(資料圖片僅供參考)

隨著國(guó)家治理體系和治理能力，政府對(duì)于治理人才的需求也有了新要求，最直觀反映在考試當(dāng)中的，即為公務(wù)員考試中考察的新趨勢(shì)和新要求。就拿申論考試中的歸納概括題型來(lái)說(shuō)，在以往考試中，考生往往只需正確抄下材料中的相關(guān)表達(dá)即可;而隨著考試趨勢(shì)的變化，在現(xiàn)在的考試中，考生除了要會(huì)抄寫(xiě)材料，還需要結(jié)合材料進(jìn)行綜合概括。綜合概括能力的掌握也成為考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，接下來(lái)就與各位考生分享一些綜合概括的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

一、材料口語(yǔ)化概括

在申論材料中，往往以案例型和觀點(diǎn)型材料居多，而其材料往往以“口語(yǔ)化表達(dá)”特點(diǎn)顯著，考生在答題時(shí)很難直接去抄寫(xiě)材料，所以就需要對(duì)材料進(jìn)行綜合概括，主要方法為將口語(yǔ)化表達(dá)轉(zhuǎn)化為書(shū)面化表達(dá)，這就需要考生通過(guò)日常做題和熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，積累相關(guān)詞匯，靈活運(yùn)用在歸納概括中。舉例如下：

1.材料中出現(xiàn)“道路，垃圾桶，房屋，馬路”等相關(guān)詞匯，可統(tǒng)一用“基礎(chǔ)設(shè)施”概括。

2.材料中出現(xiàn)“種植農(nóng)作物，開(kāi)工廠，辦民宿”等相關(guān)詞匯，可統(tǒng)一用“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”或“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”概括。

3.材料中出現(xiàn)“工作人員年齡大，工資待遇低，工作忙”等相關(guān)詞匯，可統(tǒng)一用“工作人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”概括。

二、現(xiàn)狀轉(zhuǎn)換概括

在歸納概括題型考察中，結(jié)合目前考試趨勢(shì)，題干中的概括對(duì)象多以“做法”為主。但是在閱讀材料過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)除了一些直接表達(dá)作答的句子之外，還有很多表達(dá)的現(xiàn)狀的句子，即：題干中要求找尋“做法”，材料中卻給出“現(xiàn)狀”。其實(shí)，這就是目前在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的一種考察方式，那到底面對(duì)這種情況，考生又應(yīng)如何應(yīng)對(duì)呢?答題技巧為：在“現(xiàn)狀描述”前加上動(dòng)詞引導(dǎo)即可，將“現(xiàn)狀”轉(zhuǎn)化為“做法”表達(dá)。例如材料中說(shuō)到“目前，國(guó)際秀場(chǎng)已竣工，即將迎來(lái)‘首秀’。”，將現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化為做法可表達(dá)為“建設(shè)國(guó)際秀場(chǎng)”。

三、主體轉(zhuǎn)換概括

同樣，還是在歸納概括“做法”中，可能會(huì)出現(xiàn)題干要求概括A的做法，材料中卻會(huì)出現(xiàn)B的做法。如果考生在閱讀材料中不夠仔細(xì)，往往會(huì)被誤認(rèn)為該句子沒(méi)有答案要點(diǎn)，最后導(dǎo)致漏點(diǎn)的情況。那么，在了解了這一考點(diǎn)之后，考生又該如何應(yīng)對(duì)呢?答題技巧為：首先仔細(xì)閱讀表達(dá)B做法的句子，其次找尋句子中隱含的A做法內(nèi)容，最后規(guī)范表達(dá)在答案要點(diǎn)中。例如材料中說(shuō)到“22歲的小溫大學(xué)畢業(yè)后到社區(qū)工作，聽(tīng)完老馬的宣講后，堅(jiān)持來(lái)‘老馬工作室’實(shí)習(xí)”，該句子體現(xiàn)為“小溫”的做法，題干要求找“老馬”的做法，發(fā)現(xiàn)該句中與老馬有關(guān)內(nèi)容為“聽(tīng)完老馬的宣講后”，最終轉(zhuǎn)化為老馬的做法“開(kāi)展宣講活動(dòng)”。