一、人物生平及地位

世界上第一位杰出的女性學(xué)前教育家，“兒童之家”創(chuàng)始人。1870年8月31日生于意大利安科納省的希亞拉瓦萊鎮(zhèn)。父親亞歷山德魯·蒙臺(tái)梭利是貴族后裔和性格平和保守的軍人，母親瑞尼爾·斯托帕尼是虔誠的天主教徒博學(xué)多識(shí)、虔誠、善良、嚴(yán)謹(jǐn)、開明。

二、名言

【資料圖】

1.母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛，近乎于神。【師愛】

2.人類的高貴來自于你就是你，你不是別人的復(fù)制品。【獨(dú)特、個(gè)性】

3.兒童通過自立獲得身體的獨(dú)立;通過自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨(dú)立;通過沒有干擾的獨(dú)立工作獲得思想上的獨(dú)立。【獨(dú)立、主觀能動(dòng)性、自由】

4.只要準(zhǔn)備一個(gè)自由的環(huán)境來配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會(huì)自發(fā)的顯現(xiàn)出來了。【主觀能動(dòng)性、放手、環(huán)境的影響】

5.我看見了，我忘記了。我聽到了，我記住了。我做過了，我理解了。【主觀能動(dòng)性、實(shí)踐】

6.成人無法直接幫助兒童形成自己，因?yàn)槟鞘亲匀欢傻墓ぷ?但是成人必須懂得細(xì)心地尊重這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也就是提供兒童形成自己所必要的而他自己卻無法取得的材料。【主觀能動(dòng)性、尊重好奇心】

三、個(gè)人事例

1.在安科納上小學(xué)時(shí)，蒙臺(tái)梭利表現(xiàn)出關(guān)心、幫助其他兒童的傾向，對(duì)教師輕視兒童和侵犯兒童人格尊嚴(yán)的態(tài)度和行為極為反感。其中，有個(gè)老師對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，很，不尊重，不關(guān)心。有一次這位老師曾用略帶侮辱的口吻提及她的眼睛，為了抗議，瑪麗亞從此不在這老師面前抬起“這對(duì)眼睛”，她認(rèn)為孩子也是一個(gè)人，也需要受到尊重。【尊重、關(guān)愛兒童、挑戰(zhàn)】

2.讀了生物，蒙臺(tái)梭利覺得對(duì)醫(yī)學(xué)有了濃厚的興趣，她做了一個(gè)前所未有的決定—學(xué)醫(yī)。“女孩子學(xué)醫(yī)”在當(dāng)時(shí)保守的歐洲社會(huì)里，可謂荒謬與決不可能。但蒙臺(tái)梭利不顧父親的反對(duì)(中斷經(jīng)濟(jì)上的資助)以及教育制度的限制，憑著她不屈不撓的努力，終于獲準(zhǔn)進(jìn)入醫(yī)學(xué)院研讀。由于她是班上的女生，時(shí)常單獨(dú)留在解剖室做實(shí)驗(yàn)，與死尸獨(dú)處;再加上家人的反對(duì)，沉重的壓力，無人可傾訴。但是這一切卻使蒙臺(tái)梭利愈挫愈勇，意大利歷史上第一位學(xué)醫(yī)的女性和第一位女醫(yī)學(xué)博士。【堅(jiān)持、挫折、信念、興趣】

四、教育理念

(一)兒童觀【強(qiáng)調(diào)兒童身上存在強(qiáng)烈的、天賦的內(nèi)在潛力】

“他們被關(guān)在學(xué)校里，和奴隸一般，受到社會(huì)強(qiáng)加的痛苦”，“今天整個(gè)社會(huì)必須關(guān)心兒童，必須為兒童建設(shè)世界，并承認(rèn)兒童的社會(huì)權(quán)利”。-蒙臺(tái)梭利

(二)教育觀

“教育的任務(wù)就是使每個(gè)兒童的潛能在一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境中都能得到自我發(fā)展的自由”-蒙臺(tái)梭利

(三)教育實(shí)踐

開創(chuàng)“兒童之家”，在兒童之家。首先為這些兒童創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境。根據(jù)兒童身體、體力和心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作小型的活動(dòng)桌椅和供兒童獨(dú)立操作、自動(dòng)練習(xí)、自我調(diào)整、自行修正和自我教育的豐富多樣的材料，以及感覺和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的多層次的系列教具;并采用合理的方法，通過教師高超的教學(xué)技巧和教育機(jī)智引導(dǎo)和激勵(lì)兒童的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)兒童的意志品格和獨(dú)立自主精神。【主觀能動(dòng)性、實(shí)踐、創(chuàng)造性】

在“兒童之家”的教師整個(gè)白天同兒童生活在一起，晚上或節(jié)假日經(jīng)常去拜訪兒童的家長(zhǎng)和鄰居，向他們了解兒童的活動(dòng)與表現(xiàn);他們還幫助他們安排家庭生活、布置和美化環(huán)境。他們熱情而及時(shí)解答家長(zhǎng)提出的種種問題。教師們不僅是兒童的老師，更是這個(gè)兒童家庭環(huán)境的參與者和改善者。在教師的努力下，幼兒的家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境逐步達(dá)到了協(xié)調(diào)一致，教師成為了學(xué)生家長(zhǎng)最喜愛和最歡迎的人，幼兒在改變，他們的家庭也在改變，“兒童之家”再次創(chuàng)造了教育的奇跡。【家、校、社相結(jié)合的教育】