1.學(xué)習(xí)者中心課程論認(rèn)為，學(xué)校的課程應(yīng)該以追求人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，其選擇應(yīng)從( )出發(fā)。(單選)

A.學(xué)科邏輯

B.改造社會(huì)

(相關(guān)資料圖)

C.實(shí)用知識(shí)

D.人的需要

2.張校長(zhǎng)最近將學(xué)校中的一些老師組成小組，針對(duì)本校面臨的學(xué)生地方文化認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，結(jié)合本地的陶土技藝以及風(fēng)格，由本校教師編制開發(fā)了一系列課程，這些課程屬于( )。(單選)

A.國(guó)家課程

B.校本課程

C.隱性課程

D.分科課程

3.為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)聯(lián)。這體現(xiàn)了新課程結(jié)構(gòu)的哪一基本特征?( )(單選)

A.均衡性

B.學(xué)科性

C.綜合性

D.選擇性

4.研究性學(xué)習(xí)的根本出發(fā)點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的( )。(單選)

A.課程結(jié)構(gòu)

B.教學(xué)內(nèi)容

C.學(xué)習(xí)方式

D.教學(xué)組織形式

5.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括( )。(單選)

A.人的全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論

C.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

D.人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

6.新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)是( )。(多選)

A.在評(píng)價(jià)功能方面，要淡化甄選與選拔

B.在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化

C.在評(píng)價(jià)主體方面，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化

D.在評(píng)價(jià)方法方面，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化

7.課堂教學(xué)改革積極倡導(dǎo)( )。(多選)

A.問(wèn)題性教學(xué)

B.結(jié)果性教學(xué)

C.綜合性教學(xué)

D.研究性教學(xué)

8.學(xué)科中心課程論的主要缺點(diǎn)是根據(jù)學(xué)科組織教材，課程的構(gòu)成比較簡(jiǎn)單。( )(判斷)

9.新課程所提倡的教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講述時(shí)多提問(wèn)，學(xué)生積極的舉手回答，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。( )(判斷)

10.有位中學(xué)教師上“慣性”一課，他先對(duì)慣性這一概念作了簡(jiǎn)要解釋，然后要求學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行理解識(shí)記，待會(huì)再來(lái)重復(fù)一遍概念。幾分鐘后提問(wèn)：“什么叫慣性?”，同學(xué)們都很緊張，只有個(gè)別學(xué)生愿意回答。老師覺得這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就叫了一位成績(jī)不大好的學(xué)生回答，不料這個(gè)學(xué)生上來(lái)就問(wèn)：“老師，如果我們居住的地球停止不動(dòng)了，那地球上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?”這下班級(jí)氛圍一下熱鬧起來(lái)，大家交頭接耳，議論紛紛，老師見課堂秩序亂了，就大聲呵斥道：“誰(shuí)問(wèn)你這個(gè)了，我是讓你復(fù)述慣性的概念!”根據(jù)案例，你對(duì)這位教師的教學(xué)有哪些意見和建議。(案例分析)

參考答案：2023年教師招聘考試每日一練第77期答案