感覺更容易接受。可見玲玲是一位( )。(單選)
A.視覺型學(xué)習(xí)者
B.聽覺型學(xué)習(xí)者
C.動覺型學(xué)習(xí)者
D.觸覺型學(xué)習(xí)者
6.在玩游戲時，小明較多地通過附近環(huán)境來判斷自身所處的位置，而小拓則依靠身體內(nèi)部線索判斷方位，這兩種認(rèn)知風(fēng)格屬于威特金所提出的( )。(多選)
A.場依存型
B.沉思型
C.場獨立型
D.沖動型
7.有關(guān)維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論的敘述正確的有( )。(多選)
A.認(rèn)為教學(xué)不參與兒童智力發(fā)展的過程，發(fā)展是一種純粹的外部過程
B.教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面
C.教學(xué)決定智力的發(fā)展
D.在教學(xué)過程中，要同時考慮兒童現(xiàn)有的水平和在指導(dǎo)下所達到的水平
8.加德納認(rèn)為心理發(fā)展就是個體通過同化和順應(yīng)日益復(fù)雜的環(huán)境而達到平衡的過程。( )(判斷)
9.學(xué)齡期(7-12歲)兒童的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感，體驗?zāi)芰Φ膶崿F(xiàn)。( )(判斷)
10.焦慮對學(xué)生的學(xué)業(yè)有著很大的不利影響。(辨析)
參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第101期答案
