學(xué)校放假了，可太原理工大學(xué)的教師常曉明卻比平時還要忙碌：他的學(xué)生們紛紛來到研究室，利用寒假時間忙著各種有趣的項目。
他們中，有的最晚到臘月二十八才回家，有的大年初五就準備回到研究室繼續(xù)做研發(fā)。常曉明介紹說：“去年6月，我從近200名大一學(xué)生中選出40名進行暑期集中培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，又進一步選出15位同學(xué)成為研究室的正式學(xué)生，這些學(xué)生目前正在接受研究室的特殊訓(xùn)練，在畢業(yè)時將成為基礎(chǔ)理論扎實、創(chuàng)新意識強、善于動手實踐的高素質(zhì)本科生。”
高等教育如何才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力?曾留學(xué)日本8年的常曉明，自2001年以來一直思考和探索著。2003年，他自籌資金建立了曉明研究室，試圖探索和實踐一個高等教育人才培養(yǎng)新模式。
十幾年來，已有200多名優(yōu)秀學(xué)生從曉明研究室走出，走向更為廣闊的舞臺。曾任太原理工大學(xué)校長的中國工程院原副院長謝克昌院士稱贊說：“曉明研究室教學(xué)科研的理念與模式是中國高等理工科教育之典范!”
近幾年，每年暑假都會有上百名大一學(xué)生爭相要加入曉明研究室。這種熱情在入選后持續(xù)高漲——不少學(xué)生日均研發(fā)時間在7小時以上，有的干脆就住在了研究室。其實，曉明研究室對本科生的培養(yǎng)并不在該校培養(yǎng)計劃內(nèi)，完全屬“自愿”與“業(yè)余”范疇，沒有學(xué)分，也無關(guān)學(xué)位授予、金錢獎勵，為什么學(xué)生熱情如此之高?
完全是興趣使然!學(xué)生入選后，常曉明會根據(jù)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計題目。學(xué)生可一人或多人組隊選做，從設(shè)計、制作、實驗到撰寫研究資料、做講座等，均由學(xué)生獨立完成。在這里，博士、碩士、本科生，各層次多年級學(xué)生可交叉組合，自動化、通信、測控、計算機等多學(xué)科專業(yè)學(xué)生可互助互補。學(xué)生們摒棄了單一的課堂學(xué)習(xí)方法，開展團隊式學(xué)習(xí)、探究式研究、并行式處理，豐富了知識、開闊了眼界、改變了思維模式。
在曉明研究室學(xué)習(xí)三年、2014年考上北京理工大學(xué)碩士、畢業(yè)后又考入南京大學(xué)攻讀博士的李澤水說，想當初自己只是一個連簡單的二極管都不會焊的“菜鳥”，大學(xué)期間竟然能以第一發(fā)明人的身份取得“虛擬晶體管圖示儀”的專利，這完全得益于常曉明的無私指導(dǎo)。他說：“常老師從來不規(guī)定我多長時間必須完成什么，只是時常問我是否發(fā)現(xiàn)了新問題，有無思考解決的辦法。”
常曉明說，本科生在做課外研發(fā)時，他從來不對學(xué)生說你應(yīng)當做什么，完全要學(xué)生按自己的興趣去尋找。在太原理工大學(xué)逸夫樓六層近300平方米的曉明研究室里，記者看到墻邊展柜里擺滿了學(xué)生們的“杰作”：壓力傳感器、精美的模型直升機、走迷宮的電腦鼠……還有令人稱奇的機器人，不僅能做前空翻、后空翻、俯臥撐，還能把風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的“航母 style”跳得像模像樣。
2010級的學(xué)生任朋飛，在研究室學(xué)習(xí)幾年后，本科畢業(yè)不久被清華大學(xué)教授相中，做了三年科研助理，之后又“下海”與清華的精英們共同創(chuàng)業(yè)。他深有感觸地說，曉明研究室對他最大的改變不僅是學(xué)習(xí)和研究，而是日常良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
常曉明說，在日常小事上，他對學(xué)生要求非常嚴格。但這種嚴格的要求不是做一個規(guī)定就了事，而是循序漸進地逐步讓學(xué)生去適應(yīng)，漸漸地就形成了良好的行為習(xí)慣，逐步去完善學(xué)生的人格。劉衛(wèi)玲從本科到博士，已在研究室學(xué)習(xí)了七年時間，她除了完成好自己的研究外，還協(xié)助常曉明，負責(zé)研究室的溝通管理工作。她說，學(xué)弟學(xué)妹們每次來研究室學(xué)習(xí)都是利用課余時間，但大家都有良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和研發(fā)結(jié)束后，會有序安排打掃衛(wèi)生和整理實驗器材。
研發(fā)之余，常曉明還經(jīng)常和學(xué)生們一起打保齡球、K歌。如此“折騰”，可多數(shù)學(xué)生成績卻不降反升，考研就業(yè)形勢大好。韋嘯從2000多名競爭者中勝出，進入中國電信南京研發(fā)中心工作;崔晉以總成績第二的成績考上北航研究生，且入選院士團隊，后又轉(zhuǎn)讀博士……
近年來，慕名而來的同行、企業(yè)也越來越多，常曉明多次在全國性會議上介紹人才培養(yǎng)模式，包括在教育部組織的全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會議上做報告。太原高新區(qū)一家科技創(chuàng)新公司看好曉明研究室的前景，在寸土寸金的高新區(qū)公司總部免費為其提供近400平方米的研發(fā)基地，前期投入50萬元資金。上海和北京的兩家公司也主動為研究室提供研究基地和資金支持。
一名辛勤筑夢的老師和一群帶著創(chuàng)新夢想飛翔的學(xué)生!在太原理工大學(xué)中，曉明研究室被學(xué)生們親切地稱為“大學(xué)中的‘大學(xué)’”“本科生的科技樂園”。常曉明是學(xué)生心目中的“大師”。
